大反转——英德为何对抗,英美如何修好

19、20世纪之交,交恶百年的英美逐步修好,而并无宿怨的英德走向对抗.结构性因素——地缘政治或政体差异与个体因素都无法解释这两组反转.本文引入"稳健行动者"概念,分析关键国家及其决策者的危机应对与其关系结构改变的交互影响.具体而言,德皇威廉二世无力驾驭俾斯麦留下来的精巧外交格局,其盟友关系被拆解,网络主导位置丧失,行动空间逐步被对手和盟友缩小乃至锁定.与此同时,英国成为大国政治中新的稳健行动者,构建了复杂对冲的盟友体系.英国对美国从敌对到绥靖,对德国施加限制却维持战略模糊.英德在一战的碰撞爆发于两国关系改善之时,显然不是双方有意算计的结果;陷入关系困境的德国误判了英国的战略模糊性,而英国也被迫对德国的军事冒险做出反应.本研究也说明,重大历史结果往往不是由结构性因素决定的线性过程发展而来,而可能是由多个事件序列涌现出的反复反转所致.     

论中国古代历史教育的合理性与合法性——兼谈历史事件的偶然性问题

历史教育对历史的发展，作用重大、意义深远。但在真实性与客观性的质疑声中，“秉笔直书”似乎也有待澄清。另外，偶然性的因素，也对历史教育的有效性提出了商榷的呼声。     

以文化的视角分析中日之间“历史问题”的难点

近几年来，围绕“历史问题”出现的频繁争吵，日益成为影响中日民众相互情感的一个重要因素。一方面，中国民众不满意日本政府在“历史问题”上所采取的暧昧和不负责任的态度，而另一方面，日本国内却弥漫着一股浓厚的“嫌中”、“厌中”气氛，与“恐中论”一道，成为日本“中国威胁论”的主基调。那么，中日之间，“历史问题”的难点究竟在什么地方？     

“无厘头”新生代：关于历史意识的思考

作为新生代的一种价值取向,无厘头文化表现出及时行乐、无深度表现、破坏秩序、解构正统等特点,这些特点有必要从历史意识和历史责任感的角度联系后现代语境进行深入分析,在肯定其感官愉悦、释放情绪的相对合理性因素的同时关注历史意识和共同价值观建设。     

杭州历史街区保护与更新的思考

一、杭州历史街区的保护概况 杭州作为国家第一批公布的24个历史文化名城之一，拥有秀丽的西湖山水、丰富的文物古迹和悠久的人文历史。杭州历史街区的保护始于1996年，在当时编制的《杭州历史文化名城保护规划》中，首次确定了小营巷、中山路、湖边邮和河坊街4个历史文化保护区。2005年起，杭州市政府加大了历史文化遗产保护的力度，扩大了历史街区的保护数量和范围。截至2011年7月底，经市政府批准，杭州共确定了26处历史文化街区（包括11处历史街区、15处历史地段），总占地面积约416万平方米。     

多种方式激发学生学习历史兴趣

兴趣是最好的老师,它在学生的学习生活中起着非常重要的作用。如果学生对他所学的科目感兴趣时,会产生很大的积极性。历史教学必须首先从培养学生对历史学科的学习兴趣入手。文章从导语设置、疑问追思、运用活动手段、指导方法、增强历史使命感五个方面阐述了学生学习兴趣的激发,以促进历史课程的教学。     

专承津卫文化留住城市之魂——天津市历史建筑及古村镇保护的研究

历史古迹是人类历史文明长河中重要的标点符号,也是人们追溯历史、研究历史的重要依据。在经过了大浪淘沙般的洗礼后,历史古迹的保护显得愈加重要与迫切。天津作为国家级历史文化名城,有着悠久的历史文化,留存下来的历史古迹可谓丰富多彩,     

历史虚无主义对大学生历史认知的影响研究

近年来,历史虚无主义的蔓延在一定程度上影响了少数大学生科学历史观的构建、削弱了其对主流历史结论的认同。极少部分大学生深受历史虚无主义影响而不自知,对其各类典型观点的接受程度各异,不同专业领域大学生受影响情况不一。历史虚无主义具有迷惑性、极少数大学生自觉抵制错误思想的能力较弱、"纲要"课教学中存在的不足是大学生受历史虚无主义影响的主要原因。因此,"纲要"课教学应着力在增强思想性、理论性和亲和力、针对性上下功夫,培养学生自觉抵制历史虚无主义侵袭的能力。     

历史教学中要创设好情境教学

历史教学中进行有效的历史情境教学,对激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新思维和学以致用的技能有着重要的作用,也有利于教师在历史教学中对教学方式的改进。在历史课堂教学中如何创设有效的情境教学,根据历史课程标准,结合教学案例,提出了创设有效教学情境的基本观点。     

数字化结构性能生形研究

结构性能生形技术的快速发展和建筑形式创新的需求正逐渐将建筑学引向数字化结构性能生形时代。数字化结构性能生形时代重新定义了建筑学与结构工程之间的关系,为推动学科融合带来了新的机遇。数字生形技术的发展同时为建筑设计思想和方法的革新带来了巨大推动力。在学术界,不少教育机构积极探索结构性能生形时代的教育模式,试图将结构教学重新引入建筑教育中。文章从建筑视角对结构性能生形时代的历史、工具、设计思想和教育模式进行梳理和总结,结合同济大学暑期设计教学实践对国内结构性能生形教育进行初步探索。     

日本又在利用历史教科书玩把戏

2004年8月26日,负责决定教科书内容的日本东京都教育委员会表决通过,决定将于明年4月新学期开始,东京都公立白鸥中学采用日本“新历史教科书编撰会”主编的历史教科书。这套由日本文部科学省2001年审定的中学历史教科书,不仅对日本的侵略历史全盘否认,而且百般美化日本军国主义     

浅谈历史教学中影视资源的运用

随着新课改的推行,历史教学也应适合时代需要而不断的改革。当今,电视传媒、计算机信息技术不断普及,历史题材的影视作品、专题栏目成为了青少年了解历史的主要途径之一。如果在实际教学中加以适当合理的利用,不仅可以激发学生学习的热情,也可以丰富课堂教学形式,更加理想的完成教学目标。所以我将从历史影视资源入手,浅谈如何合理运用以及运用原则。     

简析新课标教材中的历史地图及其运用--以北师大版初中历史教材为例

“左图右史”是中国史学研究的优良传统。在初中历史教学中充分运用教材中的历史地图,把历史事件的时序性和空间性结合起来,有利于学生深入理解历史事件,有利于培养良好的历史学习方法。本文简要分析了现行北师大版初中历史教材中的历史地图编撰情况,提出了一些教学建议,并从教学角度对该套教材历史地图的编配提出了一些建议。     

珠江三角洲城市群的历史演进与整合前景

随着经济的全球化,城市世纪已经到来,城市群成为未来国际竞争的主体。珠三角城市群发展很快,一体化已成大势所趋,但在发展过程中依然存在许多制约因素。将珠三角打造成世界级城市群,必须先了解其发展历史及掣肘因素,从观念意识、功能规划、产业协作、利益协调等多方面进行整合,才能实现可持续长远发展。     

开国大典秘事寻踪

1949年10月1日，是普天下炎黄子孙神圣难忘、开天辟地的日子，中国历史从此揭开了崭新辉煌的篇章；为了庆祝和纪念来之不易的伟大胜利，刚刚成立的中央人民政府在北京天安门广场举行了盛况空前、轰动世界且具有重大深远历史意义的开国大典。而那些发生在开国大典当日及其背后许多鲜为人知的事实真相与细节秘密，不少是在以后才逐渐——得到披露。     

渊源与异同:中日茶道文化之比较

中日是隔海相望的近邻,两国文化交流已有数千年历史。茶道作为两国文化的共同属性,既有一脉相承的根源,也有因融合本土化而引发的差异。中日茶道文化的继承和嬗变,对两国文化的共同发展具有很好的推动作用。     

历史文化旅游资源开发视野下的旅游心理探折

历史文化旅游者的心理行为特征主要表现在探索历史奥秘的猎奇心理、获取历史知识的求知心理、汲取精神营养的励志心理、研究历史文化的学术心理以及体悟古雅情怀的唯美心理等五个方面。影响历史文化旅游者心理的因素主要有历史文化旅游资源的规模、历史文化旅游资源的保护与开发情况、旅游者的个人素养、导游的历史文化素质以及景点与自然景观结合的情况等。     

重视学生的评价 促进历史教学

文中主要从学生的评价在历史教学过程中的重要性、在历史教学过程中始终强调学生的评价、重视学生的评价也会促进历史教师教学水平的提高三方面来探讨了历史教学过程中如何加强对学生的评价的问题。     

杭州市历史街区和历史建筑保护

作为一座千年古都．杭州历史文化遗存十分丰富。近年来．在杭州市委、市政府的高度重视和领导下．杭州市历史街区和历史建筑保护工作得到了有力支持．保护工作得以有序开展。本文就杭州市历史街区和历史建筑保护工作中遇到的问题和困难进行调研分析．并探索今后工作的方向和要点。     

浅析影响俄罗斯人性格形成的因素

俄罗斯民族是世界上伟大的民族之一,俄罗斯民族人有着自己有别于其他民族的性格。其性格形成的原因是多种多样的,这主要包括地理因素、自然因素以及历史文化因素,本国因素以及外来文化因素等。