学生发展辅导课视域下的辅导员教学能力提升路径研究

学生发展辅导课是以学生发展需求为导向,激发学生潜能为手段,以辅导员为授课主体的分层次、多维度、系统化课程。发展辅导课视域下,辅导员提升教学能力有利于提升辅导员综合能力,促进全面发展,有利于增强思政教育工作感染性和吸引力,满足学生发展需求,有利于促进第一课堂与第二课堂结合,打造立体式育人结构。学校着力构建辅导员教学能力的提升路径,全面推进辅导员专业化、职业化建设。     

全面从严治党条件下党内柔性治理问题研究

习近平总书记提出全面从严治党要求,是新形势下全面加强和改进党的建设的总体部署。在新的历史形势下,特别是在全面从严治党的要求下,加强党的建设要不断开拓新局面,不断深化党的治理模式研究和实践。党内柔性治理作为以调动党组织与党员两个积极性为目标的治理模式,对于持续深化党的治理具有积极意义。     

全面建设小康社会与研究生的素质培养

作为我国受教育程度最高的人群，研究生是全面建设小康社会急需的重要人力资源。因此，我们要按照全面建设小康社会的发展要求，充分发挥国家、学校、导师、学生的积极性、主动性，把研究生培养成国家和社会所需要的高层次、复合型、高素质和创新型人才。     

探索英语教学,培养学生创新思维能力

在英语课堂教学中,通过课堂设计、利用多媒体教学、改变传统的教学方式、设计课后作业和练习、让学生多提问题等多种教学手段,培养学生创新思维能力。良好的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考,从而调动其学习积极性,而调动积极性的关键是兴趣。通过这样的设计,使诸要素之间联结起来,促进教学的系统化,有利于提高教师处理各种教学信息的能力,有利于教师全面、客观地认识教学,并不断改进和完善课堂教学。     

运用知识魅力调动学生学习积极性

教学工作中调动学生的学习积极性的重要意义是十分明显的，问题是采取什么方法来引起学生学习的兴趣，产生学习动机，调动学习积极性。 我们知道心理学关于学习动机的研究表明：（1）学生的学习动机的表现是多种多样的，而学生为了获得表扬、奖励，及避免批评、处罚而产生的荣誉感，只是其中的一种。（2）心理学将这许多动机分成外加动机和内在动机两大类，而考试评分是外加动机。成功的教学经验应当是既激发学生的外加动机，又激发学生的内在动机，并把外加动机转化为内在动机，使学生的学习积极性、主动性持久地发展下去。     

普通高校“A+B学分制”课程体系的构建——来自重庆邮电大学学分制改革的探索

“A＋B学分制”课程体系是以培养全面发展的大学生为出发点,由着眼于“厚基础、宽口径、重实践、强能力”的A学分类课程与着眼于“多方位参与、重过程体验,促个性发展”的B学分类课程整合互动而形成的整体系统。这种课程体系解决了实施学分制带来的若干困扰,促进了学生的学习积极性和参与意识,推动了教育教学改革的深化。构建和运作这种课程体系需要推进分级管理、提供制度保障体制、形成工作机制等。     

现时期我国经济结构调整特点探析

现时期我国经济结构的调整是发展中的调整 ,以提高国民经济的整体素质为目标 ,打破地区之间的差异 ,实现国民经济系统全面发展。在调整中采取以科技为支撑、以企业为主体的方针 ,通过技术创新、增加企业的科技含量、推进信息化进程 ,实现国民经济跨越式发展。运用市场手段调动企业的积极性 ,政府通过转变职能有效地发挥作用 ,从而保证经济结构调整的合理和有效     

第二外国语在英语教学中的启发作用

本文主要论述英语教学中利用第二外国语启发教学的内容,实践以及总结。笔者认为,利用第二外国语来启发学生,指导教学,从而让学生在学习中全面去发展自身的语言学习能力。此教学方法强调以比较研究为核心,注意调动学生学习的积极性,充分利用现有的教学手段,营造一个丰富多彩的学习环境,努力扩大学生的知识面,帮助学生不断充实自己的知识底蕴,并且为将来的就业打好坚实的基础。     

如何培养高职院校学生干部工作积极性

随着我国社会文明的不断发展，全民素质提高已经成为国家发展的重要任务。高职院校是我国教育机构的重要组成部分，其文化氛围的营造与教育活动的开展对于我国文化建设与文明进步都有着重要的影响。在高职院校当中，学生干部对于学校文化的建设与发展有着直接的影响，学生干部是学校内各类文化活动的组织者与引导者，是学生进行文化活动的中坚力量。而学生干部的工作积极性与其工作质量与水平有着密切的联系。因此，本文以如何培养高职院校学生干部工作积极性为题，以高职院校为载体，对提高学生干部工作积极性的方法进行分析与探讨。     

普通高校"A+B学分制"课程体系的构建——来自重庆邮电大学学分制改革的探索

"A B学分制"课程体系是以培养全面发展的大学生为出发点,由着眼于"厚基础、宽口径、重实践、强能力"的A学分类课程与着眼于"多方位参与、重过程体验,促个性发展'的B学分类课程整合互动而形成的整体系统.这种课程体系解决了实施学分制带来的若干困扰,促进了学生的学习积极性和参与意识,推动了教育教学改革的深化.构建和运作这种课程体系需要推进分级管理、提供制度保障体制、形成工作机制等.     

学校德育富有成效的关键何在

道德需要是激发个体道德积极性和创造性的动力。要使学校德育取得实效,得到较大发展,关键在于注重研究学生的道德需要,构建以道德需要为核心的德育激励系统。     

对建设“两型”校园问题的思考

高等学校既是社会大环境的有机组成部分,也要消耗大量的能源与资源。建设＂两型＂校园是高校实现科学发展、达到功能最大化得必然要求,有利于促进学生的全面发展和高校培养目标的完成。建设两型＂高校校园,必须以＂和谐＂为基础,以＂节约＂与＂友好’为核心,立足现实、科学规划、措施有力、方法得当、落到实处。     

高校学生思想政治教育工作要坚持以人为本

以人为本的理念应贯穿高校思想政治教育工作的始终,高校学生思想政治教育工作要坚持以人为本,就是要树立以学生为主体,以学生全面发展为本的理念。高校学生思想政治教育工作要坚持以人为本,就是要贴近学生实际,了解学生,尊重学生的个性特征,同时学生思想政治教育工作的各项措施都要体现以学生全面发展为本,充分调动学生的主动性、创造性,促进学生全面健康成长。     

体育专项课分层次教学构想

分层次教学是体育专项教学的延续和发展,是充分调动学生学习积极性、主动性、自主性的教育改革新构想。其目的是为加大学生选择空间,缩小学生基础差距,加强教学实践的针对性、合理性,建立培养学生心理、生理健康发展的新的教学模式。     

浅谈学分制下的教学管理

学分制作为一种较为先进的教学管理制度，以其充分体现以学生为主体，尊重个体差异，注重个体发展的现代教育理念，具有促进学生个体发展，发挥学生主动性和积极性等显著特点，日益受到教育界的关注。被认为是高等教育适应市场经济需要的新型教育管理制度。     

弹性学分制与学生的全面发展

学分制作为一种教学管理制度,其优越性日益显现,受到教育管理者和广大学生的欢迎.但实行什么样的学分制管理模式更符合我国的教育体制,更能充分调动教与学双方主动性、积极性,给各类学生提供适合自己特点和兴趣以及全面发展的机会,早出人才、快出人才、出好人才,是摆在我们面前的研究课题之一.     

改革课堂教学 推进素质教育发展

本文主要阐述了改革课堂教学，首先要提高教师自身业务素质，专业水平以及政治修养。在此基础上，精心设计教学内容，选择合适有效的教学方法，调动学生积极性，全面发展学生能力，推动素质教育的发展。     

正确认识和调动农民的两种劳动积极性

<正> 在社会主义条件下,我国农民存在着极大的生产劳动积极性。这种积极性表现在两个方面:一是参加集体生产劳动的积极性;一是参加个体生产劳动的积极性。正确认识和调动广大农民的这两种劳动积极性,对加速我国农业生产的发展,促进整个国民经济的不断高涨和四化建设,都具有非常重要的意义。我国农民的生产劳动积极性,首先表现为参加集体生产劳动的积极性。这种积极性,是     

"全人生指导"和"全人教育"思想比较研究

杨贤江的“全人生指导”和日本小原国芳的“全人教育论”均产生于20世纪20年代,两种教育思想有相通之处;以人为本,主张学生和谐全面发展,批判教育弊端。但两种教育思想的核心和主旨存在根本差异:小原国芳以宗教为最高价值,调和教育和工业化发展的矛盾,以其理论为指导付诸办学实践;杨贤江以马克思主义教育理论为武器,指导青年学生的革命运动。     

以人为本,构建和谐校园

和谐校园是和谐社会的基础,也是时代发展的必然.从学校育人的根本目的来看,构建和谐校园是培养社会主义合格建设者和接班人的需要.构建和谐校园必须坚持"以人为本",就是要体现以学生为中心、以育人为己任,以全面推进素质教育为主线,教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,引导和促进全体学生全面发展、健康成长为首要目标.