义务教育阶段教师交流政策调查研究报告

义务教育均衡发展是构建和谐社会的重要抓手,师资的均衡又是义务教育均衡的关键。教师交流能有效推动师资队伍均衡发展,从而促进义务教育均衡发展。我国城乡资源配置差距大,激发广大教师参与交流需要相应的激励体制机制。通过对全国部分省市地区教师交流政策的调查研究,探寻有效的交流条件、交流形式、交流年限和激励措施。交流条件归纳为年龄、校龄和比例三方面制定政策;交流形式从保证提高质量缩小差距为前提,总结出三种形式:支教、上挂、流动;交流年限从统计分析和教育专业特点讨论,得出交流年限至少3年;激励措施方面通过质性分析,概括出三方面构建激励机制:精神激励、物质激励和管理。     

简析我国公务员激励机制

本文从激励理念、激励标准、激励手段和方法以及激励过程四个方面对我国现行公务员激励机制的主要缺陷进行了简评；并针对这些不足概括总结三点完善措施：转变激励理念，树立以人为本的管理理念；促进激励公平，实现激励方式的多样化；建立更为透明的激励过程，构建畅通的沟通网络。     

多贸易政策影响下的跨区域供应链网络均衡策略

为研究贸易政策对跨区域供应链网络均衡的影响，本研究基于四种贸易政策将贸易关系划分为三类：自由贸易、贸易保护以及施行贸易保护反制措施，构建了三类贸易关系下的供应链网络各成员的最优化模型；运用变分不等式刻画了制造商层、经销商层和需求市场层的最优决策和均衡条件；通过算例模拟分析了不同贸易情境下贸易关系改变对均衡结果的影响；最后，通过灵敏度分析探讨了成员利润和区域社会福利随贸易保护政策参数取值变动而变化的情况，界定了不同的贸易保护政策或反制行为对均衡结果产生等效影响的无差异点。     

中小学教师激励策略现状与构建

本文通过对中小学教师激励管理的探索性因子实证研究，归纳出内在激励、领导力、环境、公平、自我激励、职业压力、薪酬、组织激励八个因子，并对不同变量进行了差异性分析，找出区域性中小学教师有效激励策略构建的途径与方法，提出了构建政府、学校、教师三维协同的中小学教师有效激励策略，包括政府的宏观指导、学校的多维度、立体化管理、教师个人的自主发展。     

义务教育绩效工资制度的激励效应探析

我国从2009年开始正式在全国义务教育学校实施绩效工资制度，目的是建立更加合理有效的教师工资制度，在保障教师工资待遇的基础上激励教师提升教学水平和工作积极性，从而最终达到提升教育质量、促进教育发展的目的。本文在提出义务教育绩效工资制度具有稳定教师队伍、提升教师素质水平和工作积极性的激励效应，同时提出了造成义务教育绩效工资制度激励效应局限性的原因，并提出相应的建议，为完善义务教育绩效工资制度，充分发挥其激励效应提供借鉴。     

大学生有序政治参与途径探究

扩大公民有序政治参与是发展我国民主政治的一项重要措施，怎样扩大大学生的有序政治参与是一个重要课题。扩大大学生有序政治参与的途径可从国家、社会、学校三个方面着手：应重视对大学生政治参与的制度供给和政策导向；发挥民间组织在大学生政治参与中的作用；通过学校思想政治教育来优化大学生的主体性条件。     

面向2035年沪澳共建世界重要人才中心和创新高地的人才激励评价机制研究

构建高效且完善的人才激励评价机制有利于充分发挥人才创新能力,提升区域竞争力。通过研究沪澳人才激励评价机制,发现其中存在激励措施“一刀切”、物质激励不均衡、评价结果与激励奖惩脱节、评价主体一元化、评价周期过短等问题,造成未能有效激励和评价。提出实行差异化激励、扩大物质激励政策的覆盖范围、坚持评价结果与激励奖惩相结合、努力推进评价主体的多元化、建立中长期评价机制等措施,优化沪澳人才激励评价机制,以期激发人才活力,为沪澳共同建设世界重要人才中心和创新高地提供智力支持和人才保障。     

义务教育均衡发展的政策选择

通过制定义务教育学校教职工工资标准,保证同一区域内义务教育公办学校教职工享有大体相当的工资水平,是实现教师流动的重要保障推进义务教育均衡发展,学校与学校之间必须均衡,绝非某几所学校办学条件十分优越,而大多数学校条件平平     

义务教育均衡发展的政策选择

推进义务教育均衡发展是一个动态的过程,是一项系统工程,更是一项长期的任务.从长远发展看,需要在区域之间(省域之间、市域之间、县域之间和城乡之间)、区域内部的学校之间、不同群体之间,同步推进义务教育均衡发展.而从现实出发,当务之急是在区域内部,特别是在县域范围内,加快建立和完善推进义务教育均衡发展的政策保障机制,率先推进义务教育的均衡发展.     

上海义务教育均衡发展三个“率先”

正政策背景近年来,上海市积极推进义务教育均衡化发展,形成了"城乡一体、服务均等、保障公平、入学就近、内涵引领、公众满意"的鲜明特色,堪称加快推进义务教育均衡发展工作的范例。在3月22日召开的上海市国家义务教育均衡发展督导认定反馈暨全国义务教育均衡发展推进会上,上海市成为全国首个整体通过国家义务教育均衡发展督导认定的省份。     

南北碳排放配额政策博弈分析与策略选择

在回顾碳减排政策演变的基础上,基于双变量(贸易比较优势和环境比较优势)、碳排放配额政策和不完全市场竞争假设,构建了两阶段的政府碳排放配额政策与企业碳减排水平选择的博弈模型,应用逆向求解法得到了均衡解;进而考虑激励相容条件和参与约束条件,得到全局稳定均衡最优解及其条件,从福利、贸易、环境效应等多个角度分析比较了南北国家碳排放许可证政策、碳排放配额许可交易政策和许可交易碳排放权合作政策的选择条件.结果表明:从改善福利来看,碳排放配额许可交易市场能够促进资源在国家间的有效配置、实现Pareto改进;从改善环境来看,许可交易碳排放权合作政策最好,碳排放许可证政策最差;从改善贸易来看,三种政策难分伯仲,但许可交易碳排放权合作政策更有利于北方国家,碳排放配额许可交易政策更有利于南方国家.三种政策均不可能实现环境和贸易同时改善,短期内南方国家仍会优先选择碳排放配额许可交易政策,发达国家试图短期内实现全球环境政策合作还不够现实,应本着更为务实的原则积极稳妥、循序渐进的方式来推进环境合作.     

区块链技术、供应链网络与数据共享：基于演化博弈视角

现有供应链网络自发形成的数据共享模式存在诸多弊端，区块链技术的发展和应用，为供应链网络数据共享提供了新路径。通过引入区块链技术，构建政府与供应链网络上下游子群三方演化博弈模型，分析三方策略的动态演化过程及其博弈均衡策略，并进行仿真分析。结果表明：首先，在区块链技术赋能下，三方初始意愿强弱对形成最终稳定均衡状态具有显著影响，有助于提高供应链网络数据共享效率。其次，提高数据共享激励和惩罚力度能够提高上下游子群数据共享意愿，而降低数据共享边际成本和投机收益可有效抑制上下游子群机会共享。再次，当激励力度大于临界值时，政府宽松监管，上下游子群倾向于数据共享；当而惩罚力度小于临界值时，政府严格监管，上下游子群也会选择机会共享策略，此时区块链监管失效。最后，监管成本越低、社会正负面效应作用越显著，政府部门越倾向于在监管中持续发力。通过对供应链网络上下游子群和政府部门三方协同机理分析，为新发展格局下供应链网络数字治理提供了理论支撑和决策依据。     

教师学习共同体的行动策略研究

本文提出学校应该从构建共同愿景、打造合作文化、学习型领导引领以及采取合作～反思的学习方式等四个方面,构建真正有效的教师学习共同体,促进教师获得可持续发展动力,真正为教师发展提供支持与激励。     

将义务教育阶段的公办教师纳入公务员体系的可行性思考

将义务教育阶段的教师纳入公务员体系,以提高义务教育阶段教师的地位与待遇,保持教师队伍的稳定性问题日益引起社会各界的广泛关注,通过将义务教育阶段公办教师纳入公务员体系的理论依据、社会各界的支持及其现实意义进行分析,在此基础上探讨出相关的解决办法:建立健全法律体系,从根本上保证政策的实施;设立国家教育公务员,对义务教育公办教师进行有效管理。     

中央环保督察与大气污染治理——基于纵向政府和污染企业的演化博弈分析

中央环保督察体现了中国纵向环境治理的制度优化与工具创新。通过构建“中央政府-地方政府-污染企业”演化博弈模型，分析影响各主体策略选择的关键因素，并借助系统仿真模拟，刻画主要参数对系统稳定性和收敛趋势的影响，对中央环保督察影响大气污染治理的作用机制进行研究。研究结果表明：(1)当前中央环保督察能够有效激励污染企业进行整改，但对地方政府监管策略的激励作用有待进一步提高；地方政府会将自身责任向污染企业转移，趋向于选择不监管策略。(2)环保督察成本会对督察制度效果产生影响，督察成本过高，地方政府和污染企业容易选择大气污染治理不监管和不整改策略。(3)相比于大气环境质量考核指标和环境税费，提高不监管策略的处罚可以更有效地实现地方政府监管和污染企业整改的策略组合。进一步，从推动督察体系实现常态化建设、探索客观有效的环境政策工具、构建协同参与的环境监管体系等方面提出政策建议。     

义务教育均衡发展的嘉善经验

正"择校"是公众反映比较强烈的问题,"择校"的根源在于校际间教育资源的不均衡。因此,推进义务教育均衡发展,关键仍然在于教师资源的均衡发展。作为全国唯一独立承担"国家教育体制改革试点项目——义务教育学校教师流动"的试点县,浙江嘉善在教师流动方面的改革探索引起了社会的广泛关注。     

数字舆情

教师流动最新发布的《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》指出，我国将力争用3至5年时间实现县（区）域内校长教师交流的制度化、常态化：城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10％，骨干教师交流轮岗不低于交流总数的20％。截至2013年，全国有各级各类学校专任教师1476．82万人。     

执行时间视角下的可再生能源发电项目激励政策优化研究

为实现可持续发展并降低温室气体排放,中国需大力发展可再生能源,而激励政策对可再生能源发展具有重要推动作用。鉴于此,本文采用实物期权方法评价了中国可再生能源发电项目激励政策的实施效果：首先分析了可再生能源项目的经济性,提出模型假设,接着构建并求解实物期权模型。为更直观地评价激励政策效果,本文利用最优执行条件求解项目预期执行时间和不同技术水平下的激励政策最优值。最后,以光伏发电项目为例进行实证分析。研究表明：①目前,中国光伏产业还难以独立发展,仍需国家政策的支持,但现行或曾实施的光伏激励政策存在超额激励现象。②随着技术水平的提高,为鼓励投资者及时投资,政府需提高激励力度。③从政府支出、政策效果和技术影响三个角度综合分析,单项激励政策中上网电价政策效果最佳,但政府支出较高;价格补贴政策效果偏弱,但政府支出较低;与其他两项政策相比,成本补偿政策效果较差。     

衢州“名师共享+名校托管”推进教育均衡发展

城乡义务教育全免费对教育均衡发展提出新要求国务院总理温家宝7月30日主持召开的国务院常务会议决定,从2008年秋季学期开始,在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。这是继去年全面推行农村义务教育免除学杂费政策后,我国教育领域又一重要改革举措,由此形成了免费义务教育全国城乡一体化格局,我国义务教育由此也站在了一个新的历史起点上。义务教育免费,解决的是最基础的公平问题。实行全面免费的义务教育,为政府合理配置资源创造了条件,有利于政府从均衡教育发展出发,解决薄弱学校的师资力量、办学设施、办学环境等问题。但是我国教育资源在城乡间、城市间以至校际间配置失衡等问题短期内还难以消除。在义务教育全免费朝代,各地区仍需要进一步加大对农村义务教育的支持力度,财政投入继续向农村倾斜,逐步完善城市义务教育经费保障机制,优化教育资源,促进义务教育均衡发展。这是新的时期教育发展需要着力攻艰的重大任务。     

以创新举措推动义务教育均衡发展

义务教育均衡发展，既是教育公平的本质要求，也是构建社会主义和谐社会的一项基础性工作。作为教育行政部门，荆州市沙市区教育局将义务教育均衡发展推进到资源配置与内涵提升同步发展的新高度，从而满足人民群众日益增长的教育需要。