不同性别教师对失范幼儿教育行为研究

由于认知、情感和生理原因,幼儿行为偏离教师期望的事件常常发生。而不同性别教师的教育行为表现出较为明显的性别特征。研究选取三所幼儿园四个大班中的四名男幼儿教师和四名女幼儿教师对失范幼儿教育行为作为研究对象,从教育行为类型及方式的分布、不同失范背景的教育行为、不同失范主题的教育行为三个方面对不同性别教师的教育行为进行对比分析,探究不同性别教师对失范幼儿的教育行为特征,并提出思考建议,以优化教师面对幼儿此类事件时的教育行为。     

具身认知视阈下幼儿性别认知障碍：归因探析、内在机理和消解路径

幼儿时期是个体发展良好的性别认知能力的起始阶段与关键时期。幼儿性别认知障碍具体表现为异性化模仿倾向、分裂情绪性困扰及跨性别类型化活动,原因包括个体先天生理机能反应、负性创伤事件的应激机制、重要他人的角色期待和社会性别文化的角色定型。为了矫正幼儿性别认知障碍,基于具身认知的视角现代教育可以从三个方面做出努力：在身心交融的教育理念下培养正确的性别意识;在体感交互的游戏活动中指导性别角色行为;在具身互动的学习环境下建构性别认同意义。     

幼儿性别认同障碍研究

幼儿性别认同障碍不利于幼儿的身心健康发展,如果在3-6岁幼儿时期性别认同障碍没有得到及时的纠正,他们成人后患有同性恋、异装癖等心理变态的可能性很大,所以性别认同障碍,必须从幼儿早期开始防范。首先是性别认同障碍的界定,其次是造成性别认同障碍原因分析,最后是对家庭和幼儿教师性别认同教育启示。     

在游戏中进行科学的幼儿性别教育

游戏是幼儿教育的重要环节,幼儿在游戏中完全的释放自己。儿童的性别角色意识几乎是在游戏中形成的。教师在游戏中的性别期待、性别教育理念影响其进行游戏指导和性别教育。对儿童性别角色发展相关研究进行梳理,从双性化教育理论视角出发,整合出游戏中教师性别教育指导策略：教师应突破自身性别刻板印象,创设公平的性别教育环境,在游戏活动中促进幼儿性别角色认知的良性发展。     

进一步加强妇女教育的理论研究

教育现代化的目标之一是教育的民主化.在我国,社会主义教育民主化不应是抽象的理念与口号,而是要实践地、充分地、具体地保障不同民族、种族、阶级、不同性别的男女少年和儿童平等地享有受教育权利和参与教育.教育民主化理念中的性别平等原则以及这一原则的实践,便是妇女教育理论产生和发展的基石与源泉.进入现代社会后,妇女教育的兴起和发展是与妇女解放运动、教育的民主化和普及化的历史进程密切相关的.现代妇女教育,从参与主体、教育内容、教育目标和教育形式等方面看,都与古代妇女教育有着本质的区别.现代妇女教育理论,就要研究在现代社会中,妇女参与教育     

有效渗透数学教育优化幼儿体育游戏的案例

《幼儿园教育指导纲要》提出了幼儿园教育内容的"全面性"、"启蒙性"和各方面的"相互渗透",反映出幼儿教育课程整体观的导向.没有相互渗透的领域是背离当今的教育观和课程观的.在幼儿体育游戏中充分挖掘与体育游戏各要素(如材料、规则、情境)密切相关的数、形、空间等数学因素,渗透数学教育,优化游戏器械,激发幼儿活动兴趣;渗透数学教育,优化游戏规则,促进幼儿自主学习;渗透数学教育,优化体育教学,提高幼儿有效发展等多种途径入手,最大化发挥不同课程内容渗透整合的价值功效,更好地促进幼儿运动能力与锻炼效果.     

幼儿园教材中的性别刻板印象分析——以幼儿用书《幼儿园主题式课程》(春季版)为例

从目前我国广西幼儿园使用的教材中,选取14本幼儿用书,对其中的文字和图片等内容进行性别刻板印象研究。结果发现:在"人格特质"角色行为"职业分工"和"外貌特征"(杜克斯和里维斯)4个维度上,样本均存在性别刻板印象问题。希望通过这一研究,幼儿用书的编写者、出版机构以及幼儿园教师和家长,都能关注、重视幼儿用书中的性别刻板印象问题,积极寻找解决问题的方法。同时,也希望幼儿园教师在选用教材时,更多地关注两性人物的共同点,努力传递性别平等的价值观,积极引导学前儿童形成正确的性别角色观念。当人们不再以"性别"为基础界定人的社会属性时,男女两性才能发展出独立的人格,才能对社会生活拥有真正自主选择的权利,进而更好地促进人的社会化发展。     

用社会性别意识审视中国的女性教育

从社会性别视角出发,透视了我国传统社会和现代社会教育中存在的性别不平等问题,分析了教育领域性别不公平的主要原因,提出了只有克服传统社会性别观念的障碍、认清教育中社会性别意识的现状与问题、树立正确的社会性别观念,才能促进社会性别平等、实现两性和谐发展的观点.     

不同导向的幼儿告状行为与教师接纳的关系——幼儿性别的调节作用

告状是幼儿常见的社会问题解决方式,幼儿不同类型和不同频率的告状行为会影响教师对幼儿的接纳程度。采用观察法和教师评定法,考察了309名幼儿自我导向、他人导向和规则导向三种告状行为的发展规律,并探讨了幼儿告状行为与教师接纳三个维度（亲密度、关联度和信任度）之间的关系。研究结果：男孩在小班时期并未出现告状行为不同导向的差异,随着年龄发展,逐渐形成了以规则导向为主的告状行为模式;女孩中,他人导向的告状行为显著高于其他导向。幼儿不同导向的告状行为与教师接纳不同维度之间存在复杂的关系,且受到幼儿性别的调节。该研究结果提示教育者,要从社会问题解决和社会接纳变化的视角理解幼儿告状行为的原因和结果,并重视性别在其中发挥的作用。     

整合教育(FCL)背景下的学前英语教育研究

"整合教育"倡导将品格教育、学业教育、艺术教育、调解技能、服务教育整合起来.文章提出了在符合儿童语言学习规律的前提下,遵循以品格教育为核心,以良好的习性培养为线索,以多种活动为手段,以利他服务为目的的学前英语教育原则.强调在"整合教育"背景下的学前英语教育提倡以幼儿快乐为出发点,以幼儿生活经验为依托,重视幼儿的心灵体悟,引导幼儿在实际行动中把利他主义与自我实现相结合,潜移默化地获得生活中的基本美德.     

对幼儿园男教师作用的初步研究

在学前教育领域,教师性别倾斜仍然是一个不争的事实。对教师性别比例不平衡的关注导致出现了许多关于在学前教育领域需加大男教师比例的呼吁。但是,有关学前教育领域男教师比例高低的影响的论述一直受实证证据少的限制。采用观察法、访谈法和实物研究等多种方法的对照,有助于获得对这一问题的新资料与新思考。     

农村残疾儿童学前教育不应成为被遗忘的角落

开展残疾儿童学前教育对促进残疾儿童康复、提高特殊教育质量、实现教育公平具有重要意义。针对目前我国农村残疾儿童学前教育入学率低、质量不高,家长重视不足等状况,建议政府采取完善投入机制,开展专项发展计划,提高师资专业化水平,建构社会服务网络,开展家长培训等途径促进农村学前特殊教育的发展。     

欧洲四国家庭友好政策及效应分析

为帮助女性职工平衡工作和家庭间的冲突、促进劳动力市场和家庭生活领域中的性别平等．以北欧国家为代表的欧盟国家率先制定并实施了家庭友好政策。从政策安排看．丹麦侧重于提供儿童早期教育和公共照料服务,英国更加注重家庭津贴和税收减免政策对家庭的支持。德国侧重于为家庭提供生育假期政策安排,意大利则着重为3—6岁的儿童提供免费的学前教育。从政策效应看,儿童早期教育和公共照料服务比生育假期和家庭津贴更能促进女性就业．提高女性地位。虽然四国家庭友好政策的侧重点和政策效应均存在一定差异,但向女性的政策倾斜仍然是各国家庭友好政策最重要的共性。也是践行“社会性别主流化”理念的一次有益尝试。     

学前教育专业大学生专业认同现状与对策——以陕西学前师范学院为例

本研究以学前教育专业学生为研究对象,调查其专业认同情况。从性别、学制、年级、生源地、是否为独生子女、志愿选择、高中不同学科选择、班级学习氛围、是否担任过学生干部、是否为免费生、课程设置合理度、是否为转专业学生等自变量因素进行考察,分析专业认同情况,并从学校层面提出进一步提升学前教育专业学生专业认同度的建议。     

Gender and work: The occupational expectations of young women and men in the 1990s

This article uses data from a longitudinal survey of youth to examine the effects of gender on the occupational expectations and attitudes of youth in the 1990s. Twelve hundred youth from central and eastern Canada were surveyed in 1989 and 1994. Results show few gender differences in the status rankings in the youths' expected occupations, or in their intentions to enter the paid labour force. However, there were differences in the ways females and males saw themselves combining work and family responsibilities—especially pre-school aged children. The attitudes and experiences of the young women's mothers appeared to affect these plans—plans that were unrelated to social class background. The results are discussed in the context of McCall's notion on gendered dispositions. where she has been faculty since 1975. Her research interests include the sociology of education, youth and gender issues. She currently holds two research grants funded by Social Science and Humanities Research Council of Canada, one as principal investigator, the other as a member of a research network on longitudinal studies of youth. Her research interests include sociology of education and work, youth and gender issues.     

福建省高校学前体育教育专业人才培养模式研究

采用文献资料法、数理统计法,对福建省高校学前体育教育专业人才培养模式进行研究。结果表明:国家教育规划是学前体育教育专业人才培养的重要依据,全面二胎政策是学前体育教育专业人才的需求动力,是高校体育教育专业人才就业对口多样化的重要途径;省内各区域幼儿园数量、入园幼儿人数、专任教师数量逐年增加,亟需学前体育教师人才;高校体育教育专业拥有丰厚的教学优势,有利学前体育教师人才的培养。     

教育技术系统方法在幼儿教育中的应用个案

运用教育技术系统方法开展教学活动,对于幼儿教育同样适用,在幼儿教育中使用系统方法,整合信息技术,让幼儿从小接受多角度、全方位的思维训练。现以一次成功运用系统方法的幼教实践活动作为案例,提取其中的主要步骤进行分析,抛出幼儿教育推广系统方法之砖。     

对学前交往式教学的认识与思考

适应现代学前教育教学改革的需要,交往问题越来越受到人们的重视。学前交往式教学强调以儿童的生活世界为基础,培育游戏精神,使教学过程成为师生互动、共享和共创的过程。对此,我们从交往品性成为学前教育课堂教学的核心价值观出发,阐述对于学前交往式教学的认识与思考。     

协同视域下凉山州学前儿童国家通用语言测评标准

掌握国家通用语言是少数民族地区学前儿童接受现代教育、进入现代社会的必要手段,也是铸牢中华民族共同体意识、传承发扬中华优秀传统文化、促进民族团结进步的重要途径。针对凉山州现行学前儿童国家通用语言能力测评标准存在的目标导向不清、年龄阶段不明、测评内容偏少、合理性待提升、评价要点模糊等现状,结合学前儿童发展的纲领性文件,从协同视角提出了帮助凉山州职能部门精准把握学前儿童语言发展目标要领,制定和完善不同年龄阶段学前儿童国家通用语言测评标准的建议。     

乡镇留守幼儿自主意识培养的路径

随着城市化进程的不断加快,农民工涌入城市寻求新的发展机会,留守儿童的教育问题不可忽视,针对陕西省宁强县各乡镇幼儿园900名留守幼儿自主意识状况进行分析,采取随机抽样和个别访谈方式进行调查,对其成因进行了分析,结果显示乡镇留守儿童教育需要社会关注。对此提出了从确立家园合作的育人目标,完善学前教育的内容体系,实施有效的幼儿德育措施,改善监护人和幼儿的关系四个方面进一步提升育人工作水平。