放手——构建富有生命的语文课堂

语文课堂既是学生探索、研究、创新的阵地,又是领悟、实践、发展的平台,语文教学既要曲径通幽,情趣盎然,又要为学生营造思维自由飞翔的空间。在语文课堂上,放手学生、相信学生,把课堂交还给学生,让学生"主宰"课堂,实现语文课堂的真正活跃,让语文课堂真正成为学生自主活动和探索的天地,激扬学生生命。     

构建幸福课堂提高教学效能

“以学生为中心，以幸福快乐为根本”这是我们学校“262效能课堂”的出发点和落脚点。乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。”因此，在职高语文课堂教学中，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，让学生充分享受语文、享受快乐、让语文的知识魅力吸引学生、人文魅力倾倒学生，智慧魅力熏陶学生，使职高语文课堂真正成为学生求知的幸福乐园，让学生真正成为学习的主人。如何在职高语文课堂中，构建“262效能课堂”，提高课堂教学的有效性呢？我认为应从以下四个方面做起。     

浅议让学生真正成为课堂的主人

教学工作是教育的主体工作，课堂教学又是整个教学工作的主体阵地。“课堂是学生成长的地方，学生在主动参与中发展，在独立探索中成长”。提高教学质量，发挥学生主体作用至关重要。让学生真正成为语文课堂的主人必须做到“四要”：一要树立学生是课堂主人的观念；二要课前认真了解学生；三要课堂上调控学生；四要课后关爱学生。     

问渠那得清如许为有源头活水来——浅谈新形势下的语文课堂

转变观念,与时俱进,让学生成为课堂的主体,让语文课堂充满人文关怀,让语文课堂具有生活时代气息.让追问、联想、社会生活、欣赏激励、信任走进课堂     

怎样构建高效的语文课堂

提起语文，学生的感受是“想说爱你不容易”，教师的感受是“让我喜欢让我忧”。在长期的语文一线教学中，笔者一直致力于寻找一条切实可行的道路，能够提升学生的语文素养，让学生爱上语文。反复探索中，笔者发现要提高语文课堂效率，必然要回归本色，立足课堂，只有走“构建高效的语文课堂”这条路，才能实现“课改”要求，才能响应“减负”号召。     

创新学习的快乐

简简单单、实实在在教语文,让语文成为教师和学生真正轻松快乐的"最爱". 一、创新设计,让课堂"活"起来 语文课堂,并不是生硬乏味的读背摘抄,它完全可以"活"起来.     

浅谈如何让“小老师”在语文课堂上崭露头角

“学习金字塔”理论是美国缅因州的国家训练实验室的研究成果，它用数字形式形象呈现了：金字塔的最底端，其教学效果可以高达百分之九十，而这个方法是：让学生教别人。作为平等中首席的“小老师”，一方面他是老师的好助手，另一方面他的学习态度、阳光展示又有很强的影响力和感召力。可见让“小老师”走进我们的语文课堂是多么重要。那么如何选拔、培养和在小学语文课堂上使用“小老师”，使学生们真正成为课堂上的小主人呢？     

鱼洞中学初中数学三步教学法模式

教师怎样转变自己的教学模式,让学生在课堂中充分观察、分析、交流、探索等一系列活动,使学生成为课堂上真正的主人     

让朗读成为阅读课堂中最美的音符

朗读教学是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。古人早有“书读百遍，其义自见”之说。《语文课程标准》指出：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”然而现实的语文课堂教学却忽略了朗读这一环节，语文的课堂再也没有了往日的书声琅琅，学生也无法感受到语言文字的美。一位教育专家说过这样一句话：没有朗读的课堂不是真正的语文课堂。因此笔者呼吁还语文课堂琅琅的读书声，让朗读成为语文课堂中最美的音符。然而如何加强朗读指导，如何提高朗读的有效性？这是摆在语文老师面前的难题，下面就此谈谈自己一些粗浅的想法。     

运用多媒体技术为职高语文课堂增色添彩

当今社会，影视文化的发达，电脑的普及，“快餐”文化的冲击，以及其他因素的影响，让成绩处于中低层面的职高学生对语文课堂失去了兴趣。语文课堂教学本身是丰富多彩的，但若仅靠教师一人在台上讲解，有时即使是使出了浑身解数，却很难达到预期的效果，尽管老师尽全力进行了解释，但仍有学生无法理解透彻。多媒体介入语文课堂教学，给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，能够激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上语文课堂，从而提高学生的语文水平。     

让兴趣点缀语文课堂

学生学习语文的过程是一个记忆、积累、理解、运用的过程,这一过程要让学生自己主动来完成,才能快乐高效。语文课堂既要让学生掌握一定量的知识,又要培养学生学习语文的兴趣。有兴趣去学习,是学好的根本。因此在课堂上,我们要使用各种有益的方法培养学生对学习语文的兴趣,以真正落实新课程标准提出的要求。     

如何使小学语文课堂教学生气勃勃

语文课堂教学要更有成效，关键是看学生的学习兴趣是否得到激发，学生的智慧是否得到开启，整个课堂氛围是否更加生动灵活。本文旨在探讨怎样在课堂教学过程中开展丰富多彩的语言实践活动，对焕发生命活力的课堂进行拓展，让学生易学、乐学、爱学。     

浅谈语文课堂教学中的激活策略

语文课堂应该是生动活泼的,在语文课堂的教学活动中,我们可以通过音乐、情感的碰撞、小组比赛以及让学生自己质疑、解疑等方法来激活课,让学生在课堂上有激情,活跃起来.同时,我们还可以通过课外知识的拓展等方法二次激活我们的课堂.     

浅谈初中语文课堂学习的理想状态

我们在初中语文课堂上应该致力激发学生学习兴趣，引领学生对未知领域探索的强烈愿望，对未来充满愿景，并在语文学习的过程中不断探究。将语文与生活紧密联系起来，形成语文即生活的意识，深刻感悟价值取向，形成用语文知识解决问题的能力，充分利用好学生的智力因素，培养好非智力因素。让语文课堂成为师生情感共同渗透，相互感染，回归真情的一片沃土，为学生课堂学习的理想状态搭建好宽广的平台。     

让笑声飘进语文课堂——浅谈愉快教学法在语文教学中的运用

呆板无味的语文课堂让学生觉得憋闷,提不起兴趣,那怎样才能使课堂生动起来呢?怎样才能让笑声飘进语文课堂呢?那就必须进行有效的愉快教学。刺激学生的求知欲,做到寓教于乐。     

培养自主学习意识 为终身学习能力奠基

培养小学生的自主学习能力是小学语文课堂教学的重要任务之一。小学语文课堂教学除了从小学生学习语文的心理规律和认知角度培养语文能力外，还必须通过信息技术手段，让其动脑、动心、劝口、动手，积极主动地参与教学过程，在信息技术环境下和教师指导下建立积极而有意义的学习意向，真正成为语文教学认识的主体，从而充分发挥学生的主体作用，提高小学语文课堂学习效率。     

小学语文有效互动的课堂教学

结合我校创建的课堂“六步”教学模式的教学实践,我认为有效互动的课堂教学,能够为语文课堂教学创设宽松的教学氛围,构建师生有效互动;能运用灵活的教学方式,提高学习的实效性;能结合科学的评价体系,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为学习的主人     

如何提高语文课堂教学的实效性

提高语文课堂教学的实效性,就是在课堂内获得最大的效益,让每一位学生都有所收获,达成既定的教学目标,使课堂真正成为学生学习的主阵地.怎样对教学过程进行统筹安排,创设一定的情境,使学生主动参与到教学活动中去,获取自己独特的体验.这是任何一节有效的课堂都必须思考的问题.如何提高课堂教学的实效性,仁者见仁,智者见智,以下是我的几点思考.     

浅谈高效语文课堂的搭建

在中职语文教学中，课堂教学的效果往往决定了学生的语文素养。如何搭建高效的语文课堂显得至关重要。本文从导语、互动环节、教学方式以及板书设计等课堂组成环节入手，探讨了高效语文课堂的实现方式。通过实践证明，这种课堂模式能够起到提高学生课堂学习效率的作用。     

音乐，在中职语文课堂上魅力四射

在语文教学的现代信息技术运用中，音乐是师生最易理解的共同语言。本文以兴趣为立足点，以音乐为突破口，以课堂为主战场，旨在消除学生的厌学情绪，把兴趣与课堂教学有机结合起来，充分发挥学生学习的积极性、主动性、参与性，真正实现以学生为主体，以教师为主导的目标，体现寓教于乐的思想，使语文课堂魅力四射。