谈小学数学课程实施中的作业创新

创新的作业是培养学生思维"深入的阶梯,长进的桥梁,触发的引信,觉悟的契机。"教师应该认真设计数学作业,拓展学生思维空间,发展学生的创造潜能。     

提高初中数学作业教学效果的对策

作业是教学的重要环节，是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程，是使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼，并进行师生交流的重要载体。因此，我们数学老师一定要加强作业环节的教学。笔者谈谈提高初中数学作业题教学效果的几点对策。     

浅谈语文作业的布置

本文就给小学生布置语文作业,详细阐述了如何给小学生布置语文作业方式和方法.学生的思维是多种多样的,每个学生的思维方式都有不同的特点,也有不同的表现形式,所以要顾及到这些,就必须多方面考虑到位,合理布置作业,才会让孩子的特长充分发挥.     

给学生“作业超市”

新课程理念下的作业不再完全是课堂教学的附属，也不再是强加给学生的负担，而是学生成长中的一种自觉的生活需要、学习需要。教师如果与学生一道，积极构建“作业超市”，给学生自主自由的作业空间，让学生在作业过程中拥有更多的自主权，学生就能在开放的、民主的氛围里，根据自己的需要、能力，自主学习，选择性学习，创造性学习，真正成为作业的主人。     

科学设计作业,提高教学质量——浅谈技校英语作业的设计

当前,技校学生英语基础薄弱,听、说等实际运用能力较差,成为技校生学习英语的最大绊脚石。技校学生的大部分英语作业依旧停留在抄写、背诵、做练习等传统的作业形式,不仅限制了学生的学习空间,不利于学生扩展知识和发展思维,也使之成为了英语教学的瓶颈。该文针对这一问题,提出多样化、科学化、有针对性地开展作业设计,让学生们较为明确、有效地进行复习巩固与实际运用训练,以提高技校英语教学水平和学生的学习效果。     

优化作业设计放飞学生潜能--浅谈小学语文作业设计的有效性

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应做到工具性与人文性的统一。”它强调了语文作业的基本要求，即作业设计必须关注其人文内涵。这就要求教师精心设计作业，避免作业机械的布置，开发有效、充满智慧与情趣，能提高学生语文能力及综合素质的作业。只有这样，才能调动学生的积极性，使学生怀着极大的热情投入到作业中，充分挖掘学生的潜能，让学生体会到成功的喜悦，让学生喜欢做作业，让他们觉得做作业不再是负担，而是一种享受。所以，作业的设计必须精心考虑，因人而异，分层设计，多元评价。     

浅谈新课标下的语文作业设计

传统的语文作业设计是知识点的简单重复，是机械化的个体操练，限制了学生个性的发展，不利于学生自主合作创新精神的培养，也不利于提高语文教学水平。新课程标准要求教师改变作业观，重视语文作业设计的方法和原则，从而培养学生自主合作探究的学习新方式。本文拟从三个方面浅谈新课标下的语文作业设计：自主类作业、合作类作业、探究类作业。     

新课标下的数学作业设计

作业设计,是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低.合理的作业是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,作业应是一种生活,是一种活动,要着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复.     

从作业指导到学生个性品质的优化

师生互动中的一个常规而重要的环节就是作业，作业在学生巩固知识，训练技巧，发展能力，教师检查其教导效果，指导学生学习和调整教学方案等方面，发挥着及其重要的作用。但是随着教育改革的不断发展，特别是素质教育的不断深化，教师还要进一步更新观念，改进方法，强化作业的育人功能，促进学生素质的全面发展，特别是通过对学生的作业指导使学生的个化品质得到很好的优化。     

在中学教学中注重批判性思维的培养

批判性思维是学生必须掌握并能灵活运用的重要技能，是创新思维的基础，培养学生的批判性思维品质对学生综合素质的提高具有重要意义。本文阐述了在教学中如何对学生进行批判性思维的培养。     

跟随学生的思维逻辑上课

在日常的课堂教学中，我们经常会发现这样一个现象，教师认真的教，学生认真的学，但是，学生反映听不懂，成绩不好。究其原因，就是教和学的思路不一致，教师没有走进学生的思维逻辑，没有跟随学生的思维逻辑上课，所以跟随学生的思维逻辑上课是提高课堂教学有效性的关键。     

改变课堂结构 提高教学质量

传统的数学课堂教学采用的是"组、复、新、巩、布"的结构方式.即组织教学、复习与本节课相关的旧知识、新知识的教学、巩固提高、布置作业和完成作业.这样的过程实质上是教师教学、学生学的过程,体现了知识的形成过程.这样的过程,虽然照顾了全体学生,却使学生处于一种被动的学习状态,不利于学生创造性思维的发展,不利于学生个性特长的发挥,不利于素质教育的内在要求.     

掌握数学思维方法提高课堂学习质量

数学是一门思维的科学，思维方法贯穿于学生的学习全过程。掌握数学思维方法有助于学生形成良好的数学认知结构，让学生获得一定的分析问题和解决问题的能力，有效地提高学习质量。     

利用SerV—U搭建电子作业收交网络平台

收交电子作业一直是众多教师头疼的问题。比较常用的方法是在教师机上共享一个目录，学生通过网上邻居查找这个共享目录将作业拷贝进去。这种办法存在诸多问题，有时由于各种原因学生机的网上邻居无法使用，找不到教师机；由于教师设置的上交作业文件夹必须完全共享学生才能操作，所以经常会出现误删除。     

初探“课改下的数学课堂教学模式”

创新是素质教育的核心，创新更是一种精神。江泽民同志多次强调“创新是一个民族的民魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”诺贝尔物理学奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血的指出：“中国学生很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”我认为这一评价非常中肯、切中时弊，那么，我们的学生创新精神和创造能力是怎样失去的呢？我认为根本原因在教育本身--考试频繁、死记硬背、作业机械重复，磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心；题海战术，泯灭了学生的创造性思维，学生参与数学活动几乎是一种被动的行为。     

浅谈初中数学作业布置的有效性

作业是教学工作中的一个重要环节,是衡量教师教学效果的有效手段,是学生巩固知识、提高能力、收获成功的平台,作业的重要性不言而喻。布置好学生的作业,对强化教学效果,进一步提高教学质量和促进减负提质具有重要意义。
　　在现实的教学中,作业成了学生的“包袱”，尤其在偏僻落后的农村学校,学生存在着过重的作业负担,大大超出了国家教育部规定的每天学习的时间量。教师想通过加大学生的作业量来提高教学成绩，学生则强烈反对太多的课外作业。学生为了应付各类作业,普遍存在着抄袭作业、不交、不订正的现象。这些现象不仅经常发生在所谓“学困生”身上,也可能发生在优等生身上。作业负担过重造成学生草率从事,不能有效提高学习成绩；作业量过少又不能巩固知识和形成技能。因此，作业布置的有效性就非常必要，现对如何进行有效性作业布置谈谈自己的认识。     

让数学作业帮助学生健康成长

数学作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解，同时作业应有一定的思想。如今新的课程改革在大力提倡素质教育，倡导自主、探究、合作的今天，再用以往的作业观来对待学生，显然已不能适应新的要求。与课改精神相符，除了必要的基础知识的巩固，也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力等综合能力的训练让孩子在作业中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦，变厌学为乐学。     

培养学生的创新思维 提高学生的创新能力

针对广大初中学生的英语学习的现状和存在的问题，并结合自己从事英语教学工作的经验和体会，提出了“培养学生的创新思维，提高学生的创新能力”的思路。指出，在英语教学中，教师指导学生将发散思维和收敛思维有机地结合起来。可以有效地避免学生在学习英语时存在的诸多“盲目性”。     

初中数学作业优化设计浅谈

作业属于教学活动不可缺少的一部分，它既是教师教学活动的重要环节，又是学生学习过程的重要组成部分，结合初中数学教学中的作业现状和不足，进行有效作业设计思考，探究数学作业设计的精练化、层次化、多样化、生活化、情趣化，提高初中数学作业的有效性助推数学教学的有效性。     

浅谈小学数学“七环思维”教学模式

根据小学数学课程一贯重视思维训练、培养思维能力的要求，我们开展了小学数学“七环思维”教学模式的实践和探索。该模式是在教师引导下，以思维训练为主线，以充分发挥学生思维主动性为基础，以关注学生的思维状态、思维品质为途径，实现全体学生的思维主动性、创造性与和谐发展。