中职园林绿化专业“工学交替”人才培养模式探究

在国家级示范中职校建设工作中,大量呈现出"工学交替"人才培养模式。本文就中职园林绿化专业"工学交替"人才培养模式进行了探究,提出了校企双元制、花卉合作社制、多企业交叉制、校企股份制的园林绿化专业"工学交替"人才培养模式。     

高职“工学交替”人才培养模式下教师专业实践能力发展探索

在高职院校大力倡导工学交替人才培养模式的形势下,对教师提出了更高的要求,除了要具有扎实的理论基础,更要有职业性较强的专业实践能力。本文首先分析了高职教师专业实践能力的内涵和重要性,然后根据现状提出了一系列发展高职教师专业实践能力的途径,为高职院校的师资培养提供了帮助。     

构建工学交替、校企合作的人才培养模式

本丈阐述了高职院校实行工学交替、校企合作教育人才培养模式,探讨了高职院校工学交替、校企合作人才培养模式存在的问题和对策.     

“淡入旺出，工学交替”人才培养模式改革的探索与实践

重庆市工贸高级技工学校电子技术应用专业借助示范校建设的契机，针对传统人才培养模式产生的专业建设与行业发展相脱节现象，以专业可持续发展为出发点，立足职业教育服务地方产业经济发展，根据重庆市电子信息产业发展的迫切需要，提出“淡入旺出，工学交替”人才培养模式，采取弹性学制、工学交替、半工半读的形式，把学生培养成为“纪律严明、作风过硬、身体强壮、心理健康、技术精湛”的“IT制造能手”     

艺术设计专业应用“项目制”教学的工学结合人才培养模式

在教学中率先采用引入真实和虚拟项目相结合的工学结合教学模式,在教学过程中把知识结构体系转化为典型工作任务,以典型工作任务为载体在工作过程中掌握职业技能和相关知识点,最终完成相应工作项目。     

基于工学交替模式探讨房地产经营与管理专业改革

在我国经济发展时期,各行业对所需人才有着更高的要求,这就需要各高职院校技能型人才培养定位明确、方法得当、课程贴近实际,本文就房地产经营与管理专业课程改革进行一定的探讨。     

学分制条件下金融与证券专业工学交替教学改革初探

工学交替是职业技术院校一种特色培养模式,目前工学交替的模式已在我院金融与证券专业实施了近两年。为了使工学交替能够成为本专业的常态模式,本文介绍了工学交替的发展概况,分析了本专业实施工学交替的现状以及对教学提出的新要求,并对金融与证券专业在"弹性学分制下"的教学改革进行了探索。     

高职酒店管理专业工学结合人才培养模式探究

通过调查,分析目前高职酒店管理专业工学结合人才培养模式存在的问题,结合笔者对工学结合人才培养模式多年探究的基础上,就酒店管理专业工学结合中,使“校、企、生”实现了三赢,提出一些积极的建议。     

工学结合人才培养模式中“学”的特殊性探究

本文分析了"学"在工学结合中,既是目的又是手段的特殊地位,以及具有内容上的层次性和实施中的递进性的特殊表现,并指出工学结合的"学"更有利于学生养成一些良好的学习习惯。     

基于三学期制思想的工学交替人才培养改革与实践——以高职计算机应用技术专业为例

本文就高等职业教育基于三学期制思想的工学交替人才培养模式改革,三学期制的教学方案改革,工学交替与三学期制的实践等进行了分析阐述。     

“工学结合”人才培养模式的探索

讨论了淄博职业学院凭借地缘优势和区域经济发展优势,积极探索、研究职业教育的规律,与多家企业建立校企合作关系和人才订单培养协议,逐步形成双纲计划、双轨管理、双师教育、效益共赢的"工学结合"人才培养模式。     

药学专业认证下应用型人才培养模式探讨

药学专业认证下应用人才培养模式的构建是一项复杂而艰巨的任务,涉及管理体制、师资队伍建设、实验室建设、实训基地的投入与利用等方面.利用好丰富的药学教育资源,建设出具有药学专业特色的高职药学校内专业实践教学平台,满足医药相关部门对高素质的应用型、技能型专业人才的需求,仍是药学专业教育工作者继续探索,锐意改革的研究热点     

任务驱动教学法在实境课堂中的实践与应用

本文首先概括了“车间式实境课堂”的内涵，然后分层次阐释了任务驱动教学法在“车间式实境课堂”的应用，即在知识体系传授课堂、原理展示与模拟课堂、工学结合实际操作课堂的具体实践方法，最后提示了“车间式实境课堂”中应用任务驱动教学法应注意的问题。     

浅谈“工学结合，两翼一体”人才培养模式

“工学结合，两翼一体”人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中，以学生为“体”，以企业培训和学校教育为“翼”，以培养学生的全面职业素质、提高技术应用能力以及提升就业竞争力为目的，充分利用学校和企业不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实务运作人才。     

项目教学法在旅游管理专业教学的应用

介绍了项目教学法的内涵与特点,并分析了其在旅游管理专业教学中的应用。实际应用表明,项目教学法满足旅游管理专业教学的需要,在教学中应用能够培养学生实践能力,有利于提高教学效果,在旅游管理专业教学中应该重视该教学方法的应用。     

高职文秘专业“模块项目式”人才培养模式的探索与实践

一、"模块项目式"人才培养模式的内涵商务秘书以提供智能服务、辅助管理为主要工作内容。商务秘书工作综合性、辅助性、事务性强,每项工作并没有严格的工作流程,但是工作任务类型、层次明晰,每种类型的任务下又具有相对独立和系统化的工作流程。根据这样的职业特征,笔者提出"模块项目式"人才培养模式,即根据秘书工作的典型工作任务,设计出商务形象塑造、商务交往沟通、商业信息处理、商务客户管理、商业事务处理、商业活动安排、商务档     

浅谈项目教学法在《PLC顺序指令》教学中应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,在职业教育中,项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品.学生在教师的指导下,亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中,学习、掌握教学计划内的教学内容.学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高学生的兴趣,调动学习的积极性.在教学中充分发掘学生的创造潜能,让学生在“做”中“学”,“学”中“做”,强化技能,提高动手操作能力,实现教学和工作的有效对接     

分层递进式工学结合人才培养模式的探索与实践

高职高专以培养生产、经营、管理和服务一线的高技能人才为目标，人才培养突出与行业企业的结合，工学结合是高职高专人才培养模式的主要特征。因此探索工学结合人才培养模式的实践是高职高专改革的重要环节。本文结合我院计算机网络技术专业示范性建设的实践，探讨了分层递进式工学结合人才培养模式的实践过程，力图为高职高专工学结合的改革提供一定的参考。     

项目教学法在餐饮服务专业教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工而进行的教学活动，是以学生为本的教育活动，是一种几乎能够满足行动导向教学所有要求的教学方法，目的是培养学生的综合能力。实施项目教学法推动了教学革新，充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向，将其运用在餐饮服务专业教学中对培养学生的职业能力效果很好.