春风化雨暖人心,不拘一格育人才——职校生教育之我见

职业教育是经济发展的主要支柱,职业学校的学生是明天的人才.将职业学校的学生培养成高素质的人才,是党和国家赋予职教工作者的神圣职责.笔者在长期的职业教育实践中,对如何培养、教育学生有深刻的认识和感悟.以下是一家之言,请大家商榷.     

职业学校新班主任成长六部曲

职业学校班主任是支撑中国职业教育事业的脊梁,新班主任工作的好坏更关系着我国职业教育事业的成败.今后的职业学校的新班主任工作应立足于职业教育发展现状及学生现实情况,从实际出发,不断学习和提高,不断解决职业学校班主任工作中出现的新问题,促进职业教育事业的发展.     

对职业学校教学改革的探讨

当前,我国非常重视各层次人才的发展,特别是近几年,国家大力提倡职业教育,社会上掀起了重视技能型人才的热潮,技能型人才的社会地位和工资待遇比过去都有所提高.在这种社会背景下,职业学校在招生方面似乎比以前容易,但同时也面临着许多挑战.一些家长固守传统观念,认为考入大学才是孩子比较理想的发展方向,但凡文化课基础稍好些、有望考入大学的学生,大多不愿进入职业学校学习.因此,进入职业学校的学生文化课基础和学习习惯较差,比较贪玩,个性较强,甚至是家长管理不了的孩子.这些学生虽然已经有了一定独立的意识,但盲目、从众心理比较严重,因此,树立职业学校崇尚学习的校风非常重要.     

职业教育班级文化建设问题研究

在我国的经济发展过程中,职业人才起着不可替代的重大作用。作为培养职业人才的职业教育自然成为我国人才教育的重要环节。本文就职业教育班级文化建设进行探讨,提出作为职业教育的前沿阵地,职业学校的班级管理更应当适应时代要求,不仅注重技能学习,而且要建立自己的班级文化,并将班级文化与职业道德、职业素养结合起来。     

浅谈分层教学在石油地质实习课中的实践

近几年,尽管国家把职业教育定位为促进经济发展、社会发展的重要基础和教育事业发展的战略重点,但在现实环境中,重普教、轻职教,重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出,成才的观念依旧是初中毕业升普通高中,高中毕业升普通大学,往往是报考普通高中(高校)无望的学生选择职业学校.当然,一部分基础较好的学生因家庭贫困等多种原因,也进入到职业学校就读,从而导致职业学校的生源质量参差不齐,整体质量相对下降.     

技工院校德育教育现状及对策研究

近些年来,经济与社会发展对劳动者的素质提出了更高要求.政府更加重视职业教育的发展,技工院校作为我国职业教育的重要组成部分之一,也得到了长足的发展.但是职业教育的发展并不代表就一定能培养出合格的高素质人才,还需要各职业学校高度重视学生的德育教育.     

浅谈当下职业学校学生价值观的重塑

职业学校是我国发展职业教育的主要阵地,职业学校的学生则是职业教育的主体.当下,职业学校学生的价值观受到社会文化、家庭及自身发展等各种因素的影响,已呈现出一定的偏差.职业学校学生价值观的重塑离不开社会与学校教育的双重作用,本文就职业学校学生价值观的重塑进行阐述.     

职业教育英语教学的拓展式教学方法与应用

职业教育在我国教育领域的地位越来越重要,为社会经济建设输送了大量的人才。目前,多数职业学校都开设了以英语为主的外语课程,但是由于生源和教学方法方面的问题,许多职业学校英语教学质量效果不是很理想。尤其是部分中等职业学校,学生的年龄和基础双低,学习英语的兴趣不足,成绩不理想,少部分学生根本就放弃了对英语的学习。     

浅谈培养操作技能对职业学校学生的重要性

对职业学校学生进行操作技能的培养,是中等职业教育教学中最重要的环节。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：＂我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。＂因此,要求中等职业教育培养的学生应是具备实际动手能力、操作能力等专门技能型人才。     

对职业教育培养模式改革的认识

随着我国经济建设的高速发展,国家对职业教育日益重视,社会对职业教育的认识逐步提高,企业对技能型人才的需求也越来越大.《中华人民共和国职业教育法》对我国今后一段时期职业教育发展任务有了很清晰的阐述,明确提出职业教育要以服务为宗旨,以就业为导向.职业学校的教学目的,就是培养具有一定素质的技能型人才,围绕经济社会发展的需要,造就能满足社会、企业在不同时期需求的技能型人才,服务于经济社会的发展.     

中职职业指导工作如何与优秀企业文化对接

职业教育的任务是培养技能型人才,促进劳动就业。而就业是民生之本、安国之策,要办好让人民群众满意的职业教育,办好社会发展需要的职业教育,就必须加快构建中等职业教育就业指导工作服务体系,解决好职业学校学生的就业问题。     

如何提高职业学校学生的学习兴趣

职业学校的任务是为社会培养具有一定理论和技能、动手能力强的适用型人才。但是,近几年来,职业学校出现了一部分学习积极性不高甚至厌学的学生。在职业教育中,由于学生的生源素质有所下降,基础参差不齐,对职业教师在教学技巧和方法方面提出了更高的要求。笔者认为,应该在如何激发学生的学习兴趣上下工夫，提高学生的学习兴趣，达到预期的教学目的。     

融入企业文化培养中职学校高素质人才

要使应届毕业生顺利地转变为企业员工,适应企业文化管理环境,就必须把企业文化融入到校园文化中,使企业文化在职业教育的各个环节中得以渗透。一、企业文化对职业教育的影响1.职业教育发展的需要当今社会的订单教育,恰恰体现了企业是职业教育的源头和归宿。学校的教育教学应围绕企业的需求而展开。企业希望职业学校的毕业生到岗后能尽快为企业做贡献。2.企业发展的需要企业文化对员工的价值观念和行为有巨大的凝聚力和规范作用。分析现代企业员工的组成,我们可以看到企业所需的专门技术人才主要是职业学校的学生。职业教育可以通过对学生基本素质的培养来影响他们的职业文化素     

职业学校校企合作激励机制探究

校企合作是利用职业学校与企业不同的教育资源,学校与企业合作培养具有高素质的技能型人才的新型办学模式.校企合作是现代职业教育的特征,也是现阶段国内外职业学校主要的办学模式.校企合作是我国职业教育的发展趋势,是学校与企业共同发展的战略.深入探究校企合作激励机制,建立学校与企业之间稳定长期的合作机制,对社会经济、学校、企业、学生的发展都有着非常重要的意义.     

如何培养技工学校学生的学习能力

近几年,随着经济的发展,国家急需大批高技术、高素质的劳动者,劳动力市场出现了高技能人才的严重短缺,这为职业教育提供了广阔的发展空间.作为职业教育工作者,有责任、有义务承担起培养高素质技术人才的社会功能.但是由于职业学校学生大多数都是"中考"或"高考"分流后的学生,他们的综合素质较差,学习内驱力弱,认知水平低,怎样培养学生的学习能力,使其成为国家需要的下得去、留得住、用得上、干得好、实践能力强、具有良好职业道德和综合素质的高技能人才呢?笔者认为应做到以下几点.……     

新形势下中职学校创业教育的实践与体会

创业教育是指充分挖掘学生潜能,以开发学生创业基本素质、培养学生创业综合能力为目标的教育.世界经济发展的趋势表明,创业活动已经成为21世纪推动经济发展的强大动力.作为中等职业学校,尤其应当适应经济形势、就业形势和职业教育改革的需要,更新教育理念,以培养学生的创新精神和创业能力为重点,构建实施创业教育的实践体系,积极开展创业教育,这是当前职业教育新的价值目标取向.     

工学结合人才培养模式的探索与实践

职业学校如何培养出具有解决实际问题能力的技能型人才,是我们必须思考和解决的问题.尤其在当今社会发展和现代化建设的关键时期,职业教育更肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才的重担,关系着整个经济社会的发展.     

立足职教特点增强语文教学的适应性

中等职业教育的特点是:培养适应我国社会发展的、具有综合职业能力的、直接在生产、服务、技术和管理第一线上工作的实用型人才和劳动者.该特点决定了职业教育的一大特色:市场导向性.这种市场导向性使职业教育的从教者在教学时首先想到的是如何把学生培养成一个对社会直接有用的人,以适应现实社会的需要.因而,职业学校的语文教学也必须适应这种选择.这就要求语文教师必须立足职教特点,在遵循语文教学规律的前提下,增强语文教学的适应性.     

浅析职业学校学生不良行为与生活方式的矫正与对策

职教系统是我国教育体系的重要组成部分，是为国家培养职业技能人才的中坚力量。由于受应试教育的影响，社会各界对职业教育的认同感不高，这也使得多数职业学校在学生的教育和管理方面做得并不到位。本文分析了职业学校学生管理的现状，并针对学生的不良行为与生活方式提出了矫正方法。     

提高中专学校数学教学效果的做法与思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决"三农"问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置.我国装备制造业的转型升级,需要大量有高超技艺和精湛技能的高技能人才,这也是建立创新型国家的需要.从总体上看,我国技能人才,特别是高技能人才严重短缺,所以必须不断加大技能型人才培养的工作力度,在完善培养体系、评价体系、激励与保障机制的基础上,各门课程都要不断改革教学方法,提高教学质量,以适应技能型人才培养的需要.数学是中专学校的一门基础课程,也是一门非常重要的课程,它的重要性不仅体现在对后续专业课程的学习上,而且还会影响到学生毕业后的生活、工作及科研等方面.中专学生的数学基础参差不齐,部分学生由于数学底子太差,很难学好专业知识,再加上数学课教学往往比较枯燥无味,使一些原本有自信心学好数学的学生学习兴趣下降,影响了整体的教学效果.