我的放羊式教学

根据体育新课程标准,结合农村中小学校的场地、器材、运动氛围等实际情况,在农村中小学任教近二十年的教学经验,我对体育教学中的放羊式教学做了全新的思考和探索。一、我是怎样放羊和养羊的每节课开始还是立正、稍息、准备活动、发两个篮球(或者同时发羽毛球、乒乓球)的放羊启动模式。然后,对羊进行分组,分组是由学生根据自己的兴趣爱好自由到篮球、羽毛球、乒乓球组,再根据每组情况再分1-2小     

管理如同放羊

正把管理比作放羊,听起来有些荒唐。但是熟知放羊的人都知道,放好羊可是有大学问的。它有许多与管理相同的理念,如果把企业员工比作羊群的话,那么企业管理者就是放羊的羊倌,企业管理者管理员工能达到像羊倌放羊一样形散而神不散的境界,就是管理大师了。放羊有圈放和散放两种。圈放是把羊放在一个事先规划好     

放羊和砍柴的故事

正1. 你是砍柴的,他是放羊的,你和他聊了一天,他的羊吃饱了,你的柴呢?砍柴的陪不起放羊的。请放弃你的无效社交!2. 砍柴人陪放羊人聊了一天,表面上他一无所获,但是砍柴人通过和放羊人聊天,知道了哪座山上的柴多,哪座山上的路好走,哪座山上布满荆棘。第二天,砍柴人收获满满地回家了。沟通很重要,找对人聊天,少走弯路更重要!     

我看中国式管理

初到中国时许多先入为主的想法受到了挑战当我初到中国的时候,许多先入为主的想法受到了挑战。大多数的西方人把中国描绘成一个街道上挤满自行车、人人穿着统一制服的国家,那是多年来我们在老电影和新闻里常常看到的景象。一般而言我们除了2008北京奥运会以外,很少有机会接触当今的中国。     

我的教学故事

故事背景：去年9月我接任初2009级8班班主任工作并担任体育教学工作。体育纳入中考占50分。体考成绩直接影响学生升学。开学前，我也了解了学情，他们前两年由于各种原因几乎没有进行素质训练，游戏和自由活动较多，同学们较懒散，不愿训练吃苦，很多同学找各种理由要求见习，特别是男生看见女生特殊情况见习他们也要见习等。     

经济法教学中抗辩式教学

本文结合教学实践,提出在经济法课程中运用抗辩式教学的新思路,并归纳了基本做法,以加强理论联系实际,培养学生解决实际问题的能力,促进经济法教学质量的提高。     

高清陪伴我教学

解放军艺术学院是全军惟一一所综合性艺术院校，是全军培育文艺创作、表演人才和军队文化管理干部的重要基地。学院下设7个系，共20个专业。学院特点决定了教学的个性化，视频技术作为艺术院校重要的教学辅助手段已走入课堂。学校不仅设有教育技术中心专职负责视频设备的管理和应用，同时已将视频技术覆盖到了各个系，特别是戏剧系除购买了前端摄像设备外，还为学员配备了两套后期非线编辑系统，用于教学实践，收到了明显效果。     

我的求学与教学生涯

我1949年出生,1972年工作,1986年入党,2010年退休.在38年的工作暨64年的人生历程中,经岗、历事、阅人无数,如今回望来时路,最难忘的还是求学与教学生涯.我出生在宁蒗彝族自治县西布河乡石格拉村委会一户贫苦的农民家庭.宁蒗俗称小凉山,1951年才创办第一所省立小学,教育起步晚、起点低、基础弱,地处小凉山褶皱里的西布河更是名不见经传.我的家乡是1960年8月开办小学的,启蒙老师叫元镇和,纳西族,丽江师范毕业后,徒步跨过金沙江,翻过西川梁子,独自一人来到石格拉,开始了在彝区执教的艰苦人生.     

我的求学与教学生涯

我1949年出生,1972年工作,1986年入党,2010年退休。在38年的工作暨64年的人生历程中,经岗、历事、阅人无数,如今回望来时路,最难忘的还是求学与教学生涯。我出生在宁蒗彝族自治县西布河乡石格拉村委会一户贫苦的农民家庭。宁蒗俗称小凉山．1951年才创办第一所省立小学,教育起步晚、起点低、基础弱。地处小凉山褶皱里的西布河更是名不见经传。     

我对语文教学的看法

教学有法,但无定法.但如果一个人在长期的教学工作中,通过不断的积累,掌握一定的规律,形成自己的教法,也是语文教学的资本.下面就中学语文教学谈谈粗浅看法.     

关于我国税式支出管理体制改革的思考

税式支出是以税收优惠形式实现的一项特殊的财政支出。20世纪90年代以来,随着财税体制改革的推进,税式支出在我国发展速度很快,规模巨大;但我国在对税式支出的管理上还存在很多问题,如税收优惠范围过宽、手段单一、政策目标导向不清晰、相关法律不健全,缺乏规范、有效的监督和管理制度。未来我国税式支出管理体制改革的方向应该是逐步建立系统、科学的税式支出预算制度,并在制度、法规、管理和技术等方面完善各项配套措施。     

我对语文教学的看法

教学有法,但无定法。但如果一个人在长期的教学工作中,通过不断的积累,掌握一定的规律,形成自己的教法,也是语文教学的资本。下面就中学语文教学谈谈粗浅看法。     

信息技术伴我成长共享交互助我教学

21世纪国家社会发展的需要,要把信息化的从教能力的培养应放在核心的位置上,信息技术和校本研修资源的整合是实现教育跨越式发展的必由之路.信息技术已经成为教师专业化成长途中的指路明灯.信息技术帮助教师树立了信心,更新了教育观念,提高了教师的自身素质,满足了教师自我成长的需要,促进了教学上的成长,改变了教师的课堂面貌,使课堂教学变得更生动,运用得当,能极大程度唤起学生的内驱力,使他们爱学、乐学,促进思维主动发展.教育技术的现代化必将促使教师队伍的现代化,教师队伍的现代化反过来又将推动教育技术的革新与发展.     

小学信息技术教学的“情境式教学法”

按照新课程的理念,信息技术教育必须从学生主体出发,从而优化课堂教学效率,而教学情境成了信息技术教学效率提高的重要因素。建构主义学习理论也强调学习情境的创设,认为学习情境是教学设计中最重要的内容之一。信息技术课堂教学中,多媒体的应用为情境的创设提供了有效条件。本文从四个方面阐述了学习情境的创设策略,使得信息技术的课堂教学效率得到提到。     

浅谈中学数学教学中的问题驱动式教学

问题驱动式教学是在现代教育教学新的理念和理论指导下的新的教学模式.本文总结了数学问题驱动式教学中师生互动导引的问题设计,并示范了教学设计中的问题驱动形式,指出了问题驱动式教学中需要注意的几个问题.     

浅议高职动画设计教学中的项目式教学

项目式教学法是一种模仿实际项目运作过程的同时又包含课堂教学成分的教学方法,这种教学方法尤其适用于高职动画设计专业的实训教学,在促进师生技能提高的同时,为高职动画设计专业探索了新的教学思路,积极推动了当前高职动画设计教学及动画专业课程教学的创新和发展。     

问题式教学的实践与反思

2012年,我校政治组申请了市级课题《农村高中思想政治课问题教学法实践策略研究》,我于2013年12月申报了校级课题《初中思想品德问题式教学研究与实践》。这两年,我们边研究边实践边反思,以下就我们所做工作进行总结：
　　一、进行了理论学习
　　问题式教学模式是20世纪50年代美国著名教育学、心理学家杰罗姆?布鲁纳提出来的,与杜威的“做中学”以及后来的发现式学习等思想有密切联系,同时,它在很大程度上体现了建构主义的思想,并在建构主义学习理论中找到了更扎实的理论依据。问题式教学法,是一种以教师设问为出发点,以学生思考解决问题,进而达到掌握新知识的目的的新式教学法。由于这一教学法的开放性,很适合现在正在进行的旨在提高课堂教学效率,培养学生自主学习能力的课堂教学改革,所以,逐步得到广大一线教师的认可。其精神和本质特征在于“学生由教师经常引入寻求有证据地解决对他们来说是新问题的办法的过程。由此他们就学会独立地获取知识,运用原先学过的东西和掌握从事创造性活动的经验”。其中心是“问题”,在“问题”的提出、分析、解决的过程中注重理论知识的教学与现实情境的结合,注重学生课堂的参与,培养学生问题意识、自主学习能力和知识应用能力。     

我对教学时空问题的探讨

本文针对由于教师和学生时空上的差异所导致的教师发射的信患与学生接收的信息之间存在着偏差,提出了如何尽可能缩小和消除这种偏差,即如何有效地构建时空网络,正确处理时空交叉点,这就是要调动学生身心时空的合一与发散,整合学生断续的学科时间,简化复杂的学科思维空间等三个方面。