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《青春岁月:学术版》2013,(4)
我县是以彝族为主的少数民族聚居县,学生对汉语言的表达能力、理解能力、作文写作都与内地纯汉族学生之间存在很大差别,同音字意思混淆、倒装句、文不达题等现象极为普遍,要让学生写出中心明确、条理清楚、内容具体、语句通顺、思想健康的一篇好作文来,是比较困难的。这就要求老师在语文教学中认真指导学生作文。那么要怎样指导学生作文呢?这就要从内容入手。这也是长期以来广大语文教师进行作文教学改革实践经验的科学总结,它提示了作文教学的基本规律,为提高小学作文教学的效率指引了正确的路子。 相似文献
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刘秀荣 《大江周刊.城市生活》2012,(4)
做人和作文在许多方面都是相通的。离开了做人.作文的意义便无从谈起;离开了作文,做人就留下了诸多缺陷和遗憾。只有将二者有机地结合起来,从做人要求作文,让作文促进做人,我们的作文教学才能符合素质教育的真正:要求,才能有效地提高作文教学的质量。 相似文献
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杨秋敏 《大江周刊.城市生活》2011,(2):140-140
作文教学一直以来都是广大语文教师认为的“老大难”问题,每提及学生的作文,教师们更多的是满腹牢骚:这些学生怎么就写不出一篇像样的作文?农村学生眼界狭小,可供阅读的书籍也有限就更写不好作文了。其实作文的素材来源于生活.在农村广袤的乡间土地上,可感知的新鲜事物也是非常丰富的,只是学生不会把这些生活中的点滴变成作文中优美的词句。下面我就谈谈自己在实践教学中的一些做法。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(23)
有少部分教师认为作文辛辛苦苦改好后,学生看看作文本上的批改情况和评语即可,无须再浪费时间讲评。实际上,这是一种不负责任的态度,对学生接下去继续写作也会产生不良影响。一篇作文的教学,从教师写前指导、学生构思动笔、再到教师批改结束,并未全部完成,真正意义上的完成应在作文讲评之后。因为它是连接本次作文与下次作文之间的桥梁。它能使学生明确认识到自己作文中的优缺点,从而在教师的勉励和帮助下一步一个脚印地提高写作能力。 相似文献
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李尊爱 《青春岁月:学术版》2013,(11):3-3
作文是语文高考夺分的关键所在,作文教学对高考至关重要,及时把握高考动向,掌握高考评分标准及高分作文的必备气质,进而反观当前作文教学中存在的问题,可以更加积极有效地开展作文教学,从而达到理想的教学效果。 相似文献
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李艳花 《青春岁月:学术版》2014,(10):25-25
命题作文从三年级开始练习,在练习中注意做到:在学期开始。要订出作文计划,确定题目,拟出目的要求。题目要适合学生兴趣和年龄特征。一般统一命题,在高年级则可以出一组题目供学生选择或指定范围,即定出主题,由学生根据主题拟副标题。体裁多样化,除主要写记叙文外,也可写点说明文、小故事、童话、游记、谜语等。 相似文献
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说实在的,我只要与这帮“小家伙”溶在一起,粘在一起,没话可说,他们再也不在乎我是他们的老师了。这不,“娃娃脸老师”就是他们送给我的雅号。 相似文献