浅谈小学低年级口语交际训练

现代教学论认为:课堂教学是班集体师生共同进行的活动。巴班斯基则强调“教的最优化必须落实到学的最优化。”教师的“教”是为了学生的“学”,而教师教得怎样,则要看学生学得如何。在口语交际课中,要让学生真正成为学习的主人,老师在教学上,要注意以下几个问题,让学生想学、乐学、会学,学了还要会用。一、满足口语交际中的心理需要在教育和教学中是否遵循儿童心理发展的规律,尊重儿童的心理特点,是区分传统教育和素质教育的标志之一。上口语课时应满足学生的心理需要,创设愉快的情绪,让他们认为上口语课是件快乐的事,从而充分调动其主动性,…     

浅谈心与心交流的教育

在品德教育中,情感和意志是两个十分关键的环节,要真正落实这两个环节就需要密切关注学生的心理因素,从学生的心理特点出发,把握最佳教育时机,注重孩子心理分析,启动自我教育。教育是心与心的交流,只有了解学生的心理,真正走进孩子的心灵深处,才能了解孩子的思想动态,才能对孩子出现的问题对症下药,教育才有可能收到好的效果。     

高职学生心理特点浅析

高职生的心理特点主要有"挫折感、自卑感、尊重需要".挫折感、自卑感是一种消极的心理状态,尊重需要是一种积极心理状态.本文从高职生的心理特点出发,探讨如何做好思想教育工作.     

浅谈退出现职干部的心理疏导

干部到了一定年龄退出现职，是很多企业干部管理工作中的重要举措。本文从关爱这部分同志的角度，分析他们的心理特点，指出他们的心理需求，提出了相应的心理疏导措施，即：制度化的关爱、人文化的关心、职业化的关注。     

寓德于体之我见

体育教学是学校教育的重要组成部分,德育更是教育的重中之重.我们教师要充分掌握学生的心理特点,结合实际把德育教育与体育教学活动有机地结合起来,全面提高学生的思想道德品质,使学生的身体和心理都能健康成长,保证学校体育工作任务的完成,为提高全民族素质奠定基础.     

高职学生心理特点浅析

高职生的心理特点主要有"挫折感、自卑感、尊重需要"。挫折感、自卑感是一种消极的心理状态,尊重需要是一种积极心理状态。本文从高职生的心理特点出发,探讨如何做好思想教育工作。     

职高团队活动课教学初探

在课堂的实际运用中，要根据职高学生心理特点、专业特色、班级差异来设计适合职高学生的活动，制定有效的活动规则，让职高学生在团队活动中“动”起来。     

关于高校新生入学教育的探讨

高校作为培养新世纪人才的摇篮,不仅要提高学生的文化素质、思想素质,业务素质,还必须培养学生良好的心理素质,健康的心理是大学生接受思想政治教育和科学文化知识的重要前提.本文通过分析大学新生心理特点,探讨提升高校新生入学教育品质的途径.     

90后对90后的教育

本文以一个“90后”教师的角度，对“90后”职校生的心理特点进行了分析，主要有6个特点，如心理素质发展不平衡，情绪和情感的发展不平衡，社会性情感表现冷漠等。针对以上心理特点，提出了一些改进的教育策略，如认真备课，做到心理有数；师生互动，活跃课堂；敢于嬉笑怒骂，树立教师威信等。     

高职院校大学生的心理状况分析

当前随着社会的进步，精神文明的高速发展，当代高职院校的学生的心理状况也在不断变化，笔者从事多年高职院校辅导员工作，本文从政治思想、价值取向、道德取向和就业四个方面对现代高职大学生的心理状况做简单的分析。     

贫困大学生心理调试及帮扶性教育探索

贫困大学生和其他的大学生一样具有同龄人共有的心理发展特征,但因为生活环境的不同,奋斗目标和内容的差异,社会认识和经验的积累使贫困大学生心理状态及特征、个性发展等方面表现出自己独有的特点。本研究根据贫困大学生心理特点的总结,提出贫困大学生心理调试及帮扶性教育建议,旨在辅助经济资助体系,促进学生全面健康发展。     

仿真平台在通信网络课程教学中的应用研究

本文结合现代大学生的心理特点和知识结构特点,提出把仿真平台作为教学辅助手段应用到通信网络课程教学中.从教学实践上来看,这不仅加深了学生对通信网络知识的认识,还激发了学生的主动性和创造性,从而达到良好的教学效果.     

朋辈心理辅导在生产流水线员工中应用的可行性探索

本文介绍了朋辈心理辅导的相关理论,从生产流水线员工心理特点分析切入,对朋辈心理辅导在生产流水线员工心理健康教育和素质拓展的方面的应用可能性进行探讨。     

现代美术教学中的科技应用

多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识、学会学习、提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。     

高等林业院校毕业生就业心理分析及调试对策

面对我国大学毕业生就业压力越来越大的局面,特别是作为一所以林科为优势的多科性综合类大学,很多学生所学专业在社会上的知名度无法与专业类大学相比,多方面的因素引发了大学生的就业心理出现障碍现象。本文作者以东北林业大学园林学院的近两届毕业生为主体,通过各种形式对他们的就业心理进行了调查,从而扩展性的分析了当前高等林业院校大学生就业心理特点及产生原因,并提出了相应的心理调适对策。为改善大学生就业心理现状提供了客观依据。     

浅谈班主任与学生谈心的方法

班主任要想管理好班级，除了具备较强的责任心，有爱心、耐心、关心等等以外，还要会与学生谈心，与学生谈心要想取得最佳效果，就得讲究谈心艺术，把握不同类型学生的心理特点。笔者在．工作实践中总结了以下几种方法。     

中职学生的心理特征及职业培养

中职学生在学校实训教学过程中,学生的心理和生理变化,影响其掌握知识的多少与技能的高低.因此,研究学生这阶段心理发展规律,对于提高实训教学的质量效果是十分重要的.1中职学生的年龄特点职校的学生,年龄一般在十五至二十岁之间,这一阶段学生生理处于青春发育期,生理上比少年有明显的变化.身高长高了,体重增加了,个性成熟了.在实训教学过程中实习教师不仅要充分了解自己教育的对象,注意其年龄、个性及学习上的差异,还要了解其心理特点,以便因材施教,提高实训教学效果.     

浅谈对中职学生个性化的日常管理

一、职校学生特点分析(一)目标不明确,信心不足是这一群体普遍存在的心理特点。他们中的大部分,在初中时期成绩都不是很理想,目标不很清楚,再加上初中毕业的提前竞争,他们考重点高中无望,心理有一种失落感,又由于社会不正确的舆论,认为上职业中专没有出息,     

浅谈中专英语课堂口语化教学

当今社会需要的是复合型人才，中专学校培养的学生要想在激烈的竞争中取得一席之地，就必须具备较高的综合素质，能立刻适应岗位的需要，这就要求中专的英语教学要有别于其他阶段，以口语教学为主，全面提高学生的英语实际应用水平，抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性。     

小学群文阅读教学“四字激趣”分段谈

成功激发学生的兴趣是实现高效群文阅读教学的前提。群文阅读教学中针对不学生段学生学习基础、心理特点，巧妙利用文本组成“群”，通过巧组材料、精准议题、活用策略、让学于生的方式，激发学生阅读兴趣，引导学生探寻阅读快乐。