浅谈如何做好班主任工作

班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁.在全面推行索质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,以便使班集体建设卓有成效,从而造就大批合格的中等专业技术人才.     

浅谈职高班主任工作的几点体会

班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必     

浅谈职高班主任工作的几点体会

班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁.     

对中等职业学校班主任工作的几点思考

班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,旨使班集体建设卓有成效,以造就大批合格的中等专业技术人才。一、重视专业思想教育在我国,职业教育较之于普通教育,其先天的"营养不足"和后天的"发育不良"在一定程度上加剧了社会认同度准     

观念更新促成效——谈中职班主任工作

班主任是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。在全面推行素质教育的今天,职业教育是教育领域的一种特定教育,具有其独特性;当前中职学生的三种心理状态值得关注:一是挫折心理;二是厌学心理;三是成功心     

浅谈班主任的柔性管理

班主任在应试教育中,主要是靠法律法规和校纪校规来管理学生,学生只能被动服从;在素质教育中,班主任必须转变观念,把强制性手段改为“人性化”的柔性管理,充分尊重学生的个性,发挥班集体的作用,才能把班级管理工作推向一个新的高度     

观念更新促成效——谈中职班主任工作

班主任是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校,家庭和社会的桥梁.在全面推行素质教育的今天,职业教育是教育领域的一种特定教育,具有其独特性;当前中职学生的三种心理状态值得关注:一是挫折心理;二是厌学心理;三是成功心理.如何有效疏导,需要中职班主任更新观念,树立正确的专业思想教育观、人生观、学生观和质量观.中职班主任肩负着举足轻重的神圣使命,这一使命要求班主任工作只能成功,不能失败.而且真正做到这一点,在班级管理中就不能不讲究工作策略与技艺.     

我的班主任工作

班主任既是班集体的建设者和管理者,也是班集体的组织者,领导者和教育者。因此,班主任工作质量的好坏,直接关系到本班学生的思想道德,文化科学,劳动技能,身体心理素质能     

做个"四有"班主任

班主任作为教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者,学生健康成长的引领者,是学生思想道德教育的中坚力量,是加强和改进未成年人思想道德建设,全面实施素质教育的重要力量.这就要求新时期的班主任要具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平,身心健康、富有人格魅力.     

班主任在现代班集体建设中的角色认识

正建设现代班集体,是社会发展对教育工作者提出的客观要求。科学认识班主任在班集体建设中的角色作用,是现代班集体建设成败的关键。传统班集体里,班主任的中心地位决定了学生个体的单一性,一切是班主任说了算,任何事都要以班主任的意志为转移,学生不能有自己的思想和主张,整个集体缺乏生机与活力。为了培养个性丰富,富有创造力并能"面向未来"的学生,在现代班集体中,班主任需要由传统的中心地位转换到现代的辅导地位,由领导者转换为引导者,在班级管理中甘当配     

我的班主任工作

班主任既是班集体的建设者和管理者,也是班集体的组织者,领导者和教育者.因此,班主任工作质量的好坏,直接关系到本班学生的思想道德,文化科学,劳动技能,身体心理素质能否得到全面和谐的发展,关系学生的个性和特长能否得到充分的培育.     

班主任工作杂谈

班主任是学校班集体的教育者、组织者、引导者,也是服务者,是一个班级的"领头羊".在实施素质教育的过程中,班主任工作显得更为重要.对学生进行教育时要充满人情、人道、人性.要晓之以理,动之以情,更为重要的是要导之以行,持之以恒,要创造民主、合作、愉快的教育教学氛围.为此我谈谈我自己从事十六年班主任工作的感想.     

班主任工作杂谈

班主任是学校班集体的教育者、组织者、引导者,也是服务者,是一个班级的“领头羊”。在实施素质教育的过程中,班主任工作显得更为重要。对学生进行教育时要充满人情、人道、人性。要晓之以理,动之以情,更为重要的是要导之以行,持之以恒,要创造民主、合作、愉快的教育教学氛围。为此我谈谈我自己从事十六年班主任工作的感想。一、经常到班上看看、转转班主任老师应充分了解学生、了解学生的个性特点、了解学生的家庭情况。除认真去找学生推心置腹谈心和进行家访外,就是经常到班上去看一看、转一转。问一问学生对班主任工作有没有意见、建议,…     

提高班主任自身素质 构建和谐文明班集体

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所,班级管理是以班集体为基础展开的。因此,建设和谐文明的班集体是班级管理的核心工作,也是班主任工作成果的体现。对于学生来说,和谐文明的班集体可以成为成长的熔炉,风气不正的班集体可以成为一个染缸,生活在什么样的集体里,对学生成长至关重要,甚至影响他们的一生。     

做好职高班主任工作的几点体会

班主任既是学生班集体的领导者和组织者,又是素质教育的主要实施者;既是联系各科教师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁.职高班主任,更要理论联系实际,务实高效地开展工作,为社会主义和谐社会的建设,造就大批合格的中等专业技术人才.如何创新职高班班主任管理工作呢?在实践中,笔者做了如下一些尝试.     

谈如何构建和谐、奋进的学生班集体

构建和谐、奋进向上的学生班集体是班主任的一项重要职责，因为班主任是全面负责学生班级管理的直接教师，是学校德育工作的具体实施者，他承担着班集体的组织管理、教育管理的主要责任，并负责全班学生的思想、学习、健康和生活等方面的工作。班主任怎样才能把一个刚编凑起来的学生群体建设成一个和谐向上，充满生机与活力的班集体，面对开放的社会，复杂的学生个体。     

建设优秀班集体探索

班级作为学校教学活动的基础单位，也是班主任进行教育工作的着力点和组织保证。一个良好的班集体对学生健康全面的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。通过多年的班主任实践，我觉得班主任要搞好班级工作，建设一个优秀的班集体，应该从以下几方面着手。     

做好职高班主任工作的几点体会

班主任既是学生班集体的领导者和组织者，又是素质教育的主要实施者；既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。职高班主任，更要理论联系实际，务实高效地开展工作，为社会主义和谐社会的建设，造就大批合格的中等专业技术人才。如何创新职高班班主任管理工作呢？在实践中，笔者做了如下一些尝试。     

育树育根 育人育心——后进生转化点滴

班级是学校教育工作的基本细胞,而班主任是班级工作的指导者和组织者。因此,班主任理所当然就是学校教育教学工作的排头兵。班主任的任务是和其他科任老师一道组织带领学生建立学风好、纪律严、班风正的班集体,笔者担任班主任多年,所带班级连年被学校评为先进班集体。实践告诉我:一个再好的班级也会有不同程度的后进生,但一个后进生较多的     

班主任工作的“抓关键”

班主任是班集体的组织者和指导者,班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分,班主任的首要工作就是要精心培养一个良好的班集体。俗话说,万事开头难。当接手一个新的班级以后,如何在较短时间内尽快熟悉新班级、新学生,引导班级生活迅速步入正轨,这是每位班主任特别关注的问题。