树业治学当高瞻远瞩 修己育人应百舸争流——重庆市渝北实验小学校园文化建设探索

一、校园文化建设的发展定位我校的校园文化建设在继承中不断发展,在反思中不断修正,“面向大世界,培养小能人“是我们对校园文化建设新的定     

传承书法文化精髓打造特色校园文化——重庆市垫江县高峰小学校园文化建设的实践与探索

校园文化是指以校园为主要空间，以教师和学生为主体，以精神指向为核心，以表现出来的各种活动规范为主要内容，在长期的办学过程和教育管理活动中逐渐形成的群体意识和群体行为规范，它是教师文化、学生文化、课程文化、学校物质文化和制度文化的综合体，在学校教育教学中发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。     

创新管理 推进课改促发展——重庆市渝北实验小学“以人为本,可持续发展”办学理念的实践

渝北实验小学于1999 年命名为“重庆市示范小学”。以此为新的起点,学校进一步确定了“以人为本, 可持续发展”的办学理念: 一是教育主体的可持续发展,即师资和学生素养的不断提高和完善,把人的发展看做是学校发展的核心和最高目标,二是教育环境的可持续发展,即学校在管理体制、用人机制以及物质环境等方面的不断发展和完善;三是教育过程的可持续     

扬师德 强师能 激励促发展——重庆市渝北职业教育中心师资队伍建设纪实

重庆市渝北职业教育中心是一所国家级重点中等职业学校.学校师资队伍建设总体目标是:全力打造一支品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍;致力促进师德师风和校风教风明显转变;努力实现教师师德素养、业务能力和教育教学质量的提升.围绕这个目标,学校以“扬师德,强师能,激励促发展”为师资队伍建设理念,狠抓落实教师“聘用、培养、激励”等师资队伍建设的重要环节.     

博文达理 立字育人——重庆市垫江县高峰小学书法艺术教育掠影

垫江县高峰小学校是一所历史悠久的农村小学,现有教职工66人、教学班24个、学生1328人。学校坚持以教育事业科学发展为主题,以全面实施素质教育为核心,以书法艺术教育为突破口,初步形成了以书法艺术教育为载体、锻造艺精德厚教师、培养德艺双馨学生、不断提升学校整体水平的办学特色,确立了打造独具特色、质量上乘、环境优美的精品学校的办学目标。     

责任教育让我们学会担当——重庆市南岸区南坪实验小学特色文化建设

南坪实验小学始建于1903年的南坪场文昌宫小学堂.1924年,由胡子昂(曾任全国政协副主席)等以此学堂为基础创建本校.抚今追昔,学校具有光荣的革命传统,这成为了新时期学校创建责任文化的根基.     

构建让孩子健康快乐成长的校园文化——麻旺小学校园文化建设初探

近年来,我校以办有文化的学校、做有思想的教师、育有教养的学生为指导思想,努力创设让孩子健康快乐成长的校园文化。下面谈谈我校的几点做法:一、高规格打造环境文化,彰显环境育人魅力(一)环境文化建设力求润物无声的效果自然、建筑、人文巧妙融合,建构充满厚重文化气息的校园环境。见缝插绿、见缝插花,让校园一花一草含情,一砖一石说话,真正起到春风化雨,润物无声的作用。如:我校     

校园春色美 文化竞芳菲——重庆市第一中学校校园文化建设巡礼

校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的世界观、人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽他们的视野,培养社会主义建设人才具有重要意义。重庆市第一中学校是重庆市教委直属重点中学,建校于1931年。学校环境幽雅,名师荟萃,办学历史悠久、文化积淀丰厚。多年来,学校高度重视、切实加强校园     

文化凝聚人心 文化提升内涵——重庆市开县大海完全小学校园文化建设巡礼

大海小学的文化来自于师生,出自于心灵,是他们自己提炼的文化,用他们的话说叫草根文化。聆听草根的声音,吮吸草根的芳香,终于品出了草根的味道。管理文化,铸造师生的精神支柱。学校领导,既是思想上的领导者,还是行动上的先行者。管理文化核心是四有。其内涵是,有品:以推进风清气顺为己任,己所不欲,勿     

面向大世界 培养小能人——渝北实验小学“小能人”特色教育理念系统的诠释

理念系统是特色教育学校文化的重要组成部分。富有个性的学校文化是指一所学校经过长期发展历史积淀而形成,能为全体成员普遍认可奉行的具有独特凝聚力和稳定性的思想观念、行为方式的总和。如果把特色教育学校比作一个人的话,那么文化就是这个人的精、气、神;没有独特文化,学校就没有了什么生命和生气可言。简单地说,独特文化就是特色教育学校的灵魂。     

天台一万八千丈 文化育人勤登攀——梁平县天台完小校园文化建设的思考

作为一所农村学校,我们在校园文化建设中把握时代脉搏,全面贯彻党的教育方针,牢固树立"以师生发展为本"的理念,创建知耻明荣、积极向上、生动活泼、富有特色的校园文化方面,做了一些工作和尝试.我们在学校教学楼的顶上方,悬挂的"尚礼、乐学、合作、超越"八个镏金大字,成为学校最醒目的口号,凸显了我们的办学理念和育人目标.     

天台一万八千丈 文化育人勤登攀——梁平县天台完小校园文化建设的思考

作为一所农村学校,我们在校园文化建设中把握时代脉搏,全面贯彻党的教育方针,牢固树立"以师生发展为本"的理念,创建知耻明荣、积极向上、生动活泼、富有特色的校园文化方面,做了一些工作和尝试。我们在学校教学楼的顶上方,悬挂的"尚     

科学策划 特色发展——重庆市永川区南大街教管中心对特色学校建设的探索与实践

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”《纲要》明确了全面提高基础教育质量要落在“应试教育”转向“素质教育”和办学特色上。新一轮课程改革又为学校的特色发展和培养学生个性特长，提供了更广阔的空间，特别是在区教委“高中教育品牌化、初中教育均衡化、小学教育特色化”思想的引领下，我们南大街办事处从2004年开始，就注重以学校为办学主体的校本管理，扩大学校办学自主权，协助和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的学校文化，特色项目，办出自己的特色。     

从“四风”表征中探索干部作风建设新路径——以重庆市黔江区为例

<正>党的群众路线教育实践活动开展以来,干部作风改进很大,但"树倒根存"。认真分析领导干部的对照检查材料,查找问题根源,才能找到根治"四风"问题的有效方法,使作风建设要求真正落地生根。一、问题表征通过汇总分析我区54个区直部门、30个乡镇街道以及学校、医院、国有企业领导班子和班子成员的对照     

“美”“人”式校园环境文化的育德功能——龙山小学“体验式”校园文化建设初探

美是一种力量,是具体事物包含的正价值。不管从社会取向或个人取向来说都无可厚非。作为具有育人功能的校园环境,其"美"的高雅与低俗,粗糙与精致,无疑对在此生活六年而懵懂无知的少年儿童来说是一种不小的考验。而人是学校教育服务的唯一对象,随着高考改革的推进,以往只在课堂上教授书本知识的方式越来越不能满足现代社会的需求,"以人为本"的教育理念必须从小学做起,而校园文化作为育人的一个辅助而重要的手段,是实现创新实践课堂的根基。因此,以