关爱每一个学生

热爱学生是每一个教师最起码的职业要求.然而现在的学校,教师对那些成绩突出能考上重点中学、重点大学、名牌大学的学生关爱有加,甚至关爱过度.有的学校为了收到和留住优生,书费可以免交、生活费可以提供、教室的座位可以挑最好的、教师还要单独辅导、考上名牌大学还有重奖等等.     

新课改下班主任工作体验

新颁布的<中小学教师职业道德规范>内容之一就是"关爱学生",这本身也是教师的应尽之责.关爱学生就是塑造人才,对学生的关爱也是培养学生的前提,而且对于提高育人质量和学生的发展起到举足轻重的作用.     

关爱每一个学生

热爱学生是每一个教师最起码的职业要求。然而现在的学校,教师对那些成绩突出能考上重点中学、重点大学、名牌大学的学生关爱有加,甚至关爱过度。有的学校为了收到和留住     

从关爱孤儿学生案例出发谈关爱学生

联合国提出构建“爱生学校”的倡议,呼吁师生关系应该是这样的：师生之间平等对话;教师要及时发现学生身上存在的问题;教师对待学生应该充满爱心,而且要热心;教师应该公平地对待学生,无论外貌、民族、性别、性格;更重要的是,教师应该真诚地关爱每一个学生。本文从学校一个班主任关爱孤儿学生案例出发,就每个教师如何关爱学生,使每个学生都能在生动活泼、积极主动的校园环境中得到发展方面谈谈自己的看法。     

在初中语文教学中渗透感恩教育

"受人滴水之恩,当以涌泉相报",中华民族有乐于助人、知恩图报的美好传统.但近年来,一些学生觉得他人的关爱是理所当然,一味索取,不懂感激,甚至对关爱厌烦,逆反.     

让学生在宽容中成长

本文里一个在不经意中自尊心受到伤害的女孩出于愤慨在心里对老师埋下了仇恨的种子,老师在了解缘由后,用宽容与关爱重新赢得了学生的尊重与爱戴.     

论青少年心理和新型师生关系的构建

“一切为了每一个学生的发展”是新课改的核心理念,这要求教师角色和教学行为要转变,树立以人为本的思想,从关注学科知识到关注学生的发展,教师与学生之间的关系必须重新构建。下面,从学生心目中教师形象的调查来探究新型师生关系的构建。一、学生心目中好教师的形象1、关爱学生的教师最受欢迎在调查中,学生渴望的不仅是从老师那里获得知识,更重要的是得到老师的关爱。喜欢知识渊博、有学问的老师占42%,而喜欢关心学生、和蔼可亲的教师却占95%。可见,在学生心目中一个富有爱心的老师比一个知识渊博的老师更具有魅力。俗话说:“亲其师,信其道…     

用爱为批评注入生命活力

学生是主人,学生是主体,我们要关爱学生,呵护学生.在一片"以生为本"、"以生为主"观念的影响下,我们欣喜地看到,我国的教育正在悄然地发生着本质的变化.     

关爱学生是师德的核心

邓小平同志指出:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,能不能培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师."教师作为人类文明的传播者和建设者,在教育中起着主导和决定性的作用.良好的师德是教师立业之本,教育界中常言"学校之魂是教师,教师之魂是师德".师德包含对教育事业高度的责任感、挚着的追求,对学生无私而宽广的爱,这是教育的基石,是师德的核心.爱事业是爱学生的前提,爱学生是爱事业的具体表现.教师既是人类文化的传递者,更是人类灵魂的工程师;教师具有塑造学生心灵、培养学生品格、启迪学生心智的作用.所以说,关爱学生是教师的天职,关爱学生也是师德的核心.     

当好后进生的"班妈妈"

有人说:传道授业解惑已过失,但笔者顽固地认为,在教育改革的今天,它仍是我们广大教育工作者要学习借鉴的经典. 作为老师要多关爱学生特别是后进生,让学生感到做人的尊严和快乐,这样学生怎能不弃恶扬善呢?我当班主任的时候,我班有一个学生叫李某,可称得上是个校痞子、滚刀肉,撒多大谎不用想,违多大纪是家常便饭,一天不犯错误罕见,天天犯错误平常.     

农村留守儿童亲情关爱模式创新研究——记福田中学留守儿童亲情服务中心

我校现有留守儿童1368名,占在校生的55％强.因此,我校就农村留守儿童亲情关爱模式进行了创新研究,同时创建了留守儿童亲情服务中心,让教师成为留守儿童爱心爸爸和爱心妈妈,充分发挥教师的主体作用.具体做法如下: 一、开展因留守儿童的家庭教育力度不够且亲情缺失的问题进行关爱,使"留守儿童亲情服务中心"教师成为留守儿童爱心爸爸和爱心妈妈 (一)模拟家庭 为了补偿亲情缺失和家庭教育不力,让留守儿童感受到家庭关爱,设计模拟家庭活动.即:每位教师认领几个留守儿童学生,在平时的学习、生活中给予照料和关心,并在节假日、学生的生日等特殊日子,把他们带回家,像对待自己的子女一样关心照顾他们,让他们体会到家庭的温暖,得到亲情般的关怀.我校有的老师利用主题班队会给学生过生日;有的老师在学生生病时送学生去医院看病,学生打吊针时守着学生;有的老师经常经常同留守学生在同一寝室睡觉,这些无声的爱唤回了学生缺失的亲情,同时帮助她们找回了自尊、自爱、自强.     

英语教学中对学生启智怡情树立自信之我见

一、将爱洒满课堂并注入学生心田,让学生在爱的氛围中获取知识,发展能力 我们都知道,爱是人们普遍存在的一种心理需要,人人都想得到别人的爱,尤其是处于成长期的青少年,更渴望得到别人的关爱.在家中,他们希望得到父爱、母爱;在学校他们希望得到师爱.我们常常听到某学生愤愤地说"老师偏心",这是学生对师爱强烈乞求的呼声.     

农村小学生养成教育浅谈

农村小学生特别是偏僻的山区农村学生,从小生活在边远的农村地区,缺乏现代文明知识的学习教育,特别是留守儿童,父母常年在外打工,更是缺乏和必要的养成教育.关爱加强学生行为习惯养成教育是构建社会主义和谐社会、促进新农村建设、加强公民道德建设的重要基础.那么,作为一名教师或教育管理工作者,应如何对学生进行养成教育呢?     

用爱心呵护留守学生的成长——班主任关爱留守学生的情感教育策略

教育家赞科夫曾经说过:“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生”.营造出关爱留守学生的良好环境,对于家庭、学校和全社会来说,都是义不容辞的责任.作为班主任,面对自己班级“留守学生”的学习生活情景,怎样才能走进他们的心灵世界,达到关注他们的学习生活、关爱他们的健康成长的目的,是学校尤其是班主任应该认真思考的课题     

善教知爱生

尊重学生、爱护学生是每个教师的天职,我认为一个善施教化的老师首先应该具备三颗心:即爱心、耐心和用心.高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子.”师爱比渊博的知识更重要,能够得到老师的关爱,是每个学生最起码的心理需求.笑着面对学生,就会使学生兴趣盎然,精神饱满,减少沮丧,获得成功.在教育工作中,教师要把信任和期待的目光洒向每一个学生,做到不偏爱,不歧视,不放弃.与每个学生交朋友,经常与各类学生进行思想和情感上的交流,用爱去赢得一切学生的信赖.多给后进生一份爱心,一份耐心,一份用心,一声赞美,一个微笑,都是对后进生莫大的鼓励,多为后进生提供体验成功的机会,让他们扬起自信的风帆,他们是可以进步的,能够得到健康发展的.我们在教育教学工作中,首先应该教会学生成人,以自己的德去感染学生,以高尚的言行举止去影响学生,为学生树立榜样,使每个学生都能成为道德修养良好的社会主义接班人.     

矫正学生错误行为的科学方法

教师要把解决学生错误行为问题,建立在了解学生行为的心理的基础上,找出产生不良行为的根源,要树立教师是学生健康发展的帮助者、激励者的思想.带着理解、同情、关爱学生的心态,采取科学的措施,促进学生自我矫正.     

在初中语文教学中渗透感恩教育

"受人滴水之恩,当以涌泉相报",中华民族有乐于助人、知恩图报的美好传统。但近年来,一些学生觉得他人的关爱是理所当然,一味索取,不懂感激,甚至对关爱厌烦、逆反。     

生命教育与语文教学有效融合的策略

教育是培育生命的事业,是一项直面生命并以提高生命价值为目的的活动.生命是教育的原点,也是教育的终点.让学生成为一个真正意义上的完整的人,激发学生对终极信仰的追求,滋养学生的关爱情怀,这是教育的初衷,也是其最本质和最高的价值与目标.但是,职业教育由于受到现代社会高度的社会分工和市场经济的功利主义的影响,更关注社会的需要,重视操作技能的培养,而忽略了学生作为活生生的人的个体生命意识,因此,在职业学校,生命教育严重缺失,教师不能有意识把生命教育和学科教学有效渗透.笔者作为一名语文教师,在平时的语文教学中有意注重生命教育的渗透,本文就此谈谈自己的见解.     

关爱、兴趣与思维

教学效果不仅受学生的感知能力、想象能力、记忆能力等智力因素的影响,而且与情趣、兴趣、自信、意志等非智力因素密切相关。如何激发学生学习兴趣,启发学生主动思维,达到好的教学效果呢?本文试图从心理学的角度,主要论述老师的关爱,学生的兴趣与思维之间的关系,即老师首先要关爱学生,对学生感兴趣,然后才会积极思维,想方设法教好学生;其次学生在老师的关爱下会爱老师,从而对老师所教的课程感兴趣,之后学生会积极思维,学好所学课程。同时本文还介绍了教师自觉利用心理学的规律,采用情趣教学的方法,来调动学生的学习积极性,锻炼和提高学生思维能力的实践和体会。     

浅谈历史教学中的差生教育

教育是既教书又育人.有一首歌这样唱:万物生长靠太阳.学生是一棵棵小树,他们的成长需要阳光.而老师的关爱就是学生成长需要的阳光.学生需要老师的关心,需要老师的爱.前苏联教育家苏霍姆林科夫说"没有爱就没有教育".作为老师,一定要站在学生角度去换位思考,也就是站在学生的角度去体验学生的感受,把自己当作学生,给学生阳光般的爱.