高校思想政治理论课“激情教学”的调查与对策思考——以合肥学院为例

思想政治理论课“激情教学”是凸显大学生主体性和提高思想政治教育有效性的教学形式.基于思想政治理论课“激情教学”的现实根据和理论依据,以合肥学院为例,对思想政治理论课“激情教学”的必要性、可行性等相关问题进行实证调查,在此基础上,提出了开展思想政治理论课“激情教学”的相应对策,即建立一体化教学管理机制、确立主题式教学内容和构建动态性教学过程.     

关于师专英语专业英语文学课的设想

近年来,许多师范专科学校英语专业的学制将二年制改为三年制,于是英语文学、英美报刊选读、翻译、写作等课程都成了三年级的主要课程.然而,英语文学课作为师专英语教育专业的一门主课,人们对它的研究却还没跟上.为了切合师专教育的实际开好这门课程,本文提出一些粗浅的看法,以求教于同行专家.     

高校思想政治理论课“立体化”教学模式探索

我国高校思想政治理论课自“05改革方案”实施以来,教学内容和教学方法得到了创新,但在教学方法、内容、工具的使用方面还存在一些新问题.思想政治理论课“立体化”教学模式的构建是解决这一问题的现实选择.这一模式的构建与应用需要教师在备课、教学过程,以及对教师的教学考评上进行一系列的转变,以适应不断发展变化的高校思想政治理论教育.     

也谈文学观的更新

文学观念问题是文学的基本问题。当前文学界在关心和议论文学观念的“更新”问题。有人提出:“传统的理论观念和方法需要更新,不仅因为其中包含着许多不符合马克思主义的思想成份,也还由于马克思主义本身需要不断吸收营养,吐故纳新”。对     

思想政治理论教育教学中的公共关系意识

随着我国政治、经济、科学文化和教育事业的迅速发展,高等学校思想政治理论课的教育和教学也面临了许多新的变化和新的情况,面临了许多新的问题,因此,进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的教育教学就成为了每一个思想政治理论课教师所必须解决的问题.公共关系意识是一种文明的、进步的、现代的思想和观念,公共关系意识的树立和强化对于思想政治理论课教师,对于思想政治理论课的教育教学而言都是具有非常重要的意义的.     

高校思想政治理论课考核体系存在的主要问题及对策刍议——以榆林学院为例

考核体系是高校思想政治理论课教学的必备环节,科学合理的考核体系有利于思想政治理论课教学实效性的提高。近年来我国高等教育日新月异,建立符合社会发展的考核体系变得尤为重要。实践证明,我校思想政治理论课考核体系面临许多问题,这不能不引起我们的思考。文章就如何构建科学、有效的思想政治理论课考核体系进行分析,提出对策。     

关于开设“公共语文”课的几个问题

一、教学目的的探讨 开设“公共语文”课,近年来,许多学者、专家攘臂高呼,全国各高等院校闻风响应,并在上海华东师范大学召开了二十所高校参加的大学语文教学讨论会,大家集思广益,确定教学目的,编写出版教材,总结了开设这一课程的许多宝贵经验。但是,本科院校公共语文课的教材、教法,不一定都适用于三年制的师专学校。我们认为师专“公     

说明文的文学性

说明文的特征主要是描述的客观性和说明的准确性。说明文的教学应抓住其文体的基本特征,这是为大家所公认的。但是,从社会生活的发展和语文教学的实际需要看,说明文的文学性也应当受到我们的重视。 必须承认说明文的文学性 说明文是一种非文学体裁,非文学体裁是否具备文学性,人们对这个问题的看法不尽相同。有人为了维护文学的“纯洁性”,从纯文学”的角度看问题,或从狭义的文学性的定义出发,住住认为非文学体裁不具备文学性;也有人为了精细地划分各类文体,不主张提非文学体裁的文学性,认为提了会导致文章体裁界限的混淆,使初学者难以区分,为写作教学带来麻烦。由于构成各种文体的语体之间存在着交叉现象,所以,就很难排除非文学体裁中具     

“问题研讨式教学”在研究生思想政治理论课中的运用和完善

在考察国内外问题教学、讨论教学等互动教学以及在“05方案”思想政治理论课教学提出的“问题互动教学法”的基础上,以“问题教学法”为切入点,兼融案例教学、启发式教学、对话教学、讨论式教学、论坛式教学及研究性教学等多种教学方法,结合研究生思想政治理论课教改提出“问题研讨式教学”,尝试从课堂教学延伸到社会实践直至考试方式的全方位改革,初步形成了思想政治理论课关于“问题研讨式教学”改革的体系建设。     

高等师专体育专业教学结构改革刍议

本文根据巴班斯基教学理论,结合高等师专与农村基础教育的实际,对体育专业教学的目的任务、内容、形式、方法和结果等方面进行了探讨,提出了高等师专体育专业教学应当端正办学方向,面向农村;应当制定和编写与农村实际、师专实际相结合的大纲、教材;体育教学应当是教学的双向参与以及学校与社会的合作教育;考核量化等一系列问题.文章还提出了“适应、发展”这一教学理论在体育专业教学中的应用,具有一定的积极意义.     

以文史名著为辅助 提高思政课教学实效性的研究

运用典型文学历史名著辅助高校思想政治理论课教学,是探索实现思想政治理论课教学实效性的一种尝试性方法.它以典型文学、历史名著为栽体和途径,以实现在思想政治理论课教育教学中完成理论教育与人文素质教育双重任务为目标的具有实践性教学特征的新方法.这种方法不仅具有重要理论和现实依据,而且具有可操作性原则和步骤.     

肇庆学院思想政治理论课教学部简介

思想政治理论课教学部（简称“思政部”）前身为肇庆学院社科部，2007年学校在原社科部的基础上成立了思政部，作为直属学校领导的二级教学机构，负责全校本、专科生和成教学员的思想政治理论课教学工作。     

提高《当代世界经济与政治》教学实效性的思考

《当代世界经济与政治》承担培养大学生国际视野和爱国情感的重任,尽管高校思想政治理论课“2005方案”将由公共必修课改为公共选修课,但学生选修热情非常高。针对当前教学存在的主要问题,为了增强本门课程的教学实效性,还应从教学内容、师资队伍建设、教学技能、教学方法、考核方式等方面进行改革,使之与其它四门政治理论课一起成为大学生思想政治教育的主渠道。     

独立学院思想政治理论课实践教学现状初探

由于独立学院特有的办学模式和学校文化氛围,使得独立学院思想政治理论课实践教学面临着许多公办院校所不存在的现实问题。对此独立学院应当立足实际,优化管理,统筹兼顾,以科学、有效的措施改观独立学院思想政治理论课实践教学所面临的窘境。     

思想政治理论课实践教学方法有效性研究

实践教学方法是理论联系实际的原则在思想政治理论课教学方法创新方面的具体体现.在新课程改革的背景下,切实有效地加强思想政治理论课实践教学的研究与实践,确保其有效地发挥作用,变得尤为重要.本文从认识层面、组织层面、操作层面分析了当前思想政治理论课实践教学存在的主要问题,并就这三个层面的问题提出了针对性地解决措施,以提高思想政治理论课实践教学方法的有效性.     

高校思想政治理论课实践教学模式探讨

搞好思想政治理论课的实践教学对于增强高校思想政治理论课实效,提高人才培育质量具有重要作用.在对高校思想政治理论课课堂实践、校内实践、社会实践三种实践教学模式进行优劣比较的基础上,结合高校思想政治理论课实践教学现状和存在的问题,以及选择实践教学模式需要考虑的时间、地点、次数、条件等因素,可提出高校思想政治理论课的实践教学的基本思路和实施方案:学校的思想政治理论课教学部门对四门思想政治理论课的实践教学进行统筹规划和督促检查,根据各门课程的特点和教学需要合理分配实践学时和实践内容,使四门思想政治理论课的实践教学既有重点分工又有协作配合,共同达到实践育人目的.     

用“三个代表”统领思政理论课教学的若干思考

用“三个代表”重要思想统领思想政治理论课教学,必须深刻理解“三个代表”重要思想对思想政治理论课教学的基本要求,把“三个代表”重要思想贯穿到思想政治理论课教学改革的各个方面、各个环节和全过程,充分发挥思想政治理论课教学对大学生系统进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地的作用。     

基于“同伴教学法”思想政治理论课教学创新探析

论述当前我国高校思想政治理论课教学基本上都采取“大班式”教学,其弊端是教学效率低下.指出尝试采用“同伴教学法”,不仅能促进思想政治理论课教学方法与学业评价的创新,而且能提高思想政治理论课教学的实效性.     

高职院校思想政治理论课的实效性研究

高职院校旨在培育品学兼优的高素质技能型人才,思想政治理论课因其在课程体系中的突出性和重要性,得到了政府和学校的高度重视,思想政治理论课教学取得了一定的成效。但是,按照十八大提出的"立德树人"的教育方针和"内化于心,外化于行"的思想政治理论课培养目标,思想政治理论课教学效果还存在着不强的问题,形成这一现象的原因既有思想政治理论课教学本身的问题,也有国际国内形势变化带来的严峻挑战。要解决这些问题,就必须以十八大精神为指导,树立科学的教育理念,优化教学内容,以提高教师素质为关键,创新教学方法,才能实现高校思想政治理论课教学效果的最大化和最优化。     

以习近平总书记“3·18”讲话为重要遵循 推进新时代思政课建设

习近平总书记在2019年3月18日主持召开全国学校思想政治理论座谈会并发表重要讲话，即“3·18”讲话。在“3·18”讲 话中，习近平总书记不仅强调了新时代我们“为什么”要办好思想政治理论课，而且明确回答了新时代我们要办“什么样”的思 想政治理论课和“如何办好”思想政治理论课等一系列重大问题。实践表明， “3·18”讲话是党中央新时代办好思想政治理论课 的重要遵循。在该讲话发表一周年之际，重温这一讲话具有重要理论和现实意义。