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新课改明确强调,要充分发挥“教师主导,学生主体”的地位。在课堂教学改革中,教师应从角色、观念上转变,更要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。不管是昌乐二中的“271高校课堂教学模式”,还是十四中“531”教学法,其核心都是一个,就是把课堂真正的还给学生,变讲堂为学堂,老师由知识的讲授者变成知识的引导者。走下讲台,走进学生,帮助学生学会学习,主动学习,合作学习,高效学习,最终实现终生学习,这是现代课堂教学改革的必然趋势。 相似文献
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为提高职业教育课堂效果,我校为进一步探索更适合职业学生的教学模式,提出了“262效能课堂”的教学改革与实施方案,极大程度上提高了课堂教学质量和教师素质。学校要求在“262效能课堂”模式下充分体现以教师为主导,学生为主体,把课堂时间主要交给学生,通过合作学习,激发学生的学习兴趣,展现学生活力,通过云课堂、问卷星、微信、平板等信息化手段,最终达到让中职课堂活起来,师生乐起来,课堂效能高起来。 相似文献
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高效课堂是我们每一位教师的追求.为了进一步深化教育改革,我也大胆地尝试了新的课堂教学模式:即课堂以学生为主,充分在课堂上还学生学习的权利.教师是“主导”,学生是“主体”,课堂以学生活动为“主线”,改变以往教师一言堂的教学模式;教学过程表现为“导、学、议、练”四个步骤.教师在课堂上真正做到“精讲精练”,师生共同努力建构“和谐课堂”,使课堂真正地和谐起来,从而提高课堂教学的效益. 相似文献
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本文将以重庆大学城一小靓美课堂文化构建为例,尝试从理论与实践两个层面,对课堂文化构建策略进行探析。
一、靓美课堂文化的内涵
(一)靓美课堂的内涵
课堂是学生学习的场所,课堂是育人的主渠道,课堂是学生生命成长的原野。由此可见,新课程背景下的课堂,在关注学生知识建构和品德形成的同时,更加强调生活的意义与生命的价值。靓美课堂是众多特色课堂中的一种课堂形态,浸润着学校主流文化--桥文化。靓美课堂是“低能耗、高效率”的课堂,是通过提高教师“四力”(课程标准的领悟力、课程资源的整合力、教学过程的呈现力、教学语言的表达力)来呈现学生“四小”(小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开)学习状态的课堂,是师生生命共鸣、共生(充盈着爱心、饱含着激情、洋溢着自信、愉快地合作、勇敢地探究、智慧地获知)的课堂。 相似文献
一、靓美课堂文化的内涵
(一)靓美课堂的内涵
课堂是学生学习的场所,课堂是育人的主渠道,课堂是学生生命成长的原野。由此可见,新课程背景下的课堂,在关注学生知识建构和品德形成的同时,更加强调生活的意义与生命的价值。靓美课堂是众多特色课堂中的一种课堂形态,浸润着学校主流文化--桥文化。靓美课堂是“低能耗、高效率”的课堂,是通过提高教师“四力”(课程标准的领悟力、课程资源的整合力、教学过程的呈现力、教学语言的表达力)来呈现学生“四小”(小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开)学习状态的课堂,是师生生命共鸣、共生(充盈着爱心、饱含着激情、洋溢着自信、愉快地合作、勇敢地探究、智慧地获知)的课堂。 相似文献
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“卓越课堂”是指在40分钟的课堂教学时间内,教师通过组织、引导、维持、促进和参与学生的学习活动后,师生得到的最大化的发展。简单说,“卓越课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。这里的卓越不仅是教师高效的讲解,更多的指向是学生高效的学习,指向师生在共同参与的学习活动过程中知识、技能、方法,情感、态度、价值观的和谐和最大化发展。 相似文献
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课堂上,教师在滔滔不绝,学生却显得死气沉沉,大多数孩子都安安静静地当听众.怎样让学生动起来,使课堂活起来?关键是教师要创设生动和谐的情境,调动孩子的多元感官,点燃孩子的创新火花,尊重孩子的独特体验,使课堂中的教师“独唱”,变成师生的“合唱” 相似文献
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课堂教学都是根据教师事先做好的教学设计,有计划、有步骤地进行的。但是,由于教学对象是活生生的人,所以,课堂上常常会出现一些教师意料之外的情况。特别是中等职业学校的学生,学习习惯不够好,基础不扎实,加之学生来自不同地区,学习、心理等方面表现出的问题都相当突出,因而在课堂上的突发状况是层出不穷。这些课堂突发事件,不仅会打断教师的思路,还会扰乱正常的教学秩序。如果教师不能迅速控制局面并加以妥善处理,势必给师生“教”“学”情绪带来负面影响。 但是,如果教师处理得当,它就会成为加深师生相互了解,增强师生感情交流,激发学生兴趣的契机。中职英语课堂教学是否达到这一步,作为课堂教学组织者的教师能否紧紧抓住学生的思维活动流程,随机应变地驾驭课堂教学,是一个关键。 相似文献
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根据《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》提出的总体目标:按照新课程改革的要求,坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进,突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,转变教师教学方式和学生学习方式,建立师生学习共同体,彰显多元、开放、包容的课堂教学文化,最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段,形成最优化的课堂形态,全面提高课堂教学效率和育人质量。学校以“课堂大开放、教学大练兵”活动为载体,切实推进新课程改革,切实推进“卓越课堂”建设。我校由中小学分管领导牵头,中小学教导处主任,年级主任,学段主任具体负责落实。对于“卓越课堂”建设做到:信心要坚定,态度要坚决,措施要坚持。为此,我校先后多次召开“卓越课堂”建设的推进会和培训会,集中学习《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》提出总体目标、具体目标、近期目标、远期目标、九大行动计划和《沙坝乡中心学校“课堂大开放、教学大练兵”活动暨“卓越课堂”建设实施方案》。通过学习,学校从领导班子到普通教师,深刻地领会了“卓越课堂”的涵义,让每一位教师提高了对课堂文化建设的认识水平。 相似文献
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"生命课堂"是以尊重学生生命成长和个性差异为前提,以师生有效互动为保证,努力培养学生知识、能力、素质和特长健康发展的课堂教学形式.构建"生命课堂"就是要坚持以学生发展为本,以课堂为阵地,在课堂的教与学的过程中,通过师生相互间的各种交往活动,使师生真正"动"起来,"活"起来,教师实现由知识的传授者向学习者、研究者和学生的引导者的转变,学生真正成为学习的主人,进而从"苦"学变成"乐"学,既能学习与生成知识,又得到智能提高.思想品德课由于理论性比较强,学生不易理解、不感兴趣.思想品德课课堂教学要上成"生命课堂",必须让学生"活跃"起来. 相似文献
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随着新课程改革的深入推广,我们教师的教学理念新了,课堂的教学方法变了,学生的学习兴趣也浓了,素质教育的精神实质得到了充分的体现。但笔者在深入关注教师、了解学生、感受最真实的“原生态”课堂中,发现小学数学课堂教学中仍然存在一些不可忽视的问题,值得我们关注和反思。 相似文献
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在信息技术飞速发展的今天,信息技术课堂的“教”与“学”,一直是信息技术教师关注的问题。信息技术教师既要更新教育观念,又同时要以学生为中心,变“教”为“学”,才能真正突出学生的主体地位更好地激发学生自主学习、合作学习、探究学习。 相似文献
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“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求,坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进,突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,转变教师教学方式和学生学习方式,建立师生学习共同体,彰显多元、开放、包容的课堂教学文化,最大限度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段,形成最优化的课堂形态,全面提高课堂教学效率和育人质量。 相似文献
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网络环境下建设小学语文卓越课堂,使抽象的内容变得具体、形象,使看不见的变成看得见的,使“静”的变成“动”的……既营造了轻松愉快的氛围,又能较好地调动学生学习的注意力,激发学生学习的兴趣,开拓出了适应素质教育的新天地。网络环境下建设小学语文卓越课堂,能够多快好省地提高教育质量与效率。 相似文献
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数学教学中的“静”与“动”一直是一个困扰师生们的大问题。学生一“动”则如平原放马,易放难收;学生一“静”,犹如一潭死水,毫无生气。树立民主平等的师生观;提高教师素质;给学生一个宽松的课堂,让学生静中有动;活跃的课堂要动中有静,才能保证教学质量。 相似文献
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我校根据构建“卓越课堂”要求,进一步更新教育观念,深化课堂教学改革,教师在学科教学中进行积极探索,有效转变教师教学方式和学生学习方式,构建师生共同体。现以在学校语文课堂教学改革中常见到三种合作学习形式,试就其教学价值、教学改进作简要分析。 相似文献
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新课程教学要以学生为主体,教师为主导,加强学生的自主学习、合作学习和探究学习。在初中英语教学过程,应强化学生自学能力的培养和训练,使教学工作业教师的“教”向“不教”转变,使学生“要我学”向“我要学”转变,由“被动学习”向“主动学习”转变,变低效课堂为高效课堂。 相似文献
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新课程教学要以学生为主体,教师为主导,加强学生的自主学习、合作学习和探究学习。在初中英语教学过程,应强化学生自学能力的培养和训练,使教学工作中教师的“教”向“不教”转变,使学生“要我学”向“我要学”转变,由“被动学习”向“主动学习”转变,变低效课堂为高效课堂。 相似文献