论编辑意识的主体性本质及特征

以历史唯物主义观点分析了编辑意识的主体性本质,即主体的超越性、惰性和功能性;确立了编辑意识的主体性内涵,即主体的角色意识、岗位意识和流程意识;提出了编辑意识的主体性特征,即主体的目的性、选择性、主动性和自觉性,并从编辑主体意识与社会经济发展的关系上和理论与实践结合的基础上探索、揭示了编辑意识的深层内涵和内在规律。     

谈青年编辑角色社会化

角色社会化是角色个体成长和发展的必要条件,也是青年编辑健康成长和发展的必然要求.青年编辑角色社会化有利于解决角色冲突问题,有利于促进个体和社会的发展.青年编辑角色社会化的可行性途径主要有两条社会教化社会及编辑角色群体为青年编辑角色社会化创造良好的客观环境和条件;个体内化-青年编辑角色个体自觉地接受社会及编辑角色群体的行为模式.     

编辑主客体的界定及其基本特性

文章根据辩证唯物主义认识论的原理,界定了编辑主体和编辑客体的内涵;同时指出,个别论者对编辑主体的认识存在"扩大化",对编辑客体的认识具有局限性.编辑的主体性是指实践活动中主体的主观能动性,它又主要体现在编辑的选择性和创造性上;而编辑的客体性主要表现在对编辑主体的决定性和制约性上.文章也据理反驳了贬低或夸大编辑主体性、忽视或片面理解编辑客体性的错误观点.     

青年编辑的社会角色初探

用社会学理论探讨青年编辑的社会角色是一个新的视角,青年编辑角色扮演中存在角色意识模糊、角色冲突、角色混同等问题.鉴于此,从强化青年编辑的角色意识,正确化解角色冲突,明晰角色间各种关系等方面为青年编辑提供角色扮演的路径选择,以期有益于编辑队伍的建设.     

论网络时代编辑的主体性

构筑和创新人类文化是编辑主体工作的意义所在。网络时代的交互性、全球性、超容量、多样性和开放性特点一方面使编辑主体性得以提升,另一方面又消解了编辑的主体性,分析网络时代对编辑主体性影响的二重性,寻求提升主体性的途径,可为编辑主体提供理论启示和实践指导。     

编辑主体性简论

编辑活动在中国已有上千年的历史,几乎与文化相伴而生,但又比文化更多几分主观观照。编辑是文明的阶梯,引导人们从蒙昧走向文明,其鲜明的方向性就在于编辑具有主体性。从中国文化发展的历程说明编辑主体性的重要性,阐述了编辑主体性的内涵,最后从中国现代化建设的现实需要出发,指出广大编辑工作者应充分发挥主体性,肩负起对时代的伟大责任。     

胡风编辑活动的主体性:以《七月》、《希望》为例

在对编辑主体性的充分发挥中,胡风为编辑甘做"泥土"的奉献精神奠定了超乎单纯自我牺牲的更为坚实的心理基础.这些使得他的编辑活动取得了极大成功.胡风的成功经验表明:编辑人不能仅仅满足于为他人作嫁衣,在具有甘做"泥土"的奉献精神同时,更要有"组织者,领导者"的气魄、抱负,这样才能充分发挥编辑的主体性,在编辑工作中更好地实现自我价值.     

论编辑工作中的主客体关系

编辑过程是编辑主体作用于编辑客体所产生的编辑活动流程.编辑主客体相互依存、相互作用、相互联结、相互矛盾的关系构成了编辑系统的结构.在编辑系统中,编辑主体始终处于主导地位,控制着系统的演进及与外部环境的关系,发挥编辑主体性至关重要.编辑主客体之间对立统一的矛盾运动关系,主要体现在策划选题、组织文稿、编辑稿件三个环节上.     

编辑的主体性：地方高校学报名栏创办的关键性因素

比较优势是地方高校学报创办名栏的基础和立足点，但是同时比较优势的利用也面临许多困境。充分发挥编辑主体性，通过创造编辑优势并转化为办刊竞争优势，是走出困境的出路之一。学报编辑的主体性应该以学术为本，编辑的学者化、编辑活动学术化是其基本要求。应该充分发挥学报管理制度塑造创造性编辑群体的重大使命。     

论译者的主体性

译者是翻译活动中的主要执行者,其实际的主体性地位与传统译论中所定义的从属角色形成强烈反差.明确译者的主体性地位将大大提升译者的责任感,增加其自信心,从而推进翻译研究和实践的长足发展.     

青年编辑的社会角色初探

用社会学理论探讨青年编辑的社会角色是一个新的视角,青年编辑角色扮演中存在角色意识模糊、角色冲突、角色混同等问题。鉴于此,从强化青年编辑的角色意识,正确化解角色冲突,明晰角色间各种关系等方面为青年编辑提供角色扮演的路径选择,以期有益于编辑队伍的建设。     

论编辑之隐身与显形 ——以《干校六记》的英译出版过程为例

文章以两位编辑高克毅和宋淇在校订出版杨绛著作《干校六记》英译本期间与译者葛浩文、作者杨绛、读者刘绍铭、出版社社长唐纳德·埃尔古德之间的85封私人纸质通信为基础,回顾了从发起翻译该作品到译作出版的整个过程中编辑承担的职责及所作的贡献,揭示了编辑隐身译作背后被遗忘的现状,提出了编辑主体性这一长期被翻译学界忽视的议题,论证了正确认识、评估编辑主体性对译作海外出版传播的重要价值和意义.     

学报编辑的角色学习——关于学报青年编辑培训途径的探讨

一“角色”是社会心理学的概念,表示社会地位和身份。角色代表了个人的职能和身价,包含了角色义务和角色期待。“编辑”也是一种社会角色。学报编辑就表明这一角色是学术编辑,其主要职责是审读、加工学术论文,编辑出版学报。天生的合格编辑是不存在的,必须要进行学习。学习由于角色的不同,学习目的也不一样,因此学习形式和内容也不同。学报编辑的学习,也包含很多方面。在这里,我们探讨角色学习问题。     

高校篮球俱乐部主体性教学模式探究

通过文献资料法,在教学实践的基础上,提出高校篮球俱乐部主体性教学模式.在高校篮球俱乐部主体性教学过程中,需要注重教学思想、教学目标的构建,师生教学角色的转变,按照规范的操作步骤实施,要求教学方法的多样性.     

今天,我们该怎样当编辑？

编辑是什么样的角色？究竞应当怎样做编辑？美国资深编辑威廉斯在美国四十年来最权威的编辑业务教科书《编辑人的世界》里作了解答。在他看来，编辑要扮演的角色有三：第一，“狩猎者”；第二，“治疗师”；第三，“双面人”。三个角色，一个都不能少。     

编辑主体性简论

编辑主体性是编辑的灵魂，它不仅对历史和文化的进步与发展起着重要的推动作用，对我国当代现代化建设也负有义不容辞的历史使命     

新闻编辑的责任意识

编辑扮演着媒体工作中的重要角色.他们默默无闻地为广大读者提供他们感兴趣的或者他们密切关注的信息,以满足广大读者不同的精神需求.在很大程度上编辑不仅能影响新闻稿件的质量,更重要的是编辑还影响着舆论引导的好坏.因此具备政治责任感强、有一定责任内涵的编辑是媒体做好新闻宣传工作重要条件之一.     

自媒体时代的编辑角色公民化趋势

在自媒体时代不请自来之际,传统的编辑角色正遭遇空前的挑战而呈现出新的变化样态:一、自媒体时代的编辑不把改造人性当成生活的前提,而呈现出角色公民化趋势。二、以自媒体文学为例可知编辑角色公民化,符合日常生活审美化的人性原则。提出"自媒体时代的编辑角色公民化趋势"这一议题,旨在探讨21世纪的编辑出版业特别是中国大陆的编辑职业,其文化生产及审美创造价值究竟何在?     

信息时代期刊编辑角色与编辑模式的转变

分析了信息技术使期刊在信息载体、信息传递形式与速率、期刊出版等方面形成的新的特点.审视了信息时代编辑工作的性质和特征,认为高效率与高智能、主动性与创造性是其最突出的表现.现代编辑角色的内涵与外延将会有所改变,编辑还须学习兼任"信息导航员"、"论坛主持人"等其他角色.旧的编辑工作模式将发生根本性的转变,多媒体编辑系统使编辑方式具有明显的多层面的立体式特征,程序编辑中心将使撰稿、审编、检索,甚至出版、发行实现一体化.随着出版现代化、国际化的进一步发展,期刊编辑在完善纸品期刊的同时,还必须注重转向电子刊物、网络刊物的发展.     

主体性教育与研究生培养方案

本文认为培养个人的主体性是当代教育所面临的重大挑战,是实现我国现代化转型的根本需要;本文从教育者和受教育者两个角色的定位对主体性教育进行了简要阐释,对如何根据主体性教育观念的指导制定研究生培养方案提出了一些原则性建议。