如何将书本中的语言转化为学生自己的语言

当前社会各界普遍认为语文教学效率不高,毕业生在就业中运用语言的水平差:词汇缺乏、句子不通、错别字多等。据统计小学毕业生所学课文近400篇,词汇量约9000个,读过的句式也很多。产生这一现象的根本原因在于语文教学未能将书本语言转化为学生自己的语言。《新课标》指出:"教学目的是指导学生正确理解运用祖国的语言文学"。叶圣陶先生说:"讲是为了不讲,教是为了不需要教。"我们只有让小学语文教学返璞归真,把语文课上成语言文学训练课,引导学生将书本语言转化为自己的语言,才能实现教学目的,达到理想的教学效果。     

论职业院校语文教学中历史文化知识的渗透

职业学校语文教学的目的，是在初中语文教学的基础上让学生更好地学习祖国的母语，理解祖国的历史文化艺术，体会学习语文的快乐，因此在语文教学中渗透历史文化知识格外重要。在语文学科进行历史文化教育不仅有利于提高学生的语言能力，增强民族自豪感；还有利于开阔学生的文化视野，增强文化底蕴，实现文化传承。     

谈学生语感的培养

<语文课程标准>指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学牛全面发展和终身发展的基础.""培养学牛热爱祖同语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维……"从此处可以知道:培养学生的语感是语文教学的一个重要组成部分.     

小学高年级学生语言积累训练点滴

《小学语文课程标准》基本理念中强调：小学语文教学要“指导学生正确的理解和运用祖国的语言,丰富学生的语言积累,使他们具有初步的听说读写能力。”只有学生在大脑中储备了丰富的语言材料,才能保证在表达运用时信手拈来、随心所欲,正所谓“厚积薄发”！语文教师如何对学生进行语言积累训练呢？笔者谈几点看法。     

小学语文教学中德育教育渗透初探

本文认为小学语文教学中应该渗透德育教育,如何净化学生的心灵,陶冶学生的道德情操,培养其良好的品德修养,是语文教师义不容辞的责任和义务。     

小学语文教学中德育教育渗透初探

本文认为小学语文教学中应该渗透德育教育,如何净化学生的心灵,陶冶学生的道德情操,培养其良好的品德修养,是语文教师义不容辞的责任和义务.     

浅谈语文教学与美育的关系

语文是颇具美的魅力的学科,语文课应该给学生美的享受,美育不仅能陶冶学生的高尚情操,还能激发学生学习活力,促进智力开发,培养学生创新能力。语文教学渗透着丰富的美育成分,语文教学离不开美育。现主要阐述以下三个方面的关系。     

浅谈语文教学与美育的关系

语文是颇具美的魅力的学科,语文课应该给学生美的享受,美育不仅能陶冶学生的高尚情操,还能激发学生学习活力,促进智力开发,培养学生创新能力.语文教学渗透着丰富的美育成分,语文教学离不开美育.现主要阐述以下三个方面的关系.     

语文教学要渗透德育教育

语文课作为一门重要的人文学科,是一种最具活力的思想媒介,是学生认识世界、感受人生的一扇窗口.面对升学的压力和繁重的教学任务,作为一线的教师只有充分认识语文教学及学生的思想现状,才能充分利用好语文教学及语文学科的特点,在课文教学中、作文教学中、语文课外活动中渗透德育教育,从而真正达到育人的目的,为祖国和社会培养合格的人才.成功的语文教学不应是停留在知识的表面,而是渗透德育教育而相得益彰的教学.     

语文教学要渗透德育教育

语文课作为一门重要的人文学科，是一种最具活力的思想媒介，是学生认识世界、感受人生的一扇窗口。面对升学的压力和繁重的教学任务，作为一线的教师只有充分认识语文教学及学生的思想现状，才能充分利用好语文教学及语文学科的特点，在课文教学中、作文教学中、语文课外活动中渗透德育教育，从而真正达到育人的目的，为祖国和社会培养合格的人才。成功的语文教学不应是停留在知识的表面，而是渗透德育教育而相得益彰的教学。     

加强语言积累提高学生语文能力

《语文课程标准》指出:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累……”从这里看出,丰富学生的语言积累是我们语文教学的主要任务.联想到自己的语文教学实际,也确实感觉到加强学生语言积累的重要性.学生说话和写作文时感觉无话可说、无话可写,特别是有些学生面对一些“活生生”的场景时,学生只知道用“太感人了”“太美了”等语句,却不能把它写得栩栩如生,活灵活现.     

浅谈作文教学中创造力的培养

正作文教学是指导学生综合运用所学的语文知识、写作技巧来表达自己思想感情的活动,是中学语文教学的重要组成部分。它是一种综合训练,既能从语言表达方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文,发展学生的语言,提高学生的书面语言表达能力,又可以从思想认识方面训练学生的积极思维,加深对社会生活的理解、感受,培养学生健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德,树立良好的文风,为今后的学习和工作奠定良好的写作基础。     

小学高年级学生语言积累训练点滴

《小学语文课程标准》基本理念中强调:小学语文教学要"指导学生正确的理解和运用祖国的语言,丰富学生的语言积累,使他们具有初步的听说读写能力。"只有学生在大脑中储备了丰富的语言材料,才能保证在表达运用时信手拈来、随心所欲,正所谓"厚积薄发"!语文教师如何对学生进行语言积累训练呢?笔者谈几点看法。一、师生快乐"PK"(对决),在比赛中促进语言积累(一)师生"PK"朗读、背诵,在诵读中积累语言     

浅说作文评语中的情感渗透

作丈评改是语文教学中的重要一环，给学生的作文写评语，则是这一环节中的点睛之笔。在作文评语中，教师若定实施情感渗透，则会使学生变得自尊、自信、自强，从而激发写作兴趣，培养高尚情操，提升表达能力。     

浅谈小学语文教学中的朗读教学

朗读教学是小学语文阅读教学中重要的有机组成部分,是培养学生正确理解运用祖国语言文字能力的基础训练,是发展思维、发展认识的一条有效途径.<小学语文课程标准>中明确指出:各年级学生都要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.     

语文阅读教学中培养学生思维能力初探

语文教学中培养和发展学生的思维能力应是学生学习能力培养的核心,是掌握运用好祖国语言的前提,是提高学生的阅读理解和写作水平的有效手段.那么,应该如何培养和发展学生的思维能力呢?     

浅谈作文教学中创造力的培养

作文教学是指导学生综合运用所学的语文知识、写作技巧来表达自己思想感情的活动，是中学语文教学的重要组成部分。它是一种综合训练，既能从语言表达方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展学生的语言，提高学生的书面语言表达能力，又可以从思想认识方面训练学生的积极思维，加深对社会生活的理解、感受，培养学生健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，树立良好的文风，为今后的学习和工作奠定良好的写作基础。     

小学文言文教学方法探究

文言文是我国古代文化遗产和古代文明传承的媒介,学习它可以了解我国古代的社会生活和悠久灿烂的历史文化.小学文言文如何教学,才能激发学生的学习兴趣,提高文言文教学的效率?在教学中应把教学内容的特点与课程标准的要求密切相结合.小学语文教材安排文言文学习的目的,是让学生了解祖国悠久灿烂的文化,初步感受中国文化的博大精深,从小培养学生热爱祖国语言文字的思想.     

美育在小学语文课堂中的渗透

美育,是小学语文教育中一个非常重要的内容.在全面推行素质教育的今天,美育被推向了一个更新的高度.作为小学语文教师,我们应该充分挖掘教材中的美育因素,在教学中渗透美育,培养学生感受美的能力,陶冶美的情操.现行小学语文教材中的课文在学生面前展现的美璀璨夺目:绚丽多姿的自然美,深刻感人的社会美,丰富多彩的艺术美,同时课文自身在题材、结构、语言、韵律、表现手法等方面又表现为艺术的形式美;还有更重要的一点,那就是我们的服务对象是一群天生爱美的纯真儿童.     

谈语文教学中创新思维的培养

重视培养学生的创新素质,开发学生的创新思维,不仅关系到教学的质量,而且关系到二十一世纪人才的培养.小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科.它在培养学生创新思维方面有独特的作用.那么在小学语文教学中如何培养学生的创新思维呢?下面谈谈自己的体会.