“概论”教学贯彻“四个一”模式思考

以往的教学实践证明，“四个一”模式是加强和改进大学生思想政治理论课教学的一种有效方式。在“概论”课中贯彻“四个一”模式，加强实践教学环节，对于提高“概论”课教学质量和效果具有重要意义。本文分析了要在“概论”课中贯彻“四个一”模式，重点是做好以下几个方面的工作：细心准备一份优秀的教案；真心上好一堂精彩的示范课；精心撰写一篇高质量的教学改革论文；用心调动学生学习的积极性和主动性。     

武清区杨村镇初中校教师“减负”教学的调查与研究

为贯彻天津市教委“减负”教学的宗旨，进一步优化教师教学行为的需要，提高课堂教学效率。更好地了解武清区初中校课堂教学“减负”的情况，我设计了“初中教师“减负”教学调查问卷”对武清区6所初中校部分教师和部分学生做了问卷调查，并将相关问卷调查结果和研究整理成报告，旨在为“减负”教学的改革步伐贡献一份力量。     

职业英语“参与式教学”探讨

“参与式教学”是激发学生自主学习的法宝，它打破了单一的填鸭式教学，是教学方法的新突破。采用“参与式教学”可以调动学生的积极性，发挥学生的学习能动性，让学生学会学习，成为学习的主人。     

新课程下高中生物课堂教学的困惑与思考

叶圣陶曾指出：教学无非是“教师帮着学生学习的一串过程”，使学生能“自为研索，自求解决”。也就是说教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生的“学”，不能满足学生“学会”，更要指导学生“会学”，更是激励思维变“教”为“导”，以此培养学生的学习能力。     

思想史课程高职“一线三步”教学模式创新探究

思想史课程门类众多，但由于其共性的特点，致使思想史课程高职教学大都适宜采用“一线三步”的教学模式。所谓“一线”，即以史为线。所谓“三步”，即历史背景介绍，思想概括归纳，价值评价定位。采用这一教学模式，有利于调动学生学习的积极性．培养学生史学情感．激发学生的思维灵感和创造力，提升学生的思维能力，从而实现思想史课程教学的基本任务。     

中药制剂技术“三位一体”实训教学法探索

“三位一体”教学法是指“三位：教、学、做”和“一体：一体化教学相结合”的教学方法。将该教学法应用于中药制剂技术实训教学，可对学生进行全方位的技能培训，全面提高学生的动手操作能力，并全程对学生进行药品质量及药厂生产规范的培养。     

“任务驱动＋案例教学法”在计算机软件教学中的应用

本文针对当前计算机软件类课程教学的弊端，借鉴“任务驱动＋案例教学法”的成功经验，对如何提升教学效果。提高学生灵活应用计算机软件能力进行了探讨。     

小学体育教学中“教”与“玩”的有效综合策略分析

小学阶段是一个孩子一生的奠基时期,体育带给小学生的除了锻炼身体以外还能磨练他们的意志,养成良好习惯等优点。但是当前的体育教学依然存在着许多问题,体育课要么内容繁杂反复,让学生产生抗拒心理;要么宽松过度,让学生无法达到锻炼的目的。本篇文章主要就是从体育教学的“教”与“玩”之间的联系出发分析体育对小学生的必要性;剖析小学体育教学的难题;最后探讨如何有效将“教”与“玩”两者结合给小学体育教学带来新方向。     

不惧危难，让生命之花怒放

5月12日下午，山摇地动。40个北川中学老师．他们的讲台离门口最近，本可以逃得最快，但是，生死一线间，他们把学生推向“生”路，自己选择了“死”门。语文老师曾长友最后的一推，让初三（2）班的唐云飞逃出来，“门都摇得变形了!我绊倒了，又被倒下的课桌压住。曾老师一把推开课桌，把我拎起来，用力推出教室。我耳后风声呼呼的，楼板已经砸下来了……”     

谈提高初中数学教学的实效性

《新课程理念与初中课堂教学行动策略》一书中明确指出：“学生今天的学习方式，就是明天的生活方式。”这就要求我们的教学要讲求实效性。我们的数学教学必须“以学生为主体”、“以学生的发展为最终目的”。 一、以“问题解决”为学习载体，引导学生自主探索、合作交流是提高数学教学实效性的有效途径     

如何基于“云课堂”构建与有效应用中职语文混合教学模式

“云课堂”是以云计算技术为核心，支持各种信息交互方式并兼容会议室、PC、手机和平板等各类终端访问的远程培训系统。混合教学模式是指在线上教学与传统教学结合的基础上发展起来的一种新型的“线上+线下”教学模式。在“云课堂”环境下，采用混合教学模式可以提高学生的自主学习能力，加深学生对知识内容的理解与记忆，同时还能实现师生互动，激发学生学习的积极性和主动性。这种教学方式符合当前教育改革发展方向，为我国职业教育带来新的活力与生机。本文对基于“云课堂”的中职学校语文课程混合式教学模式进行了探究。     

基于“教学做合一”教学理论的中职数控车实训项目化课程改革初探

“教学做合一”源自教育家陶行知的教学理论，视“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做中教、做中学。项目教学法是在当前职业教育中得以广泛运用的“做中学、做中教”式教学法，强调学生在教学中的主观能动作用，师生之间的活动是互动的，适合在中职专业课教学中应用。笔者基于“教学做合一”理论，在中职数控车实训专业课教学中运用项目教学法，提出自己的思路，以期进一步更新教育教学理念，在职教改革中更深入地探索。     

中药制药专业“四位一体”人才培养模式的探索与实践

本文从探讨新形势下职业教育模式的角度，提出了现代职业教育要体现以教师为主导、以学生为主体的具有综合素质和创新能力的现代教育理念，并大胆地进行探索与实践。它将制药企业的制剂生产线引进学校，采用企业管理模式建立专业性实训室，在教学过程中，教师严格按照企业岗位职业能力指导学生，生产出真实的产品，形成了“教师即是师傅，学生即是徒弟，作业即是产品，教室即是车间”的“四位一体”的新型教学模式。     

“六模块构建式”在教学实践中的应用——一节校内公开课引发的思考

一次次教学理念的更新和教学模式的变革，对我们的思想观念产生深刻的影响与转变。然而，尽管思想观念变了，但实践行为却不能与时俱进，理论与实践脱了节。听了一节公开课，更是感慨颇多。学术论文写作方面的“领头雁”，课堂教学却找不出“新课标”理念的痕迹。他们担心：运用新理念、新模式会影响考试成绩。作者认为，用新的教学思想指导教学实践，灵活运用“六模块”教学模式，不仅能激发学生学习的积极性和主动性，让学生成为“学习的主人”，也培养了学生表达、理解、分析等多方面的能力，学生也一定会成为“应试的主人”。     

“综艺元素”在中职旅游专业课教学中的应用实践与研究

针对旅游专业课教学中部分学生学习积极性和参与性不高,信息素养及合作思辨等核心能力不强等问题,笔者尝试将“综艺元素”合理运用于旅游专业课教学中。通过“团队辩论”“导游员大赛”“模拟职业岗位”等形式,提升学生合作思辨能力、导游讲解能力,增强学生的岗位意识,提升学生的核心素养,为学生成为“适岗胜任”的“旅游人”做准备。     

中职机械专业AutoCAD“案例”教学法初探

“案例”教学法是一种运用案例进行教学的方法，引导学生对具体特殊性的实际案例进行讨论分析，培养学生独立思考解决实际问题能力。本文结合具体教学实践，就AutoCAD采用“案例”教学法开展教学活动进行探讨。     

论教师主导作用的教学策略及其运用

为达成体育教学目标，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师在“教”和“学”的过程中，对“发挥学生主体作用”的教学内涵的把握必须确定“以学生发展为本”的课程教学的核心理念。我们所面对的每一个学生都是富有个性的学生，体育教师是课堂教学的权威，其主导着课堂教学的过程，但课堂内容的接受者和吸收者是学生，学生是否愿意接受或是否有能力接受是整个教学过程的关键要素，为此教师的教学过程不是为了控制学生，传授、灌输既定的体育知识与技能，而是应以大纲课程向学生自己的课程转变，体育教学更需要和谐、平等融洽的学习环境，教师和学生真正成为“学习的共同体”、“学生的老师”和“老师的学生”。体育教师也应由原来的“带路人”转变成帮助、促进学生学习的“引路人”这种新型的师生关系必须要求更多的教学策略内涵。     

浅谈“任务型”教学模式在高职日语口语中的运用

本文结合高职学生自身的特点，针对传统式口语教学不能与时俱进的问题等，对“任务型”课堂教学模式的运用展开论述，以期突破“哑巴式日语”的瓶颈。     

“学·仿·创·展”：中职影视剪辑能力提升教学策略探究

针对中职影视剪辑教学中学生存在的基础薄弱、没创意、易逃避的三大问题，为提升学生剪辑能力和综合应用能力，本文提出遵循“做中学”的教育理念，通过项目式教学和竞赛驱动，激发学生创作的内驱力；以认知构建的内在逻辑设计教学过程，采用“学·仿·创·展”一体的项目教学策略，让学生的认知从感性、知性到理性、灵性实现层层迭代。     

数字化校园实训平台建设与应用偶得

如何充分利用、管理和有效使用数字化校园平台，更好地为教育教学服务，需要一线教师在教学资源库建设和教学改革中进行不断探索和积极实践。本文结合作者的教学实践，阐述了如何通过发挥群体作用，夯实并充分利用数字化校园实训平台，为学生“创造性的学”提供便捷条件，实施“微慕课”教学，多给学生动手实训的机会，积极教改，不断提高教师的实训教学水平，使数字化校园实训平台更好发挥作用。