浅谈英语短文教学的五大环节

自从实施《英语课程标准》以来,通过三年的尝试和探索,总结出英语短文教学的五大环节:听读环节、读说环节、解译环节、背诵环节和写作环节。这五大环节符合学生学习英语的一般规律,又使学生的听、说、读写综合技能都能得到较大的发展和提高。五步短文教学主要适用于初中3a小短文和高中篇幅不长的短文一课时教学时使用。     

也谈小学班级管理

班级是一个学校组织中较完善的组织机构,是实施教育教学的基本单位和主阵地。班级建设的成效,影响着学校的全面工作的开展和校风的形成,影响着学校的全面发展。因此,我们要抓好管理级建设,就在于对班级实施有效的管理,如何实施小学班级管理呢?     

也谈小学班级管理

班级是一个学校组织中较完善的组织机构,是实施教育教学的基本单位和主阵地.班级建设的成效,影响着学校的全面工作的开展和校风的形成,影响着学校的全面发展.因此,我们要抓好管理级建设,就在于对班级实施有效的管理,如何实施小学班级管理呢?     

小议背诵在英语学习中的作用

目前,英语教学陷入困境,重理解,轻背诵,课堂教学中背诵式输入几乎无立足之地.有的同学学了很多年英语,仍是听得稀里糊涂,说得结结巴巴,写得满纸是错.如果忽视背诵训练,势必造成瓶颈,即:想说却说不出,说出的又不地道.本文主要阐述了背诵在英语学习中的作用.首先说明了什么叫背诵,背诵在语言学习中的必要性.然后阐述了背诵在英语学习中的重要性:背诵有助于扩大学生的词汇量、培养语感、提高语言表达能力、提高写作、加深理解、增强记忆力、有助于语言的积累和输出.     

浅谈英语短文教学的五大环节

自从实施《美语课程标准》以禾，通过三年的尝试和探索，总结出英语短文教学的五大环节：听读环节、读说环节、解译环节、背诵环节和写作环节。这五大环节符合学生学习美语的一般规律，又使学生的听、说、读写综合技能都能得到较大的发展和提高。五步短文教学主要适用于初中3a小短文和高中篇幅不长的短文一课时教学时使用。     

经典诗文引领校园文化建设

中华经典诗文历经岁月淘洗,千锤百炼,是美文中的美文,其积淀了中华先民几千年的价值观念、人格精神、审美意识,流淌着历代贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神.推动了校园文化建设,促进了良好的校风、教风、学风、班风的形成.     

数学教学中渗透价值观教育的尝试

语文教学中培养学生的语感,教师的课堂语言规范、准确、优美,起示范作用,加强朗读、背诵的训练,读、写结合,可以调动学生的积极性、主动性,提高教学效果.     

论语感培养

语文教学中培养学生的语感,教师的课堂语言规范、准确、优美,起示范作用,加强朗读、背诵的训练,读、写结合,可以调动学生的积极性、主动性,提高教学效果。     

论语感培养

语文教学中培养学生的语感,教师的课堂语言规范、准确、优美,起示范作用,加强朗读、背诵的训练,读、写结合,可以调动学生的积极性、主动性,提高教学效果.     

浅谈如何提高学生英语写作能力

英语写作是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点.本人在平时的教学过程中发现,学生在英语写作中一般存在很多问题.我结合实际工作总结出如何提高学生英语写作的主要方法:加强听写、默写、背诵,做好仿写、改写练习,重视作文的批改和评讲环节,以提高学生的英语写作能力     

高校考试“自助式考卷”的设想

高等学校考试改革是教学改革的重大问题。文章认为,到了大学阶段,再沿用那种背诵式考试的做法,是落后的观念。把学生从背诵中解放出来,鼓励他们思考,鼓励他们增强能力比背诵更加重要。一些课程考试也可以研究采用自助式考卷的做法,传统试卷只拿少数考点评价学生,而自助式考卷相对更加公平合理,还可以鼓励学生全面复习。     

背诵,语文学习的传统法宝

背诵是语文学习中一个不可少的过程,它对语言的积累、语感的增强、情感的熏陶等都具有“永恒的价值”。本文主要从古今名人甚至现今身边的莘莘学子的事例,论述了背诵对写作和阅读的重要作用,想让师生和家长有一定的认识并加以重视。接着从激发兴趣、加强指导、内化运用方面,对如何更有效地背诵提供一些参考。     

《狼牙山五壮士》教学设计与反思

教学目的:1、有感情地朗读课文.背诵描写五壮士跳崖的部分;2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神;3、提高阅读的速度.     

初中古诗文教学方法初探

在新一轮课程改革中,语文科为了实现"致力于形成和发展学生的语文素养"、"使学生具有较高的人文素养"的目的,强化了对古诗文的学习.新课程是这样表述的:"诵读古代诗词有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情感","阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.背诵优秀诗文80篇".要达到这个要求,再用以前那一套"师授生受"的办法显然不行了.这就需要转变教学观念,本着引导学生自主学习、主动探究的原则实施积极的教学策略.     

背诵输入提高初中生英语口语能力

初中英语新课程标准倡导参与、合作交流的学习方式和任务型教学模式,以期达到发展学生的综合语言运用能力的目标.针对传统英语教学中形成的学生“哑巴英语”的现状,许多英语教师开始尝试通过让学生背诵文本的形式提高学生口语能力.本文从第二语言习得理论的角度探讨背诵输入对提高初中生口语能力的意义,并提出了在背诵实践中教师和学生应注重的策略.     

也谈大学语文的定位

本文针对大学语文教学的尴尬现状,依据教学层次的分工,论述了大学语文应从课程性质特点和培养目标出发进行理性定位。     

尊重个胜重拾文本拓展阅读

古有妇儒皆知的"读书破万卷,下笔如有神".而今,《语文课程标准》也对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:"5-6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇."可见课外阅读在语文教学中有相当大的比重.     

《爬天都峰》第一课时教案

教学目标: 1、会认"陡""攀"等六个生字,会写"爬""峰"两个生字. 2、初步体会"我"和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质. 3、有感情地朗读课文,背诵描写天都峰险峻的句子.     

谈培养学生“英语语感”的有效途径

英语语感是人们对英语语言的感觉，它对英语的运用起着非常重要的作用。本文从培养良好的“听”的习惯、创造形式多样的“说”的情境、加强朗读背诵的训练和培养学生运用英语思维的习惯等四个方面详细阐述了加强英语语感培养的具体办法，在教学中取得了很好的效果。     

如何发挥教师“主导”作用的反思

人教版高中语文第三册中,中国古代诗歌占了两个单元,教材要求学生要在熟读、背诵的过程中,领悟诗人抒发的思想感情;要在反复诵读中,运用联想和想象,探究诗歌的意境。通过对这两个单元的教学,我发现在学习的过程中,学生大多处于被动状态,对诗人抒发的思想