浅论中学英语反思性教学

在常规的教学实践活动中，教学反思与课堂实践一定是相辅相成的，也就是说教学反思直接影响着教育教学的效果，一位一线教师如果不善于反思，要么成绩停滞不前，要么就会落后于优秀教师。反思主要是与教育教学实践相关的内容，按照教师专业发展，包括教育教学观念的反思、专业知识的反思、教育教学技能的反思、教育教学能力的反思等。它们贯穿于反思教学的整个过程之中，成为教师反思自己教学的主要方面。     

反思性教学:教师成长的有效途径

新课程改革要求教师创造性的实施新课程,需要广大教师积极开展反思性教学,了解其特征,常规步骤,常见方法,成为反思型教师.     

浅谈新课标下的反思性教学

新课标提倡教师进行反思性教学,本文通过调查分析了反思性教学的必要性,并且就如何开展反思性教学,和常见的反思性教学的方法及策略提出了一些实践性说明,注重理论联系实际,关注反思性教学的可操作性研究.     

教学行为的发展与创新：反思性教学实践

反思性教学实践的过程,是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为和教学结果进行审视和分析,从而改进自己的教学实践,使教学实践更具合理性的过程。反思性教学实践要求教师在实践中反思实践的内容和结果,分析其背后隐含的理论知识,提出解决问题的假设,并在实践中检验假设,周而复始循环往复。这一反思过程,能够帮助教师形成“实践理论”,使教师在实践总结的基础上,将专家的理论与自身的实践融会一体,从而使教师拥有一套能够适应教学变化的富有个性特色的知识体系,这个知识体系的构建过程大大促进了教师教学行为的发展与创新。教师作为反思性实践者,需要在教学实践中不断反思,而且这种反躬自省对发现自身不足,提高教学水平有积极的作用。那么中学语文教师如何进行教学行为的反思呢？笔者谈一下自己的建议。     

教学行为的发展与创新:反思性教学实践

反思性教学实践的过程,是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为和教学结果进行审视和分析,从而改进自己的教学实践,使教学实践更具合理性的过程。反思性教学实践要求教师在实践中反思实践     

以反思性教学为核心的英语教师发展模式研究

近年来,随着教师教育从单纯对教育方法的探讨转向对教师专业化发展的研究,反思性教学作为新型教师发展模式已被广泛认同。本文阐述了反思性教学的内涵,特点以及反思性教学的运作模式。实践案例证明,在教学中有目的地开展反思性教学活动能有效促进英语教师的专业发展。     

护生护理在临床实习中的问题与思考

护生的临床实习,是护生实现理论到实践的跨跃所必需的阶段。笔者从分析现行分级护理制度出发,提出在临床实习中引发问题时,应加强伦理教育,树立崇高职业道德,严格遵循伦理原则,提高实践技能,充分体现以人为本的精神。进一步完善现行的分级制度,采取有效的对策,减少了教学风险,取得最佳的管理效果。     

基于反思性教学模式的高校英语教学方法改革探微

教师作为知识的传授者,其素质的高低对于学生学习的好坏有着重要影响,同时,教师队伍也是高校教学改革的重要内容。反思性教学是教师教学研究和自我发展的有效途径,因此,加强对反思性教学的研究,对于提高英语教师的教学质量有着重要作用。本文就反思性教学的内涵和特征进行阐述,分析了反思性教学在高校英语教学中的应用,并提出了高校英语教师加强反思性教学的策略。     

论反思性学校的建立

在当前的学校教学中存在着很多的问题，这些问题与教学主体有着千丝万缕的联系。这些问题的解决需要教与学主体的反思才能解决。要想取得反思主体反思的实效性就必须建立反思性主体身处其中的反思性学校。反思性学校中不同的反思主体、反思性学校建立的途径与策略、反思性学校建立的意义便成了本文探讨的重点。     

反思性英语教学的实践及思考

我国教育改革的深化和完善,要求教师对自身所扮演的角色以及所发挥的作用应有更深次的理解和认识,以转变传统的教学理念提高创新意识。反思性教学对于提高教学质量,促进师生的全面发展,提高教学实践水平具有重要作用。本文基于当前反思性教学方法在教学活动中的应用现状,对反思性英语教学进行思考,首先分析了反思性英语教学的重要性;其次,提出了反思性英语教学的实践理念;最后对反思性教学的实践理念与实践策略进行重点论述,以实现英语教学的完善和发展。     

浅析课堂教学中反思性学习能力的培养

本文探讨了在课堂教学中教师如何培养学生的反思性学习能力,提高学生数学素养,培养学生的创新能力.     

浅析课堂教学中反思性学习能力的培养

本文探讨了在课堂教学中教师如何培养学生的反思性学习能力,提高学生数学素养,培养学生的创新能力。     

基于在线课程的高职护理专业生理学课程设计与实施——以《血型与输血》为例

信息技术迅速发展,各高校都在积极进行教学改革,探讨符合当今形势的实现“以学生为中心”的教学,通过学情调查,重构内容,建设符合高职护生的人体生理学在线课程,开展基于在线教学平台的微课程教学法,结合多种教法及多维度评价体系,满足学生的个性化学习,提升学生学习的能动性,提高学习质量,培养合格人才。     

关于引导护士学生树立职业价值观的思考

正确的职业价值观可以使护士拥有坚定的信念,对护理职业的发展、前景有自己的规划,对挫折和压力有承受和解决的能力,保持乐观向上的工作态度,不容易受环境的影响。怎样引导护生在学校和临床实践教育过程中树立正确的职业价值观,值得我们思考。     

优化护患沟通用于下肢骨折病人中护理效果评价

目的 评价将优化护患沟通护理措施施于下肢骨折患者的临床应用效果。方法 研究目标选取2019～2020年甘肃省定西市人民医院收治的80例下肢骨折患者,均分为两组,分别实施常规护理（对照组）与优化护患沟通护理（观察组）,从并发症、满意度、患者焦虑（SAS）、抑郁（SDS）情绪评分等方面来对比两种护理方式的差异。结果 焦虑、抑郁评分比较,观察组更低（P<0.05）;护理满意度比较,观察组更高（P<0.05）;并发症发生概率比较,观察组更低,统计学数值P小于0.05。结论 针对下肢骨折患者的临床护理,以常规护理为基础联合优化护患沟通护理,可以对患者心理情绪的改善产生非常积极的影响,以此确保治疗效果,控制并发症的发生,临床意义深远。     

注重教学反思提高教学效能

教学反思是对自己教学活动中的思想、观念和行为的理解、判断与感悟以及由此产生的结果进行积极的思考并寻求多种方法来解决的过程.教学反思是教师专业成长和提高课堂教学效能的关键,是教师专业发展和自我成长的核心因素.教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程.坚持对自己的教学行为进行反思是一名教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现.新课程非常强调教师的教学反思,教学反思的内容可以是教学成功之处,可以是教学中的失败之笔,可以是课堂上得来的瞬间教学灵感,可以是教学中学生独特创新的见解,也可以是再教设计.教学反思可以促进教师教学经验的积累,促进教师教学水平的提高,促进教师增强自我反思的意识和自我监控的能力.     

初中英语教学反思性探究

重庆直辖十年以来，发生了翻天覆地的变化，综合实力显著增强。中央最近把重庆批准为全国城乡统筹实验区，更让重庆三千万儿女遇上了前所未有的发展机遇。在我所任教的新批复的一所市重点中学里，我心中充满的不仪仅是满怀的喜悦，更多的是一份责任，是对多年来自己工作的反思，力求探索出更新、更好的英语教学之路。     

案例教学结合PBL教学法在护理药理学中的应用

传统的“灌注式”教学使护理专业学生在学习药理学知识过程中缺乏连贯性,知识点容易混淆、难理解,导致学生对药理学的知识掌握甚少,不能灵活应用于临床实践和生活实际当中。案例教学法与PBL教学法相结合的教学模式,可以使各章节理论知识与实践相结合,让学生在实践中自我发现问题并解决问题,把药理学内容熟练应用于用药指导中,减轻护理专业学生的学习负担,让学生找到学习的乐趣,轻松掌握《药理学》的重点内容,为进入临床工作打下基础。     

社区医院对临床护理的实习培训与带教

临床护理实习是医学教育理论联系实际的重要学习阶段,是护理专业学习过程中重要的教学环节.通过临床实习带教,可以使护生将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题;同时提高护生理论知识和技能,培养护生独立工作的能力,培养良好的医风医德,为从事临床工作打下良好的基础.