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新一轮课程改革关注“学生的发展”,倡导学生自主、合作、探究学习。作为教师,应注重情境创设,把学习的主动权交给学生,关注学生学习能力、习惯和态度的形成,关注学生求知与实践的参与,关注学生的价值观与情感态度在学习活动中的作用。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》中指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。而“自探教学法”能把教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的指导作用及学生之间的互补作用有机地结合起来, 相似文献
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据有关部门统计,近五年来,中职生就业率超过95%,已经高于目前大学生的就业率。国务院发展研究中心社会发展部研究院苏杨说,虽然中职就业率非常高,但与社会的认可度不高。这是为什么呢?
我想主要原因有以下四个方面因素:一是社会、家长、学生对职业学校的偏见,认为读职业教育没有出路,低人一等,二是劳动准入制度不严,进厂没有要求文化程度就可以入厂,学生就业意识不强,三是中职学生的年龄较小,学生不好学,学生素质不高,承受能力不强,四是学校办学质量不高造成就业质量不高和社会的偏见。俗话说:“打铁要铁墩大管家硬”。要改变这种社会认可率低的现象,必须加强学生就业指导,提高学生就业质量。 相似文献
我想主要原因有以下四个方面因素:一是社会、家长、学生对职业学校的偏见,认为读职业教育没有出路,低人一等,二是劳动准入制度不严,进厂没有要求文化程度就可以入厂,学生就业意识不强,三是中职学生的年龄较小,学生不好学,学生素质不高,承受能力不强,四是学校办学质量不高造成就业质量不高和社会的偏见。俗话说:“打铁要铁墩大管家硬”。要改变这种社会认可率低的现象,必须加强学生就业指导,提高学生就业质量。 相似文献
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新一轮课程改革的核心是以人为本,一切为了学生的发展。这就要求以学生为本,发挥学生的主体作用,引导学生自主学习。让学生动脑、动口、动手参与教学的全过程,从而激发他们的求知欲,在实践中获取知识,形成能力。培养学生自主学习的能力,既是新课改的需要,也是人终生发展的需要。本文论述了在小学数学教学中发挥学生主体作用,引导学生自主学习的策略。 相似文献
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精彩数学课各个环节的起点往往紧扣学生认知发展水平和已有的经验基础,教学内容也往往贴近学生生活,有利于学生经验的唤醒与积累,教学过程也是以学定教,顺学而导,动态生成的。关注学生学习起点,有效利用学生经验可让学生感受到学习如沐阳光,自然生长;趣味操作,思维流淌;在情境交流中,练习创新的羽翼。那如何有效利用学生经验,促进新知迁移与建构,开放时空,推动学生主动发展呢?现结合课例,浅谈我对教学实践的些许感悟。 相似文献
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情境创设是教学的有机组成部分,数学课堂的情境应始终为数学课堂教学服务,情境创设要有“数学味”,要紧扣数学教学的内容。情境创设,激发兴趣在教学过程中教师的任务是为学生创设学习的情境,恰当地组织和引导学生的学习活动,使学生能够自然地获得知识和技能,并促进智能的发展。教师应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。以下是我在教学中情境创设的几点做法:一、创设故事情境,让学生明理;二、创设问题情境,让学生善问;三、创设生活情境,让学生想学;四、创设合作情境,让学生参与;五、创设游戏情境,让学生乐学。从而促进学生进行自主,有效的学习,真正达到能促进教学目标的有效完成! 相似文献
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社会发展、时代进步、世界多元都强烈要求我们的教育:要从小培养学生的自主精神和自主能力,以适应迅猛发展的时代变革与社会主义市场经济大潮的冲击。因此,培养学生的自主精神和自主能力就成为了当代所有学科教师义不容辞的职责。7—9年级的思想品德课,也应积极树立科学的学生观,不断培养学生自主学习的能力。 相似文献
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高职学生具有时代的特殊性。对他们的管理也应该顺应时代。本文深入了解学生群体,与学生真诚沟通,是做好学生管理工作的基本前提。 相似文献
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大学生的就业与创业不仅是学生个人的问题,更是社会和高校共同的责任,高职学生的素质教育显得尤为突出和重要,它直接关系到学生的就业前景与创业能力,影响到企业、行业的制造能力与水平,将来更会影响到国家、民族的创新能力与经济发展,因此全面提高高职生的综合素质,激发他们的创新意识与能力,是目前高职院校进行素质教育的重点之一。 相似文献
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班主任要想管理好班级,除了具备较强的责任心,有爱心、耐心、关心等等以外,还要会与学生谈心,与学生谈心要想取得最佳效果,就得讲究谈心艺术,把握不同类型学生的心理特点。笔者在.工作实践中总结了以下几种方法。 相似文献
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班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。要进行师生间角色换位,要善于运用教育机智与教育技巧,要尊重学生的知情权、参与权和选举权,培养学生的是非判断能力,将尊重学生的理念融入班级管理。 相似文献
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随着城市化建设步伐的加快,职业学校学生人群中出现了留守学生。这些学生亲情缺少,内心孤僻;教育缺失,学习消极;监管缺失,习惯不良;监护不力,隐患倍增;引导缺失,道德偏差。针对这些学生特点与现状,采用关爱、教育、沟通、严管等策略,能收到一定的效果。 相似文献
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《语文课程标准》指出:养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。因此只有经过精心批改的作文,才算是真正的好作文。而传统的作文教学,即“学生写,老师批”,学生作文一写了事。批改则以教师观点的好恶,教师对作文主题、作文要求的理解,作为评判学生作文优劣的标准,这带有极大的主观性与偏向性。与教师的思维或观点相符的就是优秀作文,反之,则可能成为差等作文,这种批改方式仍是以教师为主体,学生被动接受,教师一语定乾坤,学生封闭了自己的思想,极大地禁锢了学生的思维,对其发展极为不利,因此我认为学生作文要从教师批改过渡到指导学生批改,提高学生的写作水平。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,……让学生在生动具体的情境中学习数学。”数学教师应注重情境创设,把学习的主动权交给学生,关注学生学习能力、习惯和态度的形成,关注学生求知与实践的参与,关注学生的价值观与情感态度在学习活动中的作用。 相似文献