ESL与EFL的差异及其对中国英语教学改革的启示

从教学的特征看,ESL教学与EFL教学有很大差异。鉴于目前很多英语应用语言学研究者仍然以ESL为主要研究对象,文章提出EFL教学更适合我国英语教学的具体情况和要求。我们应该加大对EFL学习与习得研究的力度,使投入英语教学的资源得到最大的产出。     

初探ELT评估中的道德性介入

ELT课堂评估就其本质是道德性的，无非是将某种价值观加于某个个体。教育和研究人员在实际工作中需要做出一系列道德性决策。西方教育研究人士关注ESL（二语教学）时，中国的专家学者需要研究的是EFL（外语教学），考虑道德性成分，以改进中国ELT测试与评估。     

基于认知语境分析的仿拟学得

仿拟是一种修辞现象，也是一种认知行为。形式上的仿旧和修辞上的创新构成仿拟的两大要素。形式上的仿旧是一种认知模式，包括语言形式和内涵的认知。修辞上的创新是认知语境效果的表现。从认知语境角度分析英语仿拟修辞，将有助于ESL／EFL学习者通过语言认知、语境习得和文化转译三步实现仿拟的学得。     

“雅异”的认知现状调查及提高路径研究

英语行文重视“雅异”（elegant variation）表达,有许多“雅异”的手段。通过访谈和分析语料,发现 EFL 学习者由于缺乏必要的指导,“雅异”意识淡薄,同一语义的表达常常千篇一律,在很大程度上导致 EFL 行文缺乏英语味,并制约他们表达水平的提高。该问题甚至在我国英语工作者的作品中也时有发现。文章提出并验证了提高“雅异”意识、夯实词汇基础、加强多元思维训练、有声思维训练和针对性写作练习,可促使 EFL 学习者在观念上重视“雅异”,操作上有章可循,自觉将“雅异”知识转化成能力,从而生成符合英语表达习惯的语篇。     

外语准习得假说

对外语教学中习得的可行性研究，得益于Krashen（1976－1979，1982）的习得与学习的区别性理论研究成果。在Krashen（1976）提出“监视模式”（MonitorModel）理论后，许国璋先生（1981）就曾指出EFL和ESL教育各自的特点，并提出EFL教育应从具形式的教育（formalschooling）逐步转化为不具形式的教育（informalschooling）的正确主张。之后，我国一些有影响的外语教育家（如胡文仲，1984；胡壮麟，1994）也先后撰文评价Krashen的理论并讨论该理论在外语教学中的实际意义。也有的外语教育家（如桂诗春，1985）从心理语言学的角度研究外…     

中国留学生EFL学习者英语音节首辅音丛SC／sCC习得的实证研究

汉英两种语言在音节首辅音丛方面的巨大差异给中国的EFL学习者习得英语辅音丛带来了障碍。研究发现,在国外留学的中国EFL学习者对英语音节首辅音丛SC／SCC的习得还有困难。这些学习者在留学国家（二语国家）居住的时间和他们的习得情况相关,表明二语输入在他们对被考察辅音丛的习得中产生了积极作用。这些输入对习得的影响还需要有输出的实践来检验。     

基于文化导入性教学ESL教师作用框架分析研究

文化导入性教学将文化视为一种手段,也视为语言教学活动的最终目标。ESL教师作为文化导入性教学的实施者,在构建合理的课堂环境中发挥重要的作用。以文化导入性教学为背景、课堂环境（语言环境和认知环境）为视角,结合建构主义理论和第二语言习得相关理论,旨在对ESL教师在文化导入性教学中应起的作用进行系统地分析。     

英语语音网络教学模式下的异步交互研究

在英语语音网络课程教学中,异步交互功能是师生利用英语语音网络课程平台的BBS(Bulletin Board System)进行课外交流的方式.本文通过对英语语音网络课程的BBS上的交互信息资料进行统计、分析和研究,找出异步交互中所存在的问题并提出改善英语语音网络课程中异步交互质量的策略,以期提高英语语音网络课程教学实践水平.     

基于语域理论的医药学术英语研究

系统功能语言学语域理论是专门用于英语ESP和学术英语EAP教学的重要指导理论。目前国内的相关研究主要停留在讨论语域对教学指导的微观层面上。从情景语境配置方面梳理“医药学术英语”的语域体系、语篇体裁结构和语言特征，以期在语言分析的基础上进行相应课程的教材开发和教学方法的研究并对我国ESP/EAP教学改革带来一定启示。     

英汉思维差异与EFL写作教学

思维与语言密切相关，语言是思维的载体，思维是语言的灵魂。写作既是语言活动，也是思维活动。中国学生在用英语写作时常受母语思维的干扰。了解英汉思维模式差异及其对EFL写作的影响，通过EFL写作教学方法能使学生尽量减少母语负迁移，并有助于他们写作能力的提高。     

英语网络交互教学研究的现状与发展趋势

大量研究证实,交互性是语言教学的灵魂,而“交互活动”的质量与外语教学与学习的成效正相关。从“交互性”视角出发．综述分析国内外外语网络教学研究现状可国内英语网络交互教学研究的发展趋势如下：1）关于英语网络教学“交互性”和“交互活动”的研究,2）关于英语网络交互教学体系的设计、构建与完善,3）对英语网络交互教学的成效与影响因素的科学分析。     

英语语法教学改革--认识、原则及方法

英语语法是英语专业学生的一门必修专业课,但研究表明,该课程的教学存在诸多弊端.根据新颁布的英语教学大纲以及相关语言理论和教学理论,我国英语语法教学改革要注意解决三个方面的问题1.正确认识语法在EFL(English as a foreign language)教学中的作用;2.确立新的教学原则;3.探索新的教学方法和测试方法.     

任务型教学模式在中国学生英语虚拟语气教学中的应用

语法是语言的一个不可缺少的组成部分,其中虚拟语气是中国英语学习者的一个重点和难点,传统的3P语法教学法效果较差,任务型教学模式被认为是能提高学生中介语水平和语言能力的一个行之有效的方法。通过教学实践探究了语法教学中应用任务型教学模式的可行性和有效性。基于测试收集的数据,采用SPSS 统计软件进行数据分析,分析结果表明接受任务型教学模式的学生通过虚拟语气的课堂教学后在认知学术语言水平（CALP）方面对虚拟语气的掌握优于接受传统语法教学法的学生,期望本研究能对教师在日常语法教学中设计和使用任务型教学模式有所启示。     

教师在高级英语教学中的中介作用探析

教师的中介作用受到了越来越多的教育界人士的关注。运用教师的中介作用理论,对来自渤海大学的16名高级英语教师和182名英语专业学生进行问卷调查,分析教师在高级英语教学中发挥中介作用的现状,从中发现问题并提出解决问题的建议,以期引起相关课程任课教师的反思。在中介理论指导下调整教学风格、改进教学方法、优化教学效果、提高教学水平,是我们的最终目的。     

京津冀一体化下河北理工高校英语人才培养研究——以河北工程大学为例

京津冀一体化为河北省经济的发展带来机遇的同时,也对人才的培养提出了新的要求。鉴于当前的形势和英语人才在我省经济发展中的作用,各大高校较为重视应用型英语人才的培养。本文以河北工程大学这一具有鲜明理工科特色的学校为例,从课程体系,教学模式和学生实践能力三个方面探讨了其在英语人才培养方面所做的努力。     

提高大学生综合素质 创新英语专业教学方法

本文通过总结问卷调查的结果,分析归纳出英语专业教学发展的现状和存在的问题,进而针对这些问题,从不同的角度分析问题,总结对策,提出了英语专业教学方法的改革与创新。运用新的英语教学方法实施实践教学,提高了大学生的专业素质、道德素质、人文素质和科学素质,从而完善和发展大学生的素质教育。英语专业教学方法的创新对于大学生综合素质的提高有着重要的意义。     

PBL 教学模式在网络环境下大学英语教学中的应用

从PBL教学模式的产生和发展出发,分析了PBL教学模式的实施过程及其特点,以及当前采用PBL教学模式进行大学英语教学的优势及意义。鉴于该模式的独特优势,接着探讨了在网络环境下如何运用PBL教学模式进行大学英语的教学,为了保障PBL教学模式的顺利进行,应该做好哪几个方面的工作。最后得出结论,PBL教学模式是顺应大学英语教学改革的一种全新的教学模式,有利于调动师生的积极性,能够提高高等院校大学英语的教学质量和教学水平,应该得到广泛的推广。