基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略

如何在多媒体网络环境下开展高中英语教学,文章以科学创新的视角为切入点,从强化学生的主体地位,发展以元认知策略为核心的能力养成教育为突破点,强调建立新型师生关系,强化教学效能,注重自主合作学习;努力建设网络学习平台,营造立体化的现代语言教育资源环境;实现教学资源的有效整合,培养学生的创新精神与创新能力。实施基于多媒体网络环境的高中英语教学策略,其目的在于正确认识多媒体网络环境下高中英语教学的成功之处,以便利于深化高中英语的教学改革。     

提高思想政治理论课实践教学效果的几点思考

本文提出通过明确教学形式、完善考核方法、整合教学资源等方式改善当前实践教学的现状。     

多媒体技术与高职英语精读教学

本文主要讨论了多媒体技术应用于高职英语精读教学中的优势和不足。教师在应用多媒体技术时,应将多媒体技术与英语精读课程有机地结合起来,才能更好地发挥多媒体技术的辅助性作用,提高英语精读教学质量,实现英语课堂教学的创新。     

“中国近现代史纲要”课实践教学改革探讨

为了有效开展＂中国近现代史纲要＂课程的实践教学,首先,应系统挖掘以物质资源、人力资源、活动资源和信息资源为基本内容的实践教学资源。其次,应该对实践教学资源进行有效整合,包括整合校内外的物资资源,实现校内校外资源共享和合理使用;整合实践教学的人力资源,做到主讲教师、学校党政管理部门和校外相关专家在实践教学中的相互支持和配合。最后,应从实践教学计划的制定、开展丰富多彩的实践教学活动和制定合理的实践教学评价体系这密切相关三个内容入手,完善实践教学环节。     

多媒体辅助下的大学英语教学改革探索

从教学手段上看,多媒体技术在学校教育中的应用,对英语课堂教学的改革起到了很大的作用。在 英语教学中应合理、恰当地使用多媒体网络技术,以提高学生英语综合素质。     

网络多媒体辅助大学英语写作教学探讨

随着多媒体网络技术的发展,可以提高网络多媒体技术在辅助大学英语写作教学中的应用:利用网络多媒体激发学生的写作欲望;利用网络多媒体帮助学生快速掌握写作模块;利用网络多媒体帮助学生规范语言;利用网络多媒体促进协作学习,让网络多媒体技术成为大学英语课堂教学的拓展手段。     

略论写作教学中多媒体技术的应用

多媒体教学是信息时代现代科学技术发展的产物,它作为一种教学资源,对培养学生的创新意识起到了不可估量的作用。在写作教学中,教师应积极运用多媒体的强大展示功能及多媒体中的音乐、音响、光线、色彩、镜头等元素,再现文学作品中的自然景物、场面环境,以提高大学生的理解能力,提升大学生的写作兴趣及参与互动意识。     

多媒体与网络环境下科技英语词汇教学策略

随着现代科技的迅速发展,科技英语逐渐成为了紧跟时代前沿的应用语言。新技术、新理论和新概念的正确表达与理解离不开科技英语的正确运用。科技英语词汇作为构成科技英语的要素,有着自身的特点和结构。而多媒体网络教学作为一种现代化、信息化的教学手段给科技英语词汇教学注入了新的活力。     

谈大学英语听力分级教学与多媒体网络教学相结合

听、说、读、写、译是英语学习的自然顺序。长期以来由于师资少、观念死、设备差等原因,学生普遍听说能力差,进而大大减少了对英语的感性认识,被迫直接进入以应试为最终目的阅读阶段——对英语的理性认识。这就违背了英语教学的一般规律,最终造成听力教学薄弱的局面。分级教学模式和多媒体网络教学手段综合运用于实际教学过程中,二者恰当结合,互相补充,可以达到提高教学质量、优化教学效果的目的。     

多媒体与《新视野大学英语·读写教程》教学的契合

本文指出引入多媒体进行“新视野大学英语”教学,可以有效地提高课堂效率。     

也谈多媒体课堂中的文言文教学

多媒体网络技术与文言文教学的整合是现代教育发展和文言文教学改革的需要,利用多媒体网络技术可以激发学生文言文学习兴趣,拉近学生与文言文本的距离,取得更好的教学效果,语文教师应该努力探索多媒体课堂中的文言文教学模式,用以改变学生在传统教学中被动接受的位置,成为自主学习、主动探究的课堂主体,最大限度地提供学习空间和最大限度地提高教学效果。     

高校英语教师学科教学知识的叙事建构

高校英语教师学科教学知识具有跨语际性、跨文化交际性、跨学科性和多元整合性,它既有利于从知识基础的视角强化专业定位与认同,也有助于拓展专业发展的内在深度.调查显示,高校英语教师的学科教学知识存在如下不足:对其重视度不够;结构不合理且缺乏整合;静态化且缺乏生成性.教育叙事是实现高校英语教师学科教学知识从实然向应然转化的有效途径.     

建构主义学习理论与网络社会环境下的专业英语教学

改革传统的专业英语教学模式,建立基于建构主义学习理论与多媒体网络外语教学相结合的新型教学模式,发展专业英语学生自主学习的能力已成为当前高校英语教学改革的核心。本文旨在从建构主义学习理论的角度,探讨网络社会环境下专业英语教学的特点,以及如何充分利用多媒体网络资源全面提高学生综合运用英语的能力。     

信息技术环境下大学英语多媒体课件评价指标的辩证

多媒体课件在教学领域中日益普及,逐步成为教学常态。如何评价大学英语多媒体课件,仅仅看课件中信息技术的含量是不够的。正确评价大学英语多媒体课件,首先要弄清信息技术在大学英语教学中的性质和作用,并正确剖析多媒体授课的特点。最后,提出应从教师、教学内容和学生三个方面综合去评价大学英语多媒体课件。     

化学生成性教学资源开发的基础、前提和关键

积极转变观念是开发生成性教学资源的基础,精心设计预案是开发生成性教学资源的前提,课堂应对策略化是开发生成性教学资源的关键。这三个方面又是高职化学探究性教学实现教学资源生成拓展的基础、前提和关键,化学探究性教学使课堂教学创造性地生成教学资源成为必要和可能。     

重视教师视频导学设计，提高多媒体课件质量

采用多媒体软件进行课件制作并应用于教学,对提高学生的学习兴趣和效率是非常有效的。本文针对多媒体CAI使用中存在的一些问题,认为加强课件中的视频导学设计非常必要,提出多媒体课件中要整合教师视频、文本、声音等多种教学元素,要重点、难点突出,并从教学的角度出发,对设计与制作多媒体课件提出了一些建议和方法。     

基于多元立体化理念的“税法”与“税务会计”教学模式设计

＂税法＂与＂税务会计＂多元立体化教学模式是以现代教育理论为指导,以税法和税务会计课程内容整合和优化为基础,以能力培养为核心,以多元化教学方式为手段,依托强大的教学资源平台,利用各种教学要素,融教与学为一体的多元化、立体化、全方位教学新模式。其设计要素包括教学目标设计、教学内容整合和优化设计、教学资源设计、课堂教学设计、实践教学设计和教学效果考核评价设计。     

运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性

随着信息技术的不断发展,信息技术的使用在教学中的优势愈发明显,可见信息化教学已经成为一种新时代教育改革发展的趋势。因此,在数学课程和信息技术有机结合的过程中,保证信息化教学资源在数学课堂教学中的实效性就显得十分重要。本文从创设有效学习情境、渗透信息化教学资源和合理运用信息技术三个方面来介绍如何运用信息化教学资源来实现课堂教学的实效性。     

语料库驱动对语言文化习得的哲学实践观阐释

以语料库在多媒体网络环境下运行的文化型语言课程教学中的介入为研究视角,分析并多元阐释出语料库数据驱动所倡导的在真实的语言材料中自我探索和发现语言事实的主动学习过程正是将马克思主义哲学理解为人类实践活动哲学的具体体现;进而从理论和实践上试图论证无论从教学资源建设的角度还是从适应教学改革的角度来讲,积极地建构语料库对外语教学是非常必要的,而且具有重要的现实意义。     

多媒体网络环境下的大学英语视听说主题式教学

本文主要探讨在多媒体网络技术环境下如何根据语言输入和输出理论围绕某一主题进行英语视听说教学,如何拓展丰富教学内容,优化课堂教学,进而提高学生的英语学习兴趣和英语交际能力。