浅析职业教育发展模式的历史研究及借鉴

现代职业教育有广义和狭义两种理解：广义上的职业教育泛指一切以职业知识、职业技能和职业道德的传授或培养为主要内容的教育活动；狭义上的职业教育是指以传授或培养在社会生产和社会生活服务中直接相关的职业中的技术技能岗位所要求的职业知识、职业技繁技能和职业道德为主要内容的教育活动。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，侧重于实践技能和实际工作能力的培养。在现代经济发展体系中，职业教育的比重逐年提高，也是推动经济的发展的一股重要的力量。     

构建“重庆市现代职业教育体系框架”的研究

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的战略任务，加快建设中国特色的现代职业教育体系，适应经济发展方式转变和产业结构调整升级需要，满足人的终身学习和发展需求；教育部已正式启动现代职业教育体系建设国家专项规划编制工作，并正在起草《国务院关于建立职业教育体系，服务经济发展方式转变的决定》。以教育部与重庆市人民政府签订“建设现代职业教育体系国家改革试验区”的战略合作协议为契机，在深入研究重庆市经济社会发展现状和趋势的基础上，用现代“大职教理念”构建“政府统筹、行业指导、企业参与、学校-行业-企业紧密联系与合作，中职、高职、应用本科、专业硕士相衔接，职业教育与普通教育、学历职业教育与职业培训互相融通的现代职业教育体系基本框架平台，对推动重庆市职业教育改革与发展，为我国现代职教体系建设探索新的经验，是正当其时。     

我国职业教育的现状及对策研究

加快发展我国职业教育，完善职业教育体系是关键，构建包含“中职-高职-应用型本科-专业学位研究生”的完整的教育体系；提升职业教育质量，大力引进兼职教师替代传统的双师型师资培养，对兼职教师的聘任，要以实践经验为主；职业教育的特点决定，可以将职业教育与民生相结合，扶持职业教育涉农专业，作为解决民生问题的一项重要举措。     

艺术院校构建和谐教育体系的两个立足点

职业教育在构建和谐社会中的主要任务和目标是“加快发展城乡职业教育和培训网络，努力使劳动者人人有知识、个个有技能”。艺术院校作为职业教育体系的重要分支，如何构建自身和谐发展的教育体系，是促进艺术教育健康发展的一个基础课题。艺术院校应在经济社会和谐发展的大环境中，积极构建与之发展休戚相关的两个和谐关系，即艺术院校教育与社会发展需求之间的和谐、艺术院校专业教育与文化教育之间的和谐，这是艺术院校和谐教育体系构架的两个基本立足点。     

决策者说

教育的本质和最基本的职能是培养人，培养符合社会需要的合格人才和劳动者。当前，人才培养与社会需求脱节、与发展需要不相适应的问题比较突出。特别是高等教育和职业教育要着眼加快经济转型、推动科学发展，加强急需、特色、应用型学科专业建设，切实培养“适销对路”的人才，尤其要抓好两类人才的培养。培养大量高素质技术技能人才。这对于河南来讲尤为重要。有些人受传统观念影响比较深，抱着“学而优则仕”“书中自有黄金屋”的陈旧观念，轻视技能人才，这是不对的。要看到，现代社会无论从事什么职业都有施展才华的机会。河南人口多，不可能人人都去当研究员、工程师，把技能人才培养好了，也是我们的优势和竞争力。从人力资源的培养规律来讲，人才结构、人力结构应该有不同的层次。高校要注重分类发展，多数院校、多数专业要向应用型转型，侧重培养技能型人才。近年来，省委强调要大力发展职业教育，就是出于这方面的考虑。当前，受劳动力成本上升、土地等资源保障制约和总需求不足的多重挤压，沿海地区一些产业面临着留在当地等死、不得不转移的境地，承接产业转移仍是现阶段我省发展最大、最难得的机遇，能不能抓住机遇，很重要的一个因素就是有没有大量技术技能人才。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高校向应用技术类型高校转型，重点举办本科职业教育。我们要抓住机遇，积极推动和支持我省一批普通本科高校转型发展。     

专业课教师应加强与行业密切联系

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。大力发展职业教育，是实现人才资源向人才资本转变，实施科教兴国战略的必然选择；是发展现实生产力，优化产业结构的需要：是全面提高劳动者素质，满足人民群众多样化教育需求，促进劳动就业和再就业的重要举持是建立完善现代国民教育体系，形成学习型社会的客观要求。职业教育要发展，专业课教师与行业联系尤为重要。     

激发活力提升质量注重内涵

重庆市教委副主任、大赛组委会副主任赵为粮指出: 职业技能大赛是激发学校活力,推动职业教育质量提升和内涵发展的重要途径.经过几年的发展,重庆职业技能大赛正经历着质的飞跃,今年的职业技能大赛更是在制度化与规范化上有了明显进步,已形成保障有力、机制完善、组织规范、管理现代、规程标准的一项人型技能人才选拔赛事.     

浅析教学督导体系在高职教育中的开展

为加快发展现代职业教育,全面推进建设现代职教体系,推进高职教育的发展,提高高职院校行业竞争力,教学督导体系高职教育中的作用、地位日益突出。     

基于贵州实际、国内外经验的西部地区中职教师专业发展保障机制建设研究

正贯彻落实党的十八大精神和全国职业教育工作会议精神,加快发展现代职业教育,建构现代职业教育体系,实现中等职业教育科学发展,对中等职业学校教师队伍建设提出了更高的要求。2014年,国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求:建设"双师型"教师队伍。完善教师资格标准,实施教师专业标准。之前,2013年教育部印发的《中等职业学校教师专业标准(试行)》(教师〔2013〕12号)对中等职业学校教     

浅析“长技能·宽基础·高素质”学生团干部的培养

在全面贯彻落实全国职业教育工作会议精神，适应职业教育发展新常态的工作过程中，如何借力构建现代职业教育体系的契机，充分发挥市场机制作用，深化产教融合、校企合作，从而培养大批高素质劳动者和各行各业技能人才显得尤为关键。学校必须要以管理强基础，以管理促改革，以管理提质量。培养一支“长技能·宽基础·高素质”的学生团干部队伍有利于学校常态化管理工作。通过“三会两课”的教育渠道，让学生团干部落实“四个”明确，从定位、职责、条件、方法上阐述团干部的培养方式。     

应用型本科职业化教育模式研究

2014年6月22日，国务院印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）（以下简称《决定》）。此举的核心思想是要建立高等学校分类体系。职业教育应该包括高中阶段、专科阶段、本科阶段、研究生阶段。《决定》明确提出高等职业教育包括专科层次、本科层次。在这样的背景下，应用型本科职业化教育人才培养模式成为一个热门而又急切的研究课题。     

浅谈职业学校的教学改革与管理

职业教育的思想伴随社会发展，经历了漫长的发展变化。新时期职业教育的目标是教育学生学会发展，学会创业。面对目前职业学校学生的学习发展不足，以及他们在学习上表现出来的特点，职业教育要实现教育目标、就要研究学生的职业倾向，探讨职业学校的教学改进。     

浅谈如何提高实训车间课堂管理

随着我国老工业基地的振兴，现代制造业发展的加快，社会对职业教育的人才需求越来越旺盛，尤其是现代制造业。应加强实训车间管理，提高技能教学质量，培养高素质的技能型人才，来满足社会需求。为此，加强技能教学，搞好实训车间的管理是当前的必要，提高实训车间的管理水平是当前职业学校面临的一个重大课题。     

高职高专以工作任务导向的导游业务课程教学效果浅析

现代的职业教育要求高职高专院校突出学生实践技能的培养,以工作任务为导向的教育教学方法是实现教学做一体化的重要途径。作为旅游管理专业的专业核心课程,导游业务课程以工作任务为导向的教学模式极大地提高了学生的实践技能。本篇文章是黑龙江省职业教育学会"十二五"规划课题2011年度课题阶段性成果之一。(课题编号:GG0006)。     

加强实训教学管理与考核提高实训教学有效性--企业“6S”管理在学校实训教学与管理中的实践

加快发展现代职业教育，教育教学要坚持五个对接，这是当前职业教育发展与发展所积极倡导的。在重庆市轻工业学校，用企业的“6S”管理实训教学就是具体的落实。本文介绍了学校用企业的“6S”管理实训教学的具体方法、内容和取得的成果，希望能得到更多职业学校的推广。     

加强职业教育领导与管理研究 ——评《中国职业教育名校/名校长创新管理评析》(教学研究卷)

正"十四五"规划明确指出:"加大人力资本投入,增强职业技术教育适应性,深化职普融通、产教融合、校企合作,探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才。"这为职业教育发展指明了方向。落实"十四五"规划,必须做好新时代职业教育发展的顶层设计和施工蓝图,赋予职业教育发展及改革以新任务和新内涵,需要强化职业教育领导与管理工作,为办好职业教育提供根本保证。     

迎接职教的春天进行合理的专业设置

随着全国职教工作会议的召开，国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，技术技能人才和学术型人才两种高考模式的试点，职业教育各种学历教育直通车办学模式的拓展，中等职业教育免费政策的实施，社会、企业人才需求观的转变等等都预示着职教的春天来了！
　　职业教育是按社会职业的划分与归类而进行的职业知识、能力与态度的教育，是通过具体的专业教育形式体现出来的。为了迎接职业教育的春天，合理的专业设置构成了职业教育的前提条件，通过开展专业调查、设计培养目标、制定教学计划、确定课程设置等步骤进行合理的专业设置，才能使职业教育担负起培养高素质高技能应用型人才的重大责任，才能适应学生的择业需要，广泛吸引生源，才能成为广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，才能更好地为地方经济、社会服务。     

基于贵州实际、国内外经验的西部地区中职教师专业发展保障机制建设研究

贯彻落实党的十八大精神和全国职业教育工作会议精神,加快发展现代职业教育,建构现代职业教育体系,实现中等职业教育科学发展,对中等职业学校教师队伍建设提出了更高的要求。2014年,国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求：建设“双师型”教师队伍。完善教师资格标准,实施教师专业标准。之前,2013年教育部印发的《中等职业学校教师专业标准（试行）》（教师〔2013〕12号）对中等职业学校教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出了明确要求。执行该“标准”,促进中职教师专业发展,对于转变社会对中等职业教育的偏见,深化人才培养模式和教学模式改革,提高人才培养质量,增强社会服务能力和吸引力,实现中等职业教育“有教无类”“师高弟子强”和中职学生“成才”与“出彩”,具有重要意义。     

提高课堂教学质量深化职业教育教学改革

1我国职业教育的形式和任务
　　2011年，我国中等职业学校13177所，在校生2197万人，高等职业学校1280所，在校生744万人。职业教育占高中阶段教育和高等教育的半壁江山，年招生人数超过1100万，每年开展各类职业培训1.5亿人次。2011年，中国仅依托学校和教育机构开展的各类职业培训就达6000多万人次。从1978年到2011年的30多年，中国职业教育累计为国家输送了2亿多高素质劳动者和技能型人才，提高了中国劳动者的整体素质。因此我国建立了世界上最大规模的职业教育体系，中高职校在校生总数近3000万。2012年5月14日在沪举行的第三届国际职业技术教育大会上，教育部部长袁贵仁透露，目前中国政府正在编制《现代职业教育体系建设规划(2012～2020)》，力争到2020年建成适应需要、有机衔接、多元立交，具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系。     

黔江区"六个不动摇"奋力推动教育事业大发展

思想归根到底是要落到发展上.未来几年,黔江区教育改革发展将紧紧围绕构建渝东南教育中心和打造武陵山区教育高地的宏伟目标,坚持"六个不动摇"实现教育发展"五最目标".努力实现在渝东南教育质量最好、教育发展水平最高、职业教育办学规模最大、教育品牌最响和教育结构最优.永川区高质量铸造"五器"