现代学徒制对中职酒店专业校企交互式人才培养的启示

校企交互式人才培养是职业教育校企合作的一种创新形式。本文首先介绍现代学徒制的特征以及在校企合作中的运用,并指出目前中职酒店专业校企合作存在的问题。针对存在的问题,着重探讨了现代学徒制对中职酒店专业开展校企交互式人才培养的启示。     

以“校企合作三段式”人才培养模式为导向开展计算机应用专业创新教学

重庆渝北职教中心计算机应用专业作为国家中等职业教育改革发展示范校建设重点专业之一,致力于构建“校企合作三段式”人才培养模式,并以此为导向开展计算机专业创新教学。本文结合学校计算机应用专业示范校建设情况,分析了“校企合作三段式”人才培养模式理论依据,提出了以“校企合作三段式”人才培养模式为导向开展计算机应用专业教学创新的具体举措。     

电子与信息技术专业“三段式”校企联动人才培养模式

“三段式”校企联动人才培养模式通过三大阶段、四个步骤来完成.三大阶段是指:前瞻学习段、接轨训练段和职场实战段,其核心是校企深度合作、全程联动,三个阶段“段而不断”,职业素养贯穿始终     

高职酒店管理专业工学结合人才培养模式探究

通过调查,分析目前高职酒店管理专业工学结合人才培养模式存在的问题,结合笔者对工学结合人才培养模式多年探究的基础上,就酒店管理专业工学结合中,使“校、企、生”实现了三赢,提出一些积极的建议。     

高职工程管理专业校企合作人才培养模式研究

对于高职院校来说,校企合作是一项学校与企业之间的合作,以就业为基础目的的人才培养模式注重人才的实用性与实效性,注重在校学习与企业实践,在一定程度上为企业培养出高质量技术应用型人才,为学校提升就业率,是培养高素质人才的一种有效教学模式。本文以高职工程管理专业为例,对采取校企合作人才培养模式的意义与模式进行分析。     

市场营销专业“五位一体”人才培养模式构建与实践——以山西工商学院为例

市场营销专业是一门科学性和艺术性兼备的应用性较强的专业,是建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的综合性应用学科。新时代背景下,社会对于市场营销专业人才的需求逐步提升,构建新型高校人才培养模式,才能使学生知识、能力和素质符合社会需求。因此,文章提出“五位一体”人才培养模式,以适应当前市场营销人才培养要求。     

校企合作创新对中职物流专业的积极影响——以交通运输职业学校与“商储”合作项目为例

校企合作作为应中职教育所需,与企业实践接轨,具有实践与理论相结合全新理念的活动,为中职教育发展带来了一片发展的春天。文章旨在通过分析广州市交通运输职业学校物流专业首次涵盖培训与竞赛,设计与实施于一体的校企合作活动,对活动的组织形式和产生的成果作出总结归纳,研究校企合作对中职物流专业的改革发展形成的积极影响。     

校企合作背景下基于“1+X证书”会计专业人才培养模式探索与研究 以财务共享服务证书为例

<正>随着职业教育改革的不断深化,1+X证书制度的不断推进,财会类试点证书的发布与推行这一变革对高职院校会计专业人才培养模式提出了新的定位和方向,本文以“财务共享服务”证书为例,针对校企合作的背景下高职院校会计专业人才培养的现状及存在的问题,提出相应的建议与对策,旨在提高会计专业人才培养与岗位适应的契合度,促进课证融通,加深校企合作。     

以校园电视台为载体助推职业学校专业发展--以重庆市龙门浩职业中学为例

职业学校建设校园电视台应该与专业发展相结合，除了要发挥出校园电视台文化育人的功能外，还应该将其建设为相关专业学生实践的平台。本文以重庆市龙门浩职业中学校园电视台的建设情况为例，探讨了校园电视台在助推职业学校专业发展所起的作用。     

基于校企共同体与人才培养模式的研究——以达利女装学院为例

本文对基于校企共同体的时装零售与管理创新型人才培养模式进行研究,依托达利企业营销岗位工作任务分析了课程体系中的不足之处,深入研究总结出岗位群的变化曲线与课程体系的、课程设置的动态关系,让学生预就业顶岗实习;根据企业在转型升级过程中岗位群的转变对高技能人才的需求,开设基于企业岗位工作任务的人才培养服装终端与管理订单班,为企业提供一线的实用型人才等;并取得了阶段性成果。     

“校厂联手、两段三堂”人才培养模式的构建--以数控技术应用专业为例

通过构建“校厂联手、两段三堂”人才培养模式,深化校企合作,加快师资队伍建设,改革教学模式,开发新的课程体系,创新教学评价体系。达到和企业紧密联合起来,共同培养社会真正需要的人。     

校企合作背景下高职院校思想政治教育现状与对策——以Y职业学院酒店管理专业为例

学生思想政治教育在高职院校的发展过程中具有举足轻重的地位。高职院校校企合作使学生思想政治教育受到了严重的冲击,有必要在如此严峻的条件下重新认识学生思想政治教育的开展。     

校企合作中“双元化”人才培养模式

正校企合作的探索在我国开展了多年,一直以来都未找到有效的模式,实际上这取决于社会环境和观念。如何将两种不同的模式相融合,形成人才培养的合力,是各方需要努力探索解决的关键问题。校企合作的主要模式与现状1.普通高等学校的校企合作模式普通高等院校以专业知识教学为主,重理论轻实践,学生的专业学习与未来的就业不具有完全确定的关联关系。学生毕业后通常不完全具备企业所需的技能,尤其是在专业不对口的情况下,学生还需要企业进行     

旅游管理专业校企合作长效机制研究——以辽东学院旅游管理专业为例

随着旅游业快速发展,旅游企业对实践能力强的应用型人才需求日益增加。校企合作进一步拓宽了旅游管理专业的人才培养渠道,对深化旅游管理专业改革具有促进作用。校企合作作为本科旅游管理专业人才培养中一个重要措施,在具体实施中尚有一些不足。笔者对目前旅游管理专业校企合作存在的问题进行了分析,并从专业课程设置、师资队伍、毕业论文、校企之间深度合作等方面,探索了校企合作长效机制建设。     

卓越理科人才培养模式探析——以信息与计算科学专业为例

根据应用型本科人才培养的目标定位,为培养应用型的信息与计算科学专业卓越理科人才,推进"卓越本科计划"的实施,落实人才培养模式改革,着力培养学生创新精神、实践能力和创业精神,进一步提高我校信息与计算科学人才培养质量,为海峡西岸经济区建设培养紧缺的复合型计算机信息应用及金融服务人才。     

如何培养酒店专业学生“服务意识”

作为中职酒店专业的教师,我一直很疑惑,为什么现在绝大多数酒店专业的学生在实习期时,很少能在同一家酒店坚持上班3个月,甚至很多学生走出校园后,所选择的工作跟酒店专业扯不上任何关系.原因是,许多学生认为酒店服务工作很辛苦,觉得自己低人一等,没什么发展.但实际上酒店管理人员总结出了问题最主要的症结在于,很多学生缺少良好的服务意识     

高职物流管理专业创新人才培养模式改革与实践研究——以南通农业职业技术学院物流管理专业为例

本文以南通农业职业技术学院物流管理专业为例,通过专业定位、人才培养模式、课程体系、师资队伍、实践条件五个方面详细阐述了近几年的人才培养模式创新与改革成果。     

学前教育专业“二元制”人才培养模式改革与探究

近年来,福建省高度重视高职院校"二元制"技术技能人才培养模式改革。该文以福建幼儿师范高等专科学校为例,探讨学前教育专业的"二元制"人才培养模式。通过成立"校企联合育人"的"二元制"专业指导委员会,开展"二元制"招生考试改革,严格遴选"二元制"学徒,对接行业标准,确定"二元制"人才培养目标,构建"校企双主体、工学一体化"课程体系、"四位一体"的人才培养评价考核机制,建立校企齐抓共管的管理机制,大力推进学前教育专业产教融合,创新师范教育人才培养模式。     

中职人才培养模式改革的研究与实践--以重庆市工贸高级技工学校示范校重点建设专业为例

校企合作工学结合是中国现代职业教育重点推出的一种人才培养模式，具有中国特色，但每所学校又结合自身实际进行有益的探索和改革，本文主要介绍了重庆市工贸高级技工学校示范校重点建设专业的人才培养模式改革的历程和成果。     

针灸推拿学专业临床技能型人才培养模式研究——以福建中医药大学为例

该文以福建中医药大学为例,研究适合该校校情的针灸推拿学专业临床技能型人才培养模式,立足针灸推拿学自身的专业特色和人才特色的实际,以面向行业及福建省地方经济社会发展、面向未来中医药教育国际化为目标,围绕学生临床技能培养这一主线,探讨以"针灸推拿经典、临床诊疗技能、创新研究能力"为特色的针灸推拿学临床技能型人才培养模式。