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1.
张玲娟 《佳木斯大学社会科学学报》2021,39(5):215-217,236
英语是世界交流中通用的语言,掌握英语是大学在进行人才培养时需要重点关注的.ESP理论指的是英语专用语言教学,在大学英语教学中运用ESP理论是当前形势下的必然要求.我国人才培养主要依靠高校的教育教学,高校的一项重要使命是为祖国培养全方位的人才,将英语教学与学生专业相结合,针对性培养学生的英语技能,提高学生英语的实用水平,有着深远的意义.本文探讨了如何运用ESP理论探索适合我国大学英语教学的发展方向,以提高我国英语教学的综合水平,提升学生综合素质. 相似文献
2.
汪淑丽 《佳木斯大学社会科学学报》2011,(5):116-117
ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语)教学有别于BLT(Bilingual Teaching,双语教学)和EGP(English for General Purposes,通用英语)教学,是英语教学改革的发展方向。ESP师资是决定教学成败的关键,然而,国内高校ESP师资现状主要表现为ESP师资不足和ESP教师不够专业化。探寻ESP师资队伍建设途径已成为与时俱进的必然要求。 相似文献
3.
徐翠 《浙江树人大学学报》2014,(3):69-73
基于国内外ESP课程研究的理论梳理,以"土建英语"课程为例探讨大学英语体系内ESP课程实施中的课程需求分析、课程设置、教材、师资、教学方法及教学反馈等系列问题,为相关课程研究提供新视角,并为该领域的后续研究提出思考方向. 相似文献
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专门用途英语的教学是基础英语教学的扩展和延续,是英语语言文学教学贴近经济社会,培养复合型、实用型英语人才的一大变革。要加强ESP教学。必须建立一支相对稳定的ESP教师队伍。因为GE教师自身的优势。所以我们需要通过多种途径培养一批GE教师成为合格的ESP教师。 相似文献
5.
《江西社会科学》2017,(7)
<正>《专门用途英语课程的设置》(Developing Courses in English for Specific Purposes)由新西兰奥克兰大学的Helen Basturkmen博士编撰成书。该书系统梳理了ESP课程设置的诸多理论热点,并在具体ESP课程个案中阐释了课程设置的关键问题,同时在课程设置讨论中突出其理论的实践性,为我国ESP课程的设置和研究提供了重要参考。在书中,前四章梳理了ESP课程设置中的重要概念,后四章以具体教学个案分析展示课程设置的具体实践。该书内容充实,结构分明,全书的亮点有以下三个方面。一、梳理了EAP课程设置的核心理论问题 相似文献
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7.
郑瑶菲 《长春理工大学学报(社会科学版)》2013,(7)
系统功能语言学语域理论是专门用于英语ESP和学术英语EAP教学的重要指导理论。目前国内的相关研究主要停留在讨论语域对教学指导的微观层面上。从情景语境配置方面梳理“医药学术英语”的语域体系、语篇体裁结构和语言特征,以期在语言分析的基础上进行相应课程的教材开发和教学方法的研究并对我国ESP/EAP教学改革带来一定启示。 相似文献
8.
常规的专门用途英语(ESP)教学忽视了学生自主能力的培养,而网络活动能够结合ESP课程目标,以学生为中心,提供真实的学习资源和学习任务、帮助学生加工和建构知识、激发学生的动机和培养学生的学习策略,从而促进提高学生学习自主性。 相似文献
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郭淑颖 《河北工程大学学报(社会科学版)》2017,34(2):105-107,115
基于ESP课程需求分析的理论基础是对ESP的需求分析,前提是对需求的调查;即通过对ESP课程需求进行调查,而后针对于用人单位的对媒体类院校学生的需求有针对性地进行课程设计。基于媒体类院校用人单位对学生专业英语的需求角度来进行调查,并对调查问卷进行分析,进而提出一些可满足用人单位需求的ESP课程设置和开展,为以后高校开展ESP课程提供一定的研究方向。 相似文献
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董燕 《长春理工大学学报(社会科学版)》2013,(10):187-189
体裁研究对外语教学具有非常重的指导意义,近20年来体裁理论及其应用研究已取得长足发展,同时也显现出来些问题。在对体裁教学法的理据及其在实践中的优势与不足加以回顾与分析后提出以下观点:体裁教学法的可行性和有效性,在以行业为导向的专门用途英语(ESP)教学领域能得到最大化的体现,而在其他领域的运用因体裁的复杂性会打折扣,建议与其他教学方法相结合。 相似文献
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在经济全球化程度不断深入的今天,社会对外语人才的需要呈现出多元化的趋势,对有一定专业知识的复合型、应用型外语人才的需求在不断上升.普通的大学英语教学已经难以满足社会对于复合型外语人才的需要,这就使ESP教学越来越多地受到了人们的重视.笔者认为,为了更好地使大学英语教学服务于社会,在大学英语教学中设置ESP课程是十分必要的. 相似文献
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专门用途英语(ESP)是应用语言学研究领域的一个分支学科,也是一个新兴的英语语言教学领域。专门用途英语教学应根据学习者需求确定教学方法和教学内容。对专门用途英语的性质、特点以及发展与现状的认识,对推动专门用途英语教学理论和实践研究有着重要意义。 相似文献
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人们普遍认为商务英语是ESP项下的一个分支,这似乎是不容怀疑的。但仔细推敲一下,就会发现两者之间既有联系又有区别,人们往往只看到了其联系的那部分,从而忽略了其差异的部分。以此对ESP和商务英语的差异性从其学科范畴、定义等角度进行了宏观上的分析,提出了ESP目前还不是作为一个独立学科的观点,探讨了ESP和商务英语各自的特性,厘清了两者在内容范畴上的不同,旨在消除人们对一些基础名称认识上的模糊概念,明确了商务英语作为独立学科的属性及范畴。 相似文献
18.
赵净 《河北工程大学学报(社会科学版)》2018,35(1):126-128
围绕新形势下我国高校大学英语课程建设改革,针对大学英语教学存在的问题,旨在结合内容教学法CBI和专门用途英语ESP理论,在大学英语改革背景下构建CBI主题依托的ESP教学模式。对ESP教学模式的教学特点、实施原则、实施步骤以及相关问题等方面进行了探索,初步阐明了此教学模式满足了学生的专业学习需求和学科发展需求,有利于学生英语学习动机的提高和英语学术能力的培养。 相似文献
19.
李睿 《长春理工大学学报(社会科学版)》2012,25(5):194-196
将杰里米·哈默的课堂语言三要素运用到听力课堂中,研究ESA理论在听力课堂中的运用能否有效地提高学生的听力水平。结果发现:实验组前和实验组后在经过ESP听力教学模式授课后存在显著性差异,实验组后的听力成绩显著高于实验组前的听力成绩;对照组后和实验组后的听力成绩存在显著性差异。结果表明,基于ESA理论的听力教学模式对于提高学生听力水平十分有效。本文还以反弹型课型为例介绍如何将其有效地运用到听力课堂中,从而探索出适合于普通高校的听力教学模式。 相似文献
20.
大学英语作为公共基础课,从课程定位、教学理念、教学方式、教学内容、教学手段到教学模式都进行了革新,公共英语教学处于良好的发展阶段。ESP因其重视外语与专业知识的结合成为新一轮大学英语改革的理论基础。调整大学英语课程设置、实施特色英语教学方法、完成教材内容是构建"语言+专业"大学英语生态化教学模式的基础,而基于计算机和课堂的大学英语教学手段改革则是其稳步发展的保障条件。 相似文献