与使命同行

带着教书育人的使命出发，教学生涯必定辉煌。
　　蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。师者，传道、授业、解惑也。这是自古以来时代和社会赋予老师义不容辞的使命。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。     

构建“大拇指”课程体系促进学生快乐成长--铝城小学课程体系建设初探

《衍纸》《织绣女红》《国际象棋》《手工编织》……四十几门有趣、非常规的课程出现在了铝城小学周三下午的课堂里，受到了孩子们的热烈欢迎。
　　--这就是九龙坡区铝城小学实施课程体系建设的一道靓丽风景线！
　　走进铝城小学，首先映入眼帘的是操场边上高高竖立的大拇指，其彰显的是我校“向快乐出发”办学理念引领下的“我能行，你真棒”的校园文化。近年来，在学校干部、教师的潜心思考和教学实践中建构了以“大拇指”为载体的课程体系，以全面贯彻“实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展”的教育思想，学校确定学生培养目标为：“培养健康、自信的快乐少年！”     

浅谈小学班主任德育工作

为加强班级德育工作，本学期我在德育工作方面认真按计划进行。一直利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》等对学生进行教育，让德育工作无时不在、无处不在。     

以“兼善天下”理念为指导铸造学校文化特质促进德育内涵发展

《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中指出：校园文化是学校教育的重要组成部分，是德育体系中亟待加强的重要方面。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氖围影响、规范学生。对于增强德育工作的针对性和实效性，具有十分重要的意义。近年来，我校以“兼善天下”办学理念为指导，以校园文化建设为抓手，着力打造兼善教育文化特色，蕴德育于特色文化熏陶之中，学校先后荣获重庆文明礼仪示范学校、重庆市德育先进单位、国家“十五”课题（《整体构建德育体系》先进实验学校、（《德育活动课实效性研究》获国家级课题一等奖等荣誉。在德育实践和科研领域进行了不懈的探索和实践，取得了宝贵的经验和可喜的成绩。     

“践行群众路线弘扬高尚师德”

按照渝中区委教育工委党的群众路线教育实践活动专项整治工作的要求，我校积极开展了师德师风和乱收费专项整治，举行了一系列师德师风教育活动，在班主任工作例会、党员组织生活会、全体教职工集中学习时，有针对性地学习了习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话，学习了教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等文件精神，还以本区及其他省市有关违反师德师风的典型案例进行了警示教育，要求全体教职工自查自纠，撰写学习心得体会，引导教职工严于律己，自觉抵制各种外部干扰和诱惑，把正确的教育观、价值观和职业道德观内化于心、外化于行，切实规范从教行为。     

如何让师生把握好教育的主动权

在多年的探索中，我们认为学生文明行为习惯的养成教育，必须从观念和教育方式上进行新的研究与尝试。在“主体德育”理念的指导下，我们进行了开拓性的改革与尝试。
　　一、努力探索班级主体教育的管理模式
　　现实的教育管理更多强化的是外在约束力，忽略了学生、班级内在活力的激发，特别是缺乏对班级纵向性、发展性的评价。在“教师与学生都是教育的主体”这个教育理念下，我们把以前“整齐划一”的德育目标变得人性化。我们提出：让老师、学生把握好教育的主动权。     

师德校本培训有效性初探

强教必先强师，强师以德为先。师德是教师职业的灵魂，师德师风是教师队伍建设的首要任务。原教育部长周济曾经指出：“百年大计，教育是根本：教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。”师德是教师素质的重要组成部分，是教育发展的关键。目前中小学教师校本培训已成为中小学教师教育的主渠道之一，而师德师风教育是中小学教师校本培训中的一个重要方面。我校不断加强师德校本培训，在改变学习形式，提升师德培训实效；打造“发光发热”的师资团队，提高师德素养；以“光热”文化为载体，渗透师德教育和完善师德考评制度等方面做了积极探索。     

师德师风问卷调查及解决策略

师德作为一种特殊职业的道德，一直与“高尚”挂钩。“为人师表”成为社会衡量教师的标尺，但这些师德理念却被时代变迁的大浪潮冲得步伐踉跄，少数教师的师德师风在教育与时俱进的发展历程中大打折扣，败坏了教师的形象，成为社会关注的焦点。因此，分析师德问题类型、探究师德问题成因，有效解决师德问题就成了学生成才、老师成长、教育事业健康发展的极其重要的保证。     

浅谈小学班主任德育工作

为加强班级德育工作,本学期我在德育工作方面认真按计划进行。一直利用班会,晨会对学生进行安全教育,认真贯彻《小学生德育纲要》,《小学生日常行为规范》,《小学生守则》等对学生进行教育,让德育工作无时不在、无处不在。一、抓常规训练对学生进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。自从我接这个班后,针对班上学生实际,利用一切有利时间加强     

转换视角拓展领域开发特色德育资源

司马光曾在《资治通鉴》里写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”德育是学校教育的灵魂。随着时代的发展，德育工作也需要与时俱进。而德育工作要想取得实效，还需要拓展思路，练就慧眼，充分开发和利用各种德育资源，让德育教育紧跟时代步伐为学校教育服务。所以，今天我与大家交流的主题是《转换视角拓展领域开发特色德育资源》。下面，我将从三个方面展开论述。     

坚持科学发展观谋求教育新跨越

一、广大干部教师政治素质明显提高 近几年,安阳市文峰区文教体育局在全区广大干部教师中认真贯彻党的"三个代表"重要思想和党的十六大精神,广泛深入开展"两风"、"保持党员先进性教育"、"转变干部作风,促进工作落实"等学习活动,进一步激发了广大党员学先进、赶先进、当先进的紧迫感、光荣感和在本职工作岗位上发挥先锋模范作用的责任感,取得了明显成效.在师德建设上,组织广大教师认真学习《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》等,通过开展"深化素质教育,弘扬师德新风"报告会、"职业道德标兵"表彰暨先进事迹报告会等,不断提高广大教职员工的道德素养,真正做到"身正为师,学高为范".     

美术教学中如何渗透德育

教书育人，德育为先。德育工作就是要规范学生的行为，是一个学校的学风校风和生命所在，是教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。无论是那个年龄段的教育，都有一个不变的主题，就是教书重在育人。探索和完善新形势下德育工作的方法和途径是时代赋予教育工作者的历史使命。首先，要把青少年培养成为对社会、对人类有作为的人才，培养成为祖国未来的建设者和中国特色社会主义事业的接班人。其次，要与时俱进，增强时代感。进一步提高学生的德育素质，增强德育的针对性、实效性和主动性，使之更好地发挥学校德育工作的作用。     

完善制度建设 提升高校师德素养

落实科学发展观,深化高校教育教学改革,其根本在于提升教师的师德水平。加强师德建设,高校必须秉承以人为本理念,推进师德建设的制度化进程：建立完善的师德培训制度,满足教师“师德认知”的需求;建立稳定的激励和辅导制度,促进教师“师德心理”的培育;建立科学的师德考核制度,督促教师“师德行为”的践履。此外,政府还应配套一定的社会制度,来保障高校教师“师德行为”的持久性。     

让德育在经典文化的浸润中闪光--我们的德育探索和实践

“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”教育的本真意义在于育心、育魂。近年来,岳溪小学从经典国学中吸取德育营养,以养成教育为核心,以“德育主题教育周”活动为抓手,于细微处见精神,在过程中下功夫,着力解决传统德育中的形式主义和当下德育的功利倾向(急功近利不养根),创造性地实施“读经典、养品性”德育工程,通过经典文化的浸润在德育工作中创先争优,开辟了农村小学德育工作新局面。     

倾注真情奉献爱心--浅谈如何促进学生行为规范

为了面向全体学生,全面实施素质教育,让学生们生动活泼、主动发展,我们每位老师必须凭着一颗炽热爱心,尽职尽责,踏实工作,真正做学生学习上的师长,生活中的亲人,思想上的朋友,心理上的医生。这样才能赢得学生的信任,家长的放心,社会的满意。现对如何促进学生学习行为规范,浅谈个人不成熟的看法。
　　一、强化自身修养,做学生楷模,促进学生学习行为规范
　　教师是教学活动的组织者、指导者,学生发展的促进者,学生平等中的首席,小学生仿效性,可塑性强,好的榜样对他们的思想言行有重大影响。教师只有在才、智、能、技等方面给学生树立良好的形象,学生才会信任教师。这就要求教师不断学习先进的教育方法,用先进的教学理论武装自己,积累丰富的教学知识和经验,灵活运用到教学中去,以自己锐意进取的精神激发学生的求知欲,以自己的人格力量去影响学生,帮助学生形成良好的习惯,形成良好的人生观,使自己的言谈举止在班级中形成一种无形的感召力、凝聚力,时时、事事要求学生做到,老师首先要努力做到,决不做“语言的巨人,形为的侏儒”,使言教通过身教落到实处,使自己的思想行为对学生产生潜移默化的影响,规范学生的学习行为。比如:我班清洁卫生做得很彻底,注重了保持,可有一天当我走进教室,发现了地上有一团纸,当时我并没有批评指责任何一个同学,而是主动地拾起丢进了垃圾箱里,这一细小的举动引起了学生们的注意,从中受到了陶冶和感染,从此教室里再也看不到有乱丢纸屑的现象。     

整合德育资源 突出德育实效

我校坚持"以学生为本、以发展为先"的办学理念,坚持"以德立校,特色强校"的德育工作思路,以《公民道德建设实施纲要》、新《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为主线,扎实开展"以爱国主义教育为中心,以养成教育为重心,以道德教育为核心"的德育活动,致力培育有理想、有道德、有文化、有纪     

百校万家携手 创新教育生态

今年以来，天门市教育局深化全省“万名干部进万村人万户”和省教育厅“创双先、争双优”活动，以“转变作风、优化环境、激发活力、共同成长”为主题，在全市教育系统全面开展“百校万家携手行动”，即“万名教师家访与家长携手、万名家长代表走进学校与教育携手”，增进学校与家庭、社会之间的理解与共识，增强人才意识、质量意识、责任意识，共建教育发展新生态。这一全新探求，非常有利于强化师德建设、规范办学行为、提高教育质量、促进教育公平，不断增强教育惠民的自觉性和坚定性，促进家庭、社会、学校育人环境的优化，形成教育合力，推动全市教育科学发展。     

浅析中小学教师教育技术能力培训中主讲教师的选择

为了贯彻落实《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》的有关精神和工作部署,市教委领导及时组织召开了《通知》的学习研讨会,认真领会文件精神,并制定了《重庆市中小学教师教育技术能力建设计划项目实施方案》。《方案》中提出在实施机构方面,在市电教馆设立“重庆市中小学教师教育技术培训基地”,在重庆教育学院设立“重庆市中小学教师教育技术考试基地”;在各区县建立以教师进修学校为主体、电教及教科研机构共同参与的区县级教师教育技术培训中心和考试中心。在这种模式下就需培养一批担任此次培训任务的主讲教…     

如何在初中物理教学中进行德育渗透

教师属于教育工作者,对学生只教不育,是一个不合格的老师,所以,师风师德作为考核现代教师的一项重要指标。各级教育行政部门要求把学生培养成为德、智、体全面发展的新人,也突出了德育为先的地位。特别是在市场经济、商品经     

社会主义德育理论的新发展──《邓小平德育观》评介

由河北经贸大学教授吕志敏、杜莹、李奎香等撰写的《邓小平德育观》一书，是近年来邓小平理论研究的又一新成果。该书从大德育观角度，总括了邓小平关于思想、政治和道德品质教育的理论，为广大党员干部和德育工作者深入学习邓小平理论提供了一部较好的学习参考书。 邓小平同志