自主学习及自主学习中心

当今教育者的任务不只是灌输知识,更重要的是要使学习者发展学习技能,养成终身学习的习惯。自主学习强调的是一种担负起自己学习责任的能力,体现了以学习者为本原则、学习环境优化原则和多维信息输入原则。学生学习的自主性体现在自主选择学习方法、学习策略、学习材料等方面。自主学习中心是一个优化了的学习环境,它的功能是提供了自主学习材料以满足独立学习者的使用要求,通过鼓励学习者发展个人学习策略、反思学习过程及承担责任等方法,培养他们自主学习的能力。建立自主学习中心不仅能够满足学生的情感需求,加快语言习得,而且也符合高校发展的现状。     

课堂教学中的自主学习训练

文章探索了在英语专业学生的基础英语/高级英语课堂中进行自主学习策略训练的尝试和努力;提出了课堂自主学习训练的三个原则:为学生做好心理准备、在阅读过程中训练自主学习策略、让学生参与语言输出型的学习任务;描述了在课堂教学中所实施的三种自主学习训练的活动:认知阅读活动、以任务为主的语言输出活动、强调过程的写作活动.     

英语网络自主学习与课堂教学的整合模式研究

网络多媒体技术的不断发展使得英语自主学习受到了越来越广泛的关注。网络自主学习与课堂教学的整合,必然会改变传统的语言认知环境和方式,进而从根本上提高学生的学习效率和语言综合运用能力,最终形成一种新型的教学模式。     

自主学习在英语阅读教学中的应用

自主学习是目前教学界比较推崇的学习方式,越来越多的人开始把它应用到教学实践中。在英语阅读教学中培养学生的自主学习能力有助于提高教学效果。可以通过培养良好的阅读动机、掌握较好的阅读策略以及构建自主阅读运行机制等手段来培养学生自主学习能力。     

浅谈在课堂教学中培养学生的学习能力

本文从教学观念转变、学习指导、扩展思维空间和课堂气氛四个方面论述如何培养学生自主学习能力以深化课堂教学改革。     

关于网络环境下学生自主学习的思考

网络技术的应用为培养学生外语自主学习能力创造了良好的环境，为学生施展个性提供了广阔的平台。但学生自主学习能力的培养应循序渐进；教师要引导学生转变学习观念，培养学生学习策略意识，同时要在各方面创造条件，使网络化自主学习有序高效。     

网络自主学习平台利用中的问题

网络自主学习平台在英语学习中发挥着巨大的作用。本文论述网络自主学习平台利用过程中存在的问题,并进一步探讨如何将平台利用最佳化,使网络自主学习平台更好更充分地为学生英语学习水平的提高服务,在潜移默化中提高学生自主学习能力。     

自主学习在阅读教学中的尝试

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这里强调的就是学生的自主的学习。自主学习是素质教育的必然要求，是培养人才的必经之路，它对于弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力具有无可替代的作用。教师要充分利用课堂这一主战场从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手。这样，“教学与发展”的教学论才有新的突破。那么，在语文的阅读教学中，作为语文老师应该如何为推进学生的自主学习而创设条件呢?     

阅读教学中注重学生自主学习

新世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心、以讲问题为主的课堂教学模式,而不思革新进取。叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"     

大学英语“多媒体网络自主学习＋课堂教学”模式的实践研究

本文以大学英语＂多媒体网络自主学习＋课堂教学＂模式以及该模式下英语学习者两年的学习表现为研究内容,通过比较＂多媒体网络自主学习＋课堂教学＂模式下学习者和传统课堂教学模式下学习者的学习现状和学习效果,论证了＂多媒体网络自主学习＋课堂教学＂模式应用于中国大学英语教学的可操作性。文章提出开展多媒体网络自主学习,首先必须培训学习者的计算机网络操作技能,使其熟悉网络教学平台。多媒体网络自主学习和课堂教学既要实现内容互补,又要各有侧重,以培养学生自主学习能力和合作学习意愿作为课堂教学内容和目标贯穿于教学的全过程,帮助学习者实现从课堂依赖性学习到多媒体网络自主学习的过渡。     

网络自主学习与大学英语口语课堂教学

传统的课堂口语教学存在许多弊端。网络自主学习系统极大地弥补了课堂口语教学的缺憾。然而网络自主学习系统并不能完全取代教师的角色,课堂口语教学也并非一无是处。本文中的教学对比实验表明：将网络自主学习与课堂教学有机相结合才能达到双赢的目的。本文还具体阐述了如何将网络自主学习与课堂口语教学进行完美结合。     

自主学习在语文教学中的应用

随着中学语文教学改革的深入和发展,为了全面推进素质教育培养创新人才,广大教师应树立"一切为了学生的发展"的新的教育理念。既利于提高学生的语文素养,又为他们终身发展奠定基础。     

浅谈小学生数学课堂自主学习培养策略

传统的教学已经不适应培养适应时代的发展和需要创新人才,在新的教学理念和教学方法指导下,如何促进教学的改进和教学质量的提高是我们教师应该认真思考的问题。     

英语课堂教学中自主学习能力的培养

学习自主性研究一直是近三十年来语言教学界研究的热点,并取得了丰硕的成果。在综合国内外学习自主性这一领域研究的基础上,对学习自主性这一概念及其定义和影响学习自主性的因素进行了分析,通过对目前大学生学习自主性调查,提出了对外语教学与研究的启示。     

学生自主学习能力的培养

自主学习是当代大学生必须掌握的一项重要能力,培养学生自主学习能力是教师课堂教学活动的重要任务之一。教师应为学习者提供心理及技术方面的支持,激发学习者主体意识,增强学习动机,消除紧张情绪。任务式启发教学有助于培养学生运用学习策略,帮助学习者获得解决问题的能力,引导学习者管理自己的学习过程,从而达到自主学习的目的。     

幼师物理自主学习能力的培养

物理教学要适应时代发展的需要,就要重视学生自主学习能力的培养,我们要采取恰当的教学方法和手段,多角度、多层次地来培养学生的自主学习能力。     

利用自主学习中心实现大学英语自主学习

自主学习是一种学习者的自我导向,是担负起自己学习责任的能力。自主学习的研究催生了自主学习中心的建立和发展,文中对比中外自主学习中心的现状,对其构成和使用进行分析,就改进大学英语自主学习中心的使用,促进自主学习的真正实现提出思考。     

分课型课堂教学与阶段性自主学习相结合

本文在深入分析了传统的大学英语课堂教学的弊端与教学现状的基础上,倡导继承传统的课堂教学模式中的可取之处,将阶段性自主学习与分课型课堂教学相结合,实现提高学生的语言应用能力和教学效果的目的.     

加强语料库在英语自主学习中的应用

语料库作为一种新型学习资源,不仅对传统教师提出了挑战,而且也为英语教学提供了一条新途径,既补充和延伸了课堂教学,又激发了学习者主动学习的兴趣,拓展了学习者的思维,有利于培养其自主发现问题和解决问题的能力。在各种语料库建立和应用的同时,应针对学习者的弱点,诸如英语听说能力等加强语料库建设,以促进自主学习平台的完善和学习者自主学习能力的加强。     

实现自主学习中的乐学

自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，其本意是学生由他主学习转向自主学习。但这绝不是淡化教的作用，而是在新的起点上强化教的作用。在应试教育思想束缚下，教师主导作用过度夸大，导致了学生主动性的萎缩，阻碍了学生个性的发展。实现自主学习中的乐学，是从学生需要的层次上着手，注意调动学生学习的内在积极性，以开创生动、活泼、主动的学习局面。基于情意原理、活动原理的教学，使学生在自主的学习活动中体验到学习的乐趣，使学生愿意学、乐于学，从而培养学生的自主精神、创造才能。