创新办学理念 办出鲜明特色

渝北实验小学于1999年命名为“重庆市示范小学”。以此为新的起点，学校进一步确定了“以人为本．可持续发展”的办学理念：是教育主体的可持续发展，即师资和学生素养的不断提高和完善，把人的发展看做是学校发展的核心和最高目标；二是教育环境的可持续发展，即学校在管理体制、用人机制以及物质环境等方面的不断发展和完善。     

让科技之光洒满校园--重庆合川区南滨路小学科技特色教育探索与实践

在过去的一年多时间里，南滨路小学经历了建校的艰辛和探索的困惑。目前，我们正努力孕育科技创新的摇篮，打造科技创新的乐园，竭力放大科技教育的功能，引领全校师生走进科技教育，努力实现科技教育的可持续发展，进而打造科技教育特色校园，实现“一校一品”、“学校有特色、学生有特长”的办学目标。一年多来，我们积累了一定的经验，在此与兄弟学校共勉。     

增强三种意识,促进学校发展

伴随着学校办学经费的日趋紧张,多少人为之感慨,又有多少人为之无奈,但学校还是学校,还得考虑自身的发展,还得考虑如何与新课改同行。针对此况,现代学校发展,笔者以为应当增强三种意识。一、增强为了孩子的终身幸福和健康发展奠定基础的意识小学教育的基础性决定着它必须是素质教育的基础,是终身教育的奠基阶段。可惜,由于理解的偏差,众多的家长把上小学作为起跑线上的竞争,而提前演绎升学的压力,使众多的学生失去了本该拥有的欢乐的童年,换来的是对学习的厌恶和回避。根据小学教育“基础性”的新定位,小学教育必须是把每个学生潜能的开发,…     

谢家湾小学打造一流示范学校的总体思路

九龙坡区谢家湾小学是重庆市打造西部教育展示区的首批示范学校。按照示范学校的要求，我们认真总结过去多年的办学经验，确定了走内涵发展之路，坚持“六年影响一生”的办学理念，实现“一年突出特色，三年重庆领先，五年全国知名”的办学目标，并确立了“认准一个目标，坚持两手齐抓，实施三大工程”的总体发展思路。     

创新管理 推进课改促发展——重庆市渝北实验小学“以人为本,可持续发展”办学理念的实践

渝北实验小学于1999 年命名为“重庆市示范小学”。以此为新的起点,学校进一步确定了“以人为本, 可持续发展”的办学理念: 一是教育主体的可持续发展,即师资和学生素养的不断提高和完善,把人的发展看做是学校发展的核心和最高目标,二是教育环境的可持续发展,即学校在管理体制、用人机制以及物质环境等方面的不断发展和完善;三是教育过程的可持续     

进步教育课程的探索与应用--梁平县西苑小学“进步课程”研用综述

梁平县西苑小学立足学校发展历程和教育发展的基本规律，鲜明地提出了进步教育的办学特色。进步教育特色不是空喊口号，空帖标签，需要课程来支撑。因为课程决定着学校的品质。学校有什么样的课程，就会有什么样的特色，就会培养什么样的人才。我们在对课程的理解、设计、构建、研发与践行上，强化了“三程”驱动并进，即“学科课程”、“活动课程”和“环境课程”，以期构建起西苑小学的进步课程体系，以期达到立体育人、综合育人、全面育人的作用。     

把爱奉献给学生——记重庆市南岸区新市场小学校长赖琍

南岸区新市场小学是一所地处边远的农村小学。一所仅有一百多名学生的农村小学或许在许多人的眼里,是微不足道的。但就是在这样的一所农村小学,却有一位怀揣着对教育无限的忠诚和热爱,执着地追求“用知识改变农家娃命运”的校长——赖琍。她的办学思想:把学校办成全面加特色,把教师培训成规范加特点,把学生培养成合格加特长。她提倡“爱的教育”,学校     

红梅花儿开 朵朵放光彩——重庆市九龙坡区谢家湾小学

重庆市九龙坡区谢家湾小学是我市首批示范小学；目前学校拥有“一校四部”的办学格局．即学校本部，朵力分校．艾佳学前教育部．国际住读部．在校师生2700余人。     

垫江县桂溪小学

桂溪小学,垫江是年老校,原四川省首批重点小学,占地22亩,现有教学班48个,学生2500余人, 教职工120名(其中:特级教师4名,小学高级教师 73名,国家级骨干教师1名,高级骨干教师8名,县级骨干教师14名)。学校校长、党支部书记杜康民带领一支强有力的行政班子和教师队伍,在重庆市示范校创建中,以“继传统、向未来、创一流、出特色”为核心的办学理念,形成了“一切为了学生的发展,一切为了学生而发展”,使“教育体验化,体验教育化”,让学生全面发展、和谐发展、可持续发展白匀“体验、求真、创新、发展”的办学特色。     

浅谈创建特色学校的必然性

当前,随着全面实施素质教育的深入和学校自身发展的需要,学校变革的价值取向发生了重要转变,特色学校的“特色”是一种先进的、独特的和相对稳定的学校文化。以实施素质教育为基础的学校,是全面发展与个性发展辩正统一的学校,表现为“人无我有,人有我优,人优我精”,学校在长期的办学过程中,所表现出的有别于其他学校的独特的办学理念、办学风格、教育思想、科学研究、校园文化以及在人才培养上的科学的教学手段凸显其特色。     

名校再生辉——探究做强“名校”品牌的有效途径

云阳师范附属小学创建于1909年，迄今已近百年办学历史，是有光荣的革命传统和深厚的文化底蕴。早在60年代，被原四川省教育厅命名为“高质量红旗学校”；80年代被原四川省万县地区确定为“重点小学”。重庆直辖后，学校始终高举质量之旗，跨入新时代，办学水平闻名渝东。我们是如做强名校品牌的？主要有以下几种途径，助推“名校”品牌步向高层次发展。     

博文达理立字育人--重庆市垫江县高峰小学书法艺术教育掠影

垫江县高峰小学校是一所历史悠久的农村小学，现有教职工66人、教学班24个、学生1328人。学校坚持以教育事业科学发展为主题，以全面实施素质教育为核心,以书法艺术教育为突破口，初步形成了以书法艺术教育为载体、锻造艺精德厚教师、培养德艺双馨学生、不断提升学校整体水平的办学特色，确立了打造独具特色、质量上乘、环境优美的精品学校的办学目标。     

一个“问题学生”逆袭的足迹

苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，从某种角度说，爱就是包容、理解、鼓励。“包容”是一种境界，也是一种崇高精神。泰山不辞沃土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。“理解”是春天的暖风，冬日的阳光。人与人之间，因为有理解，才会有心灵的沟通，理解万岁！“鼓励”如和煦春风，能使人迷途知返。一位教育家说过：“给我一声鼓励，我能改变整个世界。”     

“四个结合”抓活科普助推特色教育发展--云阳县民德小学“科技创新教育”实践与探究

云阳县民德小学位于风光旖旎多姿的“库区明珠”--云阳城东，后依巍巍磐石城，前俯漾漾高峡湖，与“巴蜀胜景”张桓侯庙隔江相望，纳长江彭溪两江之灵气。学校现有学生2488人，40个教学班，教师128人，师生获国家、市级、县级科技奖1500余人次。一直以来，学校坚持“四个结合”，面向全体学生，努力构建以德育为核心、以学生可持续发展为根本、以科技创新教育为特色的素质教育办学目标，全方位渗透科普教育，创造性地开展科普活动。     

科学策划 特色发展——重庆市永川区南大街教管中心对特色学校建设的探索与实践

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”《纲要》明确了全面提高基础教育质量要落在“应试教育”转向“素质教育”和办学特色上。新一轮课程改革又为学校的特色发展和培养学生个性特长，提供了更广阔的空间，特别是在区教委“高中教育品牌化、初中教育均衡化、小学教育特色化”思想的引领下，我们南大街办事处从2004年开始，就注重以学校为办学主体的校本管理，扩大学校办学自主权，协助和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的学校文化，特色项目，办出自己的特色。     

教育的生物性思考与儿童识字教学

人具有生物性特征。人的生物性特征是指人兼有动植物两方面的原始性。教育的生物性思考就是把人放在生物性的层面来思考，其含义有二：一是指人类的一切活动包括施教和接受教育等活动都应遵循人的生物性规律；二是指教育活动的性质是改变、是变革、是培育、是塑造，其目的是减少生物性，增多非生物性即理性特征，把具有生物性的人提升为“万物之灵长”，成为智慧者、创造者的化身。本文借助对“教育的生物性思考”来阐明我们在教育教学中“做什么”、“怎样做”、“为什么要这样做”等思想。小学教师要根据儿童的生物性特征来建构自己的教育教学模式，转变观念，不断探索教学之方和开拓教学创新之路。小学教师的职责是多发现和鼓励儿童在生物性方面的优点，而不是在“生物性负面效应”中让步、退缩和消极，小学儿童识字教学最应该让执教者存在教育的生物性思考。     

未定稿

小学和初中教育应实现校际间的均衡 北京理工大学人文学院教授、21世纪教育研究院院长杨东平认为，《义务教育法》很明确，义务教育是面向所有儿童的一视同仁的教育，是一种保障性教育．不是选拔性、竞争性、淘汰性的教育，学校不应该有重点和非重点之分。但事实上．许多城市存在一批没有重点学校名称的、事实上的重点小学和初中，巨大的校际差距，不仅形成巨大的利益寻租空间，也造成家长不得不择校的“倒逼规制”。     

让“尊重”走进课堂

高安小学校在“倾听心灵，呵护天性”的教育理念指引下，秉承“尊重，让你我灿烂”的校训，把“尊重”作为学校的办学宗旨和学校文化。尊重是一种品格，一种不俯不仰、不卑不亢的人生修养;尊重是一种力量，它如阳光，照亮我们的人生之路，似雨露，沁润他人的心田。     

坚持“织锦添花”理念培育学校人文精神

走进米亭子小学的大门，首先映入眼帘的是一块巨大的石碑，上面镌刻着“织锦添花”四个大字，这就是学校一直坚持并践行的办学理念。石碑状若一只巨大的脚板，犹如70多年来一代代米小人脚踏实地行走在办人民满意教育的道路上。在“织锦添花”办学理念的引领下，学校大力加强文化建设，狠抓育人质量，将理念落实到每项工作中，物化到校园每个角落，内化为师生自觉的行动。一个以“内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序”为特征的充满人文精神的校园正在形成。     

富有成效的重庆石桥铺小学特色教育

“人生之路，小学起步，注重这个时期学生综合素质的培训，是为他们将来夯实基础的最前沿教育”，高先炳校长这样说。有着70多年办学历史的重庆石桥铺小学，正是在对学生开展综合素质教育方面不断进行探索，形成了自己的特色。