小学写字教学的辩证思考

俗语说：“字是打门锤。”这从一个侧面强调了写好字的深远意义。小学《写字教学指导纲要》明确指出：“写字教学是小学语文教学的重要组成部分”, “写字是小学的一项重要基本功”,学生学习写字,对提高学生的文化素质起着重要作用。因此,写字课在小学是一门不容忽视的学科,无论学校领导或是教师,都要高度重视写字教学,提高写字教学质量。小学,儿童处于写字的启蒙时期,他们的写字情感、写字水平和能力都需要教师作精心的培育。但是写字教学在学校并没有得到应有的重视,在写字教学中暴露出许多问题……     

转变观念 强化写字教学

最近教育部有关负责人指出,各地教育行政部门、中小学校在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,仍要高度重视和加强写字教学,把汉字写好、写美.为此,广大都应十分重视写字教学,把规范学生书写,提高写字教学水平,作为自己教学所追求的重要目标之一.     

智障学生写字教学的思考--看图学文《冬天》教学案例

案例背景
　　中国汉字本身是一种智慧的结晶，写汉字又是开发智能的良好途径。对于智障学生来说，写字可以训练学生的精细动作能力，为智障学生今后完成较为复杂的技能打下基础。同时，学会写字又是智障学生与他人沟通交往、适应社会生活的重要技能。然而，由于智障孩子的智力缺陷，他们汉字书写常常出错，笔画反向、多横少横、空行等现象时常出现，而且书写时常常不按照格式、不按笔顺，美观程度更是比较正常人差。学习速度及反应都比同龄正常儿童缓慢，缺乏基本的学习策略，学习成就显著低落，学习迁移困难等，因此，对于写字教学的实效会较差。如何让学生在课堂教学中正确书写生字，进一步提高书写水平，是培智教育中值得关注的一个问题。     

一年级识字教学初探

一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？笔者谈谈自己的几点看法。     

浅谈低年级的写字教学

《语文课程标准》指出：“写字教学要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯,提高书写质量。”写字教学是一项重要的语文教学基本功,是基础教育的基本任务。可目前的状况看来,中小学写字教学仍然存在一些问题,我认为具体可从“改变观念—提高兴趣—发挥榜样作用—教给学生方法—强化训练”五个环节入手,提高写字教学质量。     

浅谈小学低年级参与式写字教学

《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。然而在过去，写字教学一向不太被教师们所重视。要提高小学低年级学生写字的质量，应该明确目标，激发兴趣，让学生学会写字方法，通过评价使学生看到自己的长处和短处，增强自信心。让学生积极参与，快乐学习，练出一手好字。     

传承中华民族优秀文化将写字教学落到实处

早在1998年教育部就发布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试行)》，随后教育部又在《基础教育课程改革纲要(试行)》中特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，反复强调了写字教学的重要性。自《纲要》发布实施以来，各地部分义务教育阶段学校加强了学生的写字教学，但是，也有一些地方和学校的写字教学没有得到应有的重视，导致汉字的书写产生了严重的危机，全民书写水平下降到了不容忽视的程度。     

小学写字教学的对策

<课标>在总目标里明确提出通过义务教育,小学阶段必须十分重视写字教学基本功训练,要求学生也一定要把汉字写得正确、工整、美观.在语文新课程标准中关于第一学段(小学1~2年级)写字方面的要求是:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯:了解汉字基本知识,能把铅笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美.     

宛若清溪淌暗波意在心胸涌笔尖——初中生硬笔书法行楷教学初探

初中生在小学阶段已经学习、使用了6年的楷书,对于楷书的点画、结构、章法等已具备了一定的基础,随着日常作业量的增多,书写速度较慢的楷书已无法满足他们的要求.在写字教学中如何让学生写出一手漂亮的硬笔行楷,笔者通过多年的书法兴趣小组的实践,总结了一些教学心得体会.     

浅谈低段写字教学

有的教师认为现在已经是电脑时代,学生不必用笔来书写;或者认为写字不是考试的重点,没必要在这方面下功夫。因而,在实际的语文教学过程中,写字教学几乎被忽略了。其实,写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平,而且从一个侧面反映出一个人的文化素养;写字不仅有利于巩固识字,也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。《语文课程标准》在第一学段中明确地提出了具体的目标与内容：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的书写习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。”由此可见,写字教学是一项重要的语文教学活动,是基础教育的基本任务之一。作为语文老师,我们应该全面认识写字教学的作用和意义,高度重视写字教学。那么在低段写字教学中应当注意些什么呢？笔者以为应当解决好“导”的问题,即开导、指导、督导和主导。     

浅谈一年级写字教学

最近经常听到一些教师抱怨:学生字写得如何糟糕,学生作业如何难改。家长也埋怨:孩子背驮了,眼近视了等等。我想解决这些问题出现的关键是学生如何写字、如何写好字、以及写字姿势的问题,而写字教学的重要时期是一年级,现在我就一年级写字教学谈谈自己的看法。     

写字教学探讨

写字是一项重要的语文基本功,在学习中,离不开写字.写字对提高学生的文化素质有重要作用.坚持不懈地练字,可以陶冶情操,提高自身涵养,受到美的感染与熏陶,激发审美情趣与能力,从而养成做事认真、做人严谨的良好习惯.我对小学语文课后的写字教学有以下几点肤浅的见解.     

小学一年级写字教学应“五重视”

写字作为低年级语文的一个重要的教学内容，历来备受注目。而一年级的语文课是集中识字写字的启蒙教育阶段，所以帮助学生养成良好的写字习惯，形成良好的写字态度，一年级的语文老师将承担起最重要的责任。最主要的还是围绕“训练学生的正确姿势，重视汉字基本笔画、间架结构的分析指导，树立学生的信心，规范学生的书写工具”这几方面来开展教学。     

浅谈一年级写字教学

最近经常听到一些教师抱怨:学生字写得如何糟糕,学生作业如何难改.家长也埋怨:孩子背驮了,眼近视了等等.我想解决这些问题出现的关键是学生如何写字、如何写好字、以及写字姿势的问题,而写字教学的重要时期是一年级,现在我就一年级写字教学谈谈自己的看法.     

浅谈小学数学“参与式”作业书写习惯的培养

在小学阶段培养学生良好的作业书写习惯具有重要的意义，好的书写习惯能够提高学生的思想素质、文化素质和身心素质，能够提高学生的审美情操和德育涵养。但是，从目前的教学情况来看，学生的书写习惯普遍存在很多问题。本文试图结合学生作业中常见的书写“弊病”，谈谈如何实施“参与式”书写习惯的培养。     

浅谈中学书法教学

书法是一门古老的艺术,书法在五千年历史中经历无数次的发展与创新。在科学技术高度发展的今天,中华儿女有责任将书法艺术发扬光大,让学生爱上书法,学习书法,让书法走进学生心里,是我们老师不可懈怠的责任。这里,笔者谈谈中学书法教学中的几个问题。写字教学是初中美术教学的一个重要组成部分,它不仅可以提高学生的书法水平,还可以锤炼学     

新课程识字教学之我见

《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1—2年级的教学重点。实验教材第一册中，安排学生认识400个生字，其中100个会写。识字量比以往教材有明显提高。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。文字是枯燥的书写符号。对儿童来说，识字不像看动画片、听故事那么有趣。整节课教学生字，往往是老师教起来感到枯燥，学生学起来觉是无味。如何让学生轻松、愉快地学习这几百个生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，就成了本次教材实验的重点。要完成这一艰巨的任务，我认为首先要改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；其次，还要采用多种方法，进行课外巩固。     

浅谈小学书法教学中应注意的几个问题

书法是中国的传统艺术,是我国的国粹,做为教师有义不容辞的责任把它传承下去.书法教育是实施美育的重要途径之一,它能陶冶学生情操、培养持之以恒的毅力和做事认真仔细的态度,当然,学生能写一手好字也是大家所期待的.经过多年的书法教学和辅导,我发现学习书法首先是要提高学生的兴趣,其次是掌握科学的学习方法,再次是要有恒心和毅力.     

农村学校写字教学现状与对策初探

无论《语文教学大纲》还是《语文新课程标准》均对小学生写字提出了明确的要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”写字是小学的一项重要的教学任务。在实际教学中，特别是农村小学写字教学往往不被重视，笔者通过调查发现主要有如下现状。     

论书法教学与中职生创造能力的培养

在长期的书法教学实践中发现,学生要把字写好不是一个单纯的"练"的问题,而是需要大最的"观察"、"模仿"、"实践"综合能力的训练.没有这种训练学生是无法把字写好的.正是基于这个原因我们强调书法教学中要重视对学生创造能力的培养.什么是创造能力?