博文达理 立字育人——重庆市垫江县高峰小学书法艺术教育掠影

垫江县高峰小学校是一所历史悠久的农村小学,现有教职工66人、教学班24个、学生1328人。学校坚持以教育事业科学发展为主题,以全面实施素质教育为核心,以书法艺术教育为突破口,初步形成了以书法艺术教育为载体、锻造艺精德厚教师、培养德艺双馨学生、不断提升学校整体水平的办学特色,确立了打造独具特色、质量上乘、环境优美的精品学校的办学目标。     

夯实五大工程彰显特色成效--重庆市垫江县高峰小学校书法艺术教育纪实

垫江县高峰小学校是一所农村中心小学,距离垫江县城14公里,现有教职工78人,学生1256人。自2008年以来,学校以书法艺术教育为载体,努力打造独具特色、质量上乘、环境优美的精品学校,先后成功创建成为了重庆市书法艺术教育特色学校、重庆市首批义务教育阶段体育艺术(书法)特色学校,书法艺术教育工作取得了一定的成绩。几年书法教育之路,我们实施五大工程,彰显特色成效,有探索、有思考,有辛酸、更有喜悦。     

以人为本 促进学生成才

以人为本，是新世纪、新教育下的根本要求，也是学校上质量创规模求发展的不竭动力。学校提出了“校长以教师为本，教师以学生为本，学生以成才为本”的人文教育观和“不求人人升学，但求个个成才”的办学理念，旨在贯彻“三个代表”重要思想，切实为人民服务，办人民满意的学校。私下认为，以人为本，关键在如何把人当“人”看。     

重庆市首批示范初中——第九十五中学

重庆95中始建于1964年，历经几代人艰苦卓越的努力，积累了丰富的办学经验，形成了“敬业、爱生、团结、奉献”的优良传统。进入90年代，学校抓住机遇，深化改革，以“为学生终身发展奠基”的办学思路。使学校的办学档次得以迅速提高，各项工作得到长足发展。2003年2月27日，市教委组织的41人专家团对学校的管理、教师素质、教育质量、教育科研、硬件设施及校园风貌进行了全方位的检查评估，给予了很高的评价，并授名为重庆市首批“示范初中”。     

勇立潮头 以科学求发展

五十多年育英哺华，滋兰树惠；五十多年高歌猛进，辉煌岁月。夏津县第一中学始建于1951年，属德州市重点中学，山东省规范化学校。学校占地212亩，建筑面积98000多平方米，教职工401人，82个教学班，在校生5300余人。夏津一中作为全县教育的龙头，学校坚持以“为每个学生终身发展奠实基础”为办学理念，解放思想、抢抓机遇、深化改革，教育教学工作全方位推进，为国家培养了一大批优秀人才，教育教学工作取得了显著辉煌的业绩。进入新世纪以来，学校已有7名学生分别考入清华、北大、中央美校等全国名牌学校，这在全市市县高中是绝无仅有的，书写了夏津一中的骄傲，谱写了夏津一中华美的篇章。     

践行“诚尽其性”的教育思想

一、不断丰满学校的办学思想 1、办学思想是什么？办学思想就是办学的想法，想法是根据任务提出来的。学校归根结底在做两个方面的工作：一是选择什么样的教育，培养什么样的人（即教育理念）；二是谋划学校如何生存与发展（即经营理念或发展理念）。这两者都是以核心理念为其方法论基础的（即教育哲学）。因此，办学思想是学校核心理念主导下的教育理念与经营理念的融整体系。     

科学策划 特色发展——重庆市永川区南大街教管中心对特色学校建设的探索与实践

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”《纲要》明确了全面提高基础教育质量要落在“应试教育”转向“素质教育”和办学特色上。新一轮课程改革又为学校的特色发展和培养学生个性特长，提供了更广阔的空间，特别是在区教委“高中教育品牌化、初中教育均衡化、小学教育特色化”思想的引领下，我们南大街办事处从2004年开始，就注重以学校为办学主体的校本管理，扩大学校办学自主权，协助和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的学校文化，特色项目，办出自己的特色。     

热烈祝贺武汉体育学院建校60周年——百尺竿头 更进一步

伴随着新中国成长的步伐，武汉体育学院已经走过了60年的光辉历程，取得了令人瞩目的辉煌成就。60年办学正反两个方面的经验告诉我们。要促进学校又好又快地发展，必须坚持以中国特色社会主义理论为指导，认真贯彻落实科学发展观，着力把握发展规律、创新发展理念，破解发展难题，促进学校各项事业全面、协调、可持续发展；必须坚持育人为本，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，把立德树人作为学校的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；必须坚持改革创新，把改革创新作为学校发展的强大动力，贯彻到办学治校的各个环节，更新教育观念，创新发展模式，增强办学活力；必须坚持开放办学，以服务求支持、以贡献求发展，立足湖北，面向全国，充分发挥学校学科专业、智力人才优势，努力为社会经济发展服务；必须坚持和改善党的领导，加强党的建设，     

“四个结合”抓活科普助推特色教育发展--云阳县民德小学“科技创新教育”实践与探究

云阳县民德小学位于风光旖旎多姿的“库区明珠”--云阳城东，后依巍巍磐石城，前俯漾漾高峡湖，与“巴蜀胜景”张桓侯庙隔江相望，纳长江彭溪两江之灵气。学校现有学生2488人，40个教学班，教师128人，师生获国家、市级、县级科技奖1500余人次。一直以来，学校坚持“四个结合”，面向全体学生，努力构建以德育为核心、以学生可持续发展为根本、以科技创新教育为特色的素质教育办学目标，全方位渗透科普教育，创造性地开展科普活动。     

以人文科技教育为抓手建设区域性精品小学

桂花园小学是荣昌县教委首批直属小学，已有80多年的办学历史及丰富的办学经验，有雅致、清新的校园环境和现代化的教学设备，更有一大批教育教学经验丰富、高素质的中、青年教师队伍。学校现有教学班22个，学生1500余人，教职工73人。在“十一五”期间，我校与时俱进，围绕“优秀是一种习惯”的校训，秉承“过一种幸福和谐的教育生活”的办学理念，以“人文科技教育”为抓手，老师们辛勤耕耘，孩子们乐学勤思，深受广大家长和社会各界好评！     

在班级管理中体现办学理念

在班级管理工作中，将学校的办学理念理解透彻，贯穿到班级管理工作当中，班级的管理以学校的办学理念为指导，突出德育教育的主导地位，以育人为本，教给学生做人的道理。突出对学生综合能力的培养与指导，以及良好习惯的养成，突出班主任的主体地位，突出班主任的引导教育作用，教给学生要树立远大理想与目标，如何为实现远大理想而努力学习，奋斗。     

以人为本 促进学生成才

以人为本,是新世纪、新教育下的根本要求,也是学校上质量创规模求发展的不竭动力。学校提出了“校长以教师为本,教师以学生为本,学生以成才为本”的人文教育观和“不求人人升学,但求个个成才”的办学理念,旨在贯彻“三个代表”重要思想,切实为人民服务,办人民满意的学校。私下认为,以人为本,关键在如何把人当“人”看。     

创新办学理念 办出鲜明特色

渝北实验小学于1999年命名为“重庆市示范小学”。以此为新的起点，学校进一步确定了“以人为本．可持续发展”的办学理念：是教育主体的可持续发展，即师资和学生素养的不断提高和完善，把人的发展看做是学校发展的核心和最高目标；二是教育环境的可持续发展，即学校在管理体制、用人机制以及物质环境等方面的不断发展和完善。     

重庆市首批示范初中——第九十五中学

重庆95中始建于1964年,历经几代人艰苦卓越的努力,积累了丰富的办学经验,形成了"敬业、爱生、团结、奉献"的优良传统。进入90年代,学校抓住机遇,深化改革,以"为学生终身发展奠基"的办学思路。使学校的办学档次得以迅速提高,各项工作得到长足发展。2003年2月27日,市教委组织的41人专家团对学校的管理、教师素质、教育质量、教育科研、硬件设施及校园风貌进行了全方位的检查评估,给予了很高的评价,并授名为重庆市首批"示范初中"。     

开拓创新的永川市临江镇中学

临江镇中学地处重庆市重点小集镇临江镇，是全国“创新学习”实验学校、重庆市文明单位、重庆市文明礼仪示范学校、重庆市教育科研实验基地、永川市最佳文明单位和永川市德育示范学校。学校基础设施齐备，现办有25个教学班，学生1600余人，教师92人，平均年龄33岁，大学本科合格率88.8％，重庆市级骨干教师2人，永川级市级以上学术带头人、骨干教师16人。近年来，学校在“开拓创新争创名校”的目标指引下，解放思想、锐意进取、坚持以“发展为本”的办学理念，走“科研兴校、科研兴教、科研育人”之路，以严治校、以情育人、全面进行素质教…     

走特色办学之路——江津区永安小学校办学侧记

江津区永安小学校是一所农村小学,创建于1939年,其办学历史悠久,现有学生750人,在职教师47人,区级骨干教师2名,镇级骨干教师3人.近年来,学校坚持内涵发展,秉承.以人为本、创新发展、学生的成长与未来高于一切"的办学理念,围绕"全面提高教育教学质量、争创重庆市级农村特色名校"的办学目标,突出"绿色濡染艺熏陶"的办学特色,强化学校管理,提高教学质量,使学校实现持续健康发展.     

特色——让农村学校发展充满阳光

所谓特色,应该具有以下特征:一、独特性,是指学校在具有-般学校共性的基础上,又有着与众不同的个性,即:"人无我有,人有我优,人优我精";二、先进性,学校某项工作或学生某一方面的素质优干其它学校,某-方面的研究也属于领先地位:三,科学性,学校办学符合教育规律和教育实际,顺应社会和教育发展趋势,形成了较为完整的办学思想和办学经验,有推广价值;四、稳定性,是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展,经得住时间的检验,成为学校的传统,具有较深远的社会影响.     

传承“精善”主题校园文化打造德艺双馨技能人才

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念、特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。作为中职学校，要立足地方，服务社会，为学生的升学就业保驾护航，有必要通过校园文化建设拓展德育途径，强化品牌战略，彰显办学特色，塑造学校形象。     

传承书法文化精髓打造特色校园文化——重庆市垫江县高峰小学校园文化建设的实践与探索

校园文化是指以校园为主要空间，以教师和学生为主体，以精神指向为核心，以表现出来的各种活动规范为主要内容，在长期的办学过程和教育管理活动中逐渐形成的群体意识和群体行为规范，它是教师文化、学生文化、课程文化、学校物质文化和制度文化的综合体，在学校教育教学中发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。     

创适合学生发展的教育 办人民满意的学校——鹤壁高中学子蝉联该市高考文理双状元

近年来，鹤壁高中始终坚持“一年发展靠机遇、十年发展靠机制、百年发展靠文化”的理念，以学校文化建设为抓手，打造“办学规范、内涵丰富、质量高优、特色鲜明”的高中教育精品学校。正如该校校长翟春城在今年教师节表彰会上所说，学校一定要准确把握教育发展的趋势，依据教育规律和人才成长的规律，“创适合学生发展的教育，办人民满意的学校”。