教学略读课文的一点体会

人教版教材从三年级上册开始,安排了略读课文的教学.教材从四年级上册开始,增大了略读课文的数量,由原来每组课文一篇,增加到每组一至两篇.到了六年级,增至每组两篇.略读课文的编排逐渐加大数量、加长篇幅,足以凸显略读课文教学的重要性.……     

大班额下如何克服数学课堂上的“盲点”

随着新课程的全面实施，新课程理念也早已深入老师们的心。他们曾认为，新课程的理念是先进的，但在具体的教学实践中，尤其是在大班额教学背景一时难以改变的情况下，有效实施新课程的理念似乎又有一定的难度。在大班额课堂上如何克服课堂上的“盲点”？如上课时你能关注每一位学生吗？每一时刻有多少学生心不在焉？你的讲解每位同学都听懂了吗？讨论时有多少学生在积极参与等，现针对这些“盲点”，谈谈我个人的看法。     

浅谈提升数学复习课效果策略

笔者从事小学数学毕业班教学十余年,特别是新一轮课程改革以来,对小学六年级数学总复习教学深有感触:在六年级数学教学的第二学期有三分之一还长的时间是上复习课,我们的教师仍然以机械重复主宰课堂,其课堂教学的主要流程是:教师按照书中的练习题,讲一题后让学生练一题,按程序进行到下课为止:或教师讲几个要点,然后布置作业,让学生一做到底.     

教学略读课文的一点体会

人教版教材从三年级上册开始,安排了略读课文的教学。教材从四年级上册开始,增大了略读课文的数量,由原来每组课文一篇,增加到每组一至两篇。到了六年级,增至每组两篇。略读课文的编排逐渐加大数量、加长篇幅,足以凸显略读课文教学的重要性。我在教学实践中,对略读课文的教学做了一些尝试,收到了较好的效果。下面,以两篇略读课文的教学为例,谈谈我的一点体会。1、略读课文的教学重在学习方法的迁移如果说,精读课文重在"教",那么略     

小学生看图写话的几个训练技巧

低年级的看图写话是作文教学的起步阶段，是培养学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。能为高年级的篇章训练打下坚实基础，对学生今后发展影响极大。所以，低年级看图写话能力的培养显得尤其重要。其实，从小学一年级到六年级都有涉及到看图写话，但每个年段对看图写话的要求是不一样的。如何写好看图写话呢?我认为可以从以下几个方面进行写话训练。     

如何帮助六年级学生做好升入中学的心理准备

从小学升入初中，是九年义务教育的一个关键转折点，如何让小学毕业生尽快适应中学的学习生活，这是时下许多六年级学生和家长们最关心的问题。如何处理好这个问题，需要六年级教师、初一教师以及家长和学生的共同努力和配合。笔者作为一名六年级班主任，在此仅谈谈“作为一名六年级班主任，如何帮助六年级学生作好中学的心理准备”。     

叩诊电荒 电改十年电荒不断

王芗远，湖北荆门一名六年级的小学生，在最近的小学生诗歌节里，这个孩子写了一首《夏天到了，春天还没有来》的诗。一语成谶，今年的春天给人留下的印象似乎并不深刻。     

修炼班主任的“三心二意”

我已从事小学语文教学23年，同时，班主任工作也历23个春秋。已带了六个班级，其中有两个六年周期班，现在正带第七个班级，又做上了一年级的班主任。这些年来，我的体会就是，努力践行“教书育人”的责任，也欣慰拥有这漫长而局促、平淡而新奇的经历。     

关于分数应用题教学的思考

本文讨论了小学六年级分数应用题教学中的归类建模问题、算术方法和方程方法的选用问题以及基本教学策略问题。     

对黔江城镇学校"大班额"现象的思考

"大班额"现象不但严重影响教育教学质量,影响师生身体健康,还存在严重的安全隐患,不利于学校的管理、学生个性成长和素质教育的全面开展.本文针对这一现象时黔江区的城镇学校进行了专题调研,对解决大班额现象有一定的参考作用.     

小学一年级写字教学应“五重视”

写字作为低年级语文的一个重要的教学内容，历来备受注目。而一年级的语文课是集中识字写字的启蒙教育阶段，所以帮助学生养成良好的写字习惯，形成良好的写字态度，一年级的语文老师将承担起最重要的责任。最主要的还是围绕“训练学生的正确姿势，重视汉字基本笔画、间架结构的分析指导，树立学生的信心，规范学生的书写工具”这几方面来开展教学。     

浅谈初中物理教学如何对高中物理教学进行铺垫

长期以来“物理难学”“高中物理更难学”是广大师生几乎公认的事实，如何搞好初高中物理的衔接也是高中物理教学中长久不衰的话题，也是高一物理教师在高一年级学期初力争做好的头等大事，本人有幸在进行了十多年高中物理教学后，又担任初中物理教师，感觉到初高中物理不论内容、形式、教法、还是学法多方面的差异造成物理确实难学，通过部分尝试，从反馈结果看，大部分学生感觉初、高中物理的台阶不大，当然不乏高中教师的功劳，现将自己了解到的初高中的差异以及自己在初中教学中的点滴做法与广大教育工作特别是中学教师探讨，为中学物理教学尽自己一份绵薄之力。     

文化熏陶与语言教学——中英外语教学之比较

<正>1999年,我有幸参加了福建省教委与英国盖普组织合作的一个文化教育交流项目,作为交换教师到英国埃塞克斯郡的一所学校工作、学习了一年。 这是一所私立的教会女子学校,全校有十三个年段,一年级至六年级相当于我们的小学,称为PREPSCHOOL;七年级至十三年级则相当于我们的中学;十     

荣昌县棠香小学办学模式的思考

荣昌县棠香小学,这个新建的学校在全县设施一流,办学水平一流,将彻底解决城区学校资源不足、居民(包括农民工子女)子女上学难的问题。怎样把这所"一流学校"办成名优、特色学校?这是全县人民非常关注的大事。目前,荣昌城区各小学90%以上为"超大班额",最大班额达80余人。太阳浩小学三年级一个班曾达83人;     

大班额下初中英语差异教学实施研究

面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异性是义务教育阶段英语课程教学改革的要求。教学中要关注学习者的不同特点和个体差异,就必须实行差异性教学。本文总结了大班额下实施初中英语差异教学策略:差异监测、弄清学情;分号分时,循环实施;统分结合,关注特殊。     

有感于牛玉儒的『三气』

党的优秀领导干部的楷模牛玉儒,生前有"三气". 一是朝气.牛玉儒家境贫寒,只读到小学六年级.但他虚怀若谷,勤奋好学.通过自己进修,他的知识、胆识和能力非同一般.他不论当基层干部还是高级领导,都满怀激情、夜以继日、废寝忘食地工作.他身患重病,直到弥留之际,还念念不忘党的事业、百姓的冷暖.     

新课程背景下高中生学习地理现状及对策

2012年9月,接任高2015级新一个高一年级,这个年级是重庆市高中第三届实施新教材的年级。刚涉及新课改的内容,从体系和内容看,新教材反映了地理学科教育和教学的本质,体现了课程改革的新方向和新思路,突出了素质教育的要求,强调培养学生的创新精神和实践能力。尽管新教材在知识难度上比以往教材有所降低,教学实施一学期有余,学生学习地理出现最突出问题,还是感觉地理多、散、乱、难,感觉无规律可循,又难以归纳总结,这种现状,并不比以往学生学习困难的现象有所缓解,制约了地理学科教学质量提高。对此,就学生的学习现状进行分析如下:     

提高高一学生英语词汇能力问题探讨

词汇的掌握程度直接影响到英语听、说、读、写等技能的发展，尤其是高考英语阅读的巨大信息量，要求学生必须有良好的词汇基础。高一年级是英语词汇学习的关键时期，必须在教学过程中研究、运用各种策略加强学生词汇能力培养。本文根据教学实践探讨了提高高一学生英语词汇能力的几种策略。     

浅谈如何教好初一数学

从六年级到七年级看似很连贯,其实从小学进初中学生的数学学习是断裂的,出现的问题很大.要让学生尽快熟悉初中生活学习,培养学生的良好习惯,改变传统的教与学的方式方法,保证学生持续、和谐、健康发展.     

我班的“红领巾监督岗”

在学校的值周工作中，有值周领导，有值周教师，还有值周学生--红领巾监督岗。星期五下午四点半，五年级五班的一名学生急匆匆赶来，交给我一叠挂在胸前的印有“红领巾监督岗”的值周牌:“刘老师，你好，下周该你们六班值周，请安排好学生。”哎呀！这么晚才拿来，学生都放学走了，我到哪里去找人呢？对了！去教室看看！