有效促进教师专业成长的途径

教师是教育事业发展和教学质量提高的关键，教师只有实现了专业发展才能最大程度的实施有效教学，抓有效教学必须先抓教师专业发展。教师实现自身专业发展的途径有很多，其中有效学习、有效反思、有效合作是教师专业成长的三大主要途径。     

于绍文：CEO需要战略交流平台

缔造伟大企业，实现个人从成功到卓越，这是每一位中国CEO的梦想。 中国CEO心中之痒 在中国CEO们的心中，充满了对企业高速成长的渴望，对个人职业升华的追求!在当今剧变的商业环境中，CEO如何统领企业，应对挑战，稳健成长？如何自我认知和自我超越？如何以传统文化激活团队新动力和卓越的创新能力？如何以全球化视野和前瞻性思维，形成卓越领导力？     

反思——教师专业成长的捷径

教师作为教育的第一资源，是课程改革的主体，是教育教学的指导者、组织者、评价者和研究者，因此，整个社会对教师寄予厚望：新课程需要新教师，新教师需要专业发展。教师的专业成长，就其途径和方式而言，包括两个大的方面：一是外在影响；二是内在影响。教师反思显然来自于教师的内部因素，它源于教师自我角色愿望、需要以及实践和追求等自我完善的内心渴求，因而它是教师可持续成长的源泉。本文对教师反思试作如下探析。     

高中新课程学科教研的高效载体

高中新课程对全体教师是一次挑战。面对新课程的高要求，在新课程的实施过程中教师有着更高的期望和需求，同时也面临一些困难。如何满足教师的需求，帮助教师克服困难，完成教学工作，实现专业成长的目标，西城教育研修网提供了高效的载体。     

浅谈校本教研与教师发展的管理

校本教研是学校加强教学管理的一条重要途径,不少骨干教师的成长与发挥骨干教师的骨干作用,都是在校本教研过程中得到培养与体现出来的。作为学校分管教改科研的副校长,如何加强对校本教研活动的指导与管理,促进教师专业水平的提高,是学校教师专业发展需要研究的一个问题。一、校本教研是基于教师成长的教研教研是教学活动的重要保证,更是教师提高专业能力、研究教学问题、把握课程改革的新理念、新做法的重要途径。长     

浅谈小学语文卓越课堂有效备课策略

当前，重庆市垫江县掀起实施卓越课堂建设高潮已有近一年，教委根据卓越课堂建设的要求编制了3-6年级导学案，导学案是对121高效课堂模式的有效载体，对教师的语文教学能力提升有了很大促进。但是，随之而来带来了一些负面效应：有的教师不备课，直接上课；有的上成了练习课；有的生搬硬套，达标检测不符合学生实际，效果差……卓越课堂实质是有效课堂、优质课堂、高效课堂的整合，有效备课是卓越课堂建设的前提，优质、高效卓越课堂建设的目的。凡事预则立，不预则废。对照新一轮课程改革要求，审视当前小学语文备课的现状，特别是新教师有的不是中文专业毕业，完全靠语文功底在教学，对备课，许多老师是抄袭、仿写。写的教案难免有很大的局限性，不符合实施卓越课堂建设需要。     

加强高中课堂管理追求卓越课堂

本论文探讨了高中化学教学过程中如何加强高中课堂管理，追求卓越课堂。教师要想提高课堂教学效率，追求卓越课堂，就必须要加强课堂教学管理。在当前的高中课改中，教师若能加强课堂管理，增强研究创新的精神，就能有效构建“卓越课堂”，提高教育教学质量，深入推进课程改革。     

浅谈新入职教师的职业适应

新入职教师作为教师中的特殊群体其专业发展的程度会直接影响整个教师队伍的专业稳定性.现实表明,绝大多数新入职教师在新的教育教学工作中往往比其他教师存在更多的问题和困惑,而这一阶段产生的问题和困惑却常常被人们忽视.因此,探讨新入职教师所具有的特征、在专业成长中所遇到的各种问题及问题产生的原因等,对稳定教师队伍和促进新入职教师专业成长有着非常重要的意义.     

反思——教师专业成长的捷径

教师作为教育的第一资源,是课程改革的主体,是教育教学的指导者、组织者、评价者和研究者,因此,整个社会对教师寄予厚望:新课程需要新教师,新教师需要专业发展。教师的专业成长,就其途径和方式而言,包括两个大的方面:一是外在影响;二是内在影响。教师反思显然来自于教师的内部因素,它源于教师自我角色愿望、需要以及实践和追求等自我完善的内心渴求,因而它是教师可持续成长的源泉。本文对教师反思试作如下探析。     

浅谈培养职高生阅读主体意识

职业生涯规划,是近几年来从人力资源管理理论与实践中发展起来的一种新理论。教师职业生涯,是指教师从事教育教学的一系列活动相关联的职业经历。当一个人选择并且从事一种职业时,其职业生涯就意味着开始。教师作为一种特殊的职业,要想获得职业生涯的成功,就必须在专业成长的道路上通过有效的职业生涯规划不断追求,不断实现。     

基于专业成长视角下的幼儿园新教师培训策略

从一名新教师成长为一名合格教师再到一名专业化的教师,是一个长期的过程,需要激发教师内趋力,不断学习,不断积累、不断反思、总结经验,主动发展,将自己的教育观念转化为教育行为;更需要幼儿园以人为本,尊重教师的主体性,加强培训,提升教育理念,为之成长创设适宜的平台,最终实现教师的自主成长。     

卓越课堂背景下小学数学学困生教学策略研究

卓越课堂是在深化课程改革中探索和完善的课题。然而农村学校各班的学困生客观存在。要实现真正意义上的高效卓越课堂，对小学数学学困生的教学策略研究是每个一线教师的一项艰巨任务。     

中小学心理教师自我成长的基本路向

中小学心理教师的自我成长关乎学校心理健康教育工作开展的实效性和持久性。本文从维护心理健康、提升专业素养、反思工作成效、寻求专业督导四个维度阐述了心理教师实现自我成长的实然性指向。     

用心去经营用情来浇灌--浅谈班级文化建设

一、班级工作，从“我”做起(一)激情与思想并存
　　著名特级教师窦桂梅在她的成长感悟中用了“激情与思想”做题目，文中写到：教师仅有专业追求是不够的，还要在行动上拥有专业探索精神。教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。我亦深有同感。作为班主任首先自己要有激情，要愿意当班主任，并且愿意尽自己最大的努力把班级搞好，否则一切都是无源之水，无本之木。其实当班主任无名，也无利，只在那份和学生共同进步的快乐和一种自我价值的体现吧。     

读《教师的幸福人生与专业成长》

暑假里,我读了北京师范大学教授、博士生导师肖川写的<教师的幸福人生与专业成长>一书.我明白了一个道理:教师的幸福人生=自己的专业成长,你想要多美满的幸福生活,你就要让自己的专业成长多少,这二者呈正比关系.什么才是最重要的呢?是我们对待工作的心态.只有我们的心态是积极的,我们才会感到生活达到了圆满,我们才会走上幸福的人生之路.何谓积极的心态?就是接受现实,悦纳自我,心存感激,追求卓越.而一个人只有拥有乐观的心态,才有进取的人生态度,也才能跨出迈人幸福生活的第一步.     

也谈教师的专业发展

"教师能走多远,学生才能走多远."教师是教育之原点,所以,要重视教师的专业化发展.教师的专业化成长,既是知识的积累过程,又是智慧的增长过程.教师的可持续发展,既是学校教育质量的基本保证,也是学校教育内涵不断提升的动力之源.如何有效地促进教师的专业成长,成为学校可持续发展的重要因素,成为学校需着力解决的一个核心问题.现仅从两个方面谈谈我的思考和实践.     

着眼“四化”加强校本培训过程管理

校本培训是教师专业成长的重要途径之一，必须强化校本培训的过程管理，才能保障校本培训的质量。本文从四个方面入手，提出了加强校本培训过程管理的途径与方法。     

教科研——教师专业化成长的有效途径

教师专业化成长已成为当前教育改革的一个热点话题。在对于教师专业成长的必要性已达成共识的前提下,随之而来迫在眉睫的问题是如何更有效地促进教师的专业成长和发展?所谓教师专业化,它包括两个方面的内容:一是学科知识的专业化;二是教育科学素养的专业化。教师的专业发展带有明显的个人特征。它不是把某种知识或教育教学理论应用于教育教学实践的简单过程,而是蕴涵了将理论的一般性原则个性化,与具体的应用场景相适应并与教师的个性特征相融合的过程。其中最为核心的实践性知识和个人化的教育观念。而很多蕴含着先进的教育理念、充满了教…     

捕捉关键教育事件 促进教师专业成长

“关键事件”这一概念是由沃克(Walker.R)研究教师职业时提出的,是指发生在教师个人专业生活中的重要事件,它对教师的教育观念、专业态度和专业行为产生重要影响。他强调教师要对课堂上的关键事件进行反思和研究,以促进自我超越及自身的专业成长。笔者尝试从自身经历的“关键教育事件”阐述其对教师专业发展的重要性和有效性,并以此为基点,思考教师如何主动创造“关键教育事件”,更好、更快地获得专业成长。     

区域性网络教研模式的构建与应用

开展教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，但随着新课程改革的逐步推进，对教师综合素质提出了更高的要求，常规的教研活动已不能满足教师专业成长的需要。因此，在国内部分地区，教研机构牵头尝试进行区域性网络教研活动，取到了较好的效果。为了充分发挥网络教研活动的实效性，让更多的教师参与其中，促进其专业迅速成长，笔者结合近两年来组织、参与网络教研活动的探索与实践，提出了市（地）级教研机构开展网络教研模式的构建与应用。