推进城乡经济社会发展一体化研究

推进城乡经济社会协调发展、共同繁荣,是全面建设小康社会的重大任务,也是构建和谐社会的前提条件。我国目前城乡经济社会发展很不平衡,“三农”问题没有根本解决,本文主要分析推进城乡经济社会发展一体化存在的问题,探索城乡经济社会协调发展的途径。促进农业稳定发展、农民持续增收、农村繁荣和谐,城乡居民共享改革发展成果。     

西部城乡经济社会一体化的功能分类模式及其实现途径

西部地区实现城乡经济社会一体化的初始条件是区域内部发展差异大、生态环境脆弱、双层刚性二元经济结构的制约、工业化与城镇化发展滞后。西部地区实施城乡经济社会一体化不可能建立统一的模式,可以依据主体功能区建设的思想,实施功能分类发展模式,西部城乡经济社会一体化发展模式可以分为三类：实施城乡经济社会一体化不可能建立统一的模式,可以依据主体功能区建设的思想,实施功能分类发展模式,依据主体功能区建设的思路,西部城乡经济社会一体化发展模式可以分为四类：都市区城乡经济社会一体化模式、资源富集区城乡经济社会一体化模式、农业区城乡经济社会一体化模式、生态脆弱区城乡经济社会一体化模式,不同模式应该采取不同的思路和对策。     

陕西省城乡经济社会一体化的测评及发展路径研究

通过对2005-2009年陕西省城乡经济社会一体化发展进程的测评,认为陕西省城乡经济社会一体化进程正在不断加快,该省的城乡居民收入差距、城乡投资差距、城乡消费的结构和水平差异是影响其城乡经济社会一体化发展的最重要因素.为此,陕西省必须加快制度创新,进一步发展农业现代化,切实推行城乡基本公共服务均等化,促进城乡经济社会一体化的发展.     

后改革时代城乡经济社会一体化:提出、内涵及其现实依据

采用归纳总结和数据分析的方法,以后改革时代作为背景,将城乡一体化在中国的发展进程按照其主要矛盾的不同,划分为城乡一体化初级阶段即城乡经济一体化阶段(1978-2001年)和城乡经济社会一体化阶段(2002-2020年).通过对这两个阶段的对比分析,以所面对的经济支撑、主要矛盾、发展目标和演进路径的不同为现实研究依据,证明后改革时代城乡经济社会一体化是城乡一体化的新格局,是城乡经济一体化发展的高级阶段.     

美日韩城乡教育一体化发展的经验与启示

城乡教育一体化是城乡经济社会一体化衍生出来的一个概念,它在城乡经济社会一体化建设进程中起着先导性和基础性的作用。美日韩三国经历了城乡经济社会一体化的发展阶段,各国的教育也在社会发展进程中进行了城乡融合和统筹管理,进而实现了城乡一体化发展。总结分析这些国家城乡教育一体化的经验,有助于寻找城乡教育一体化发展的一般规律,促进我国城乡教育一体化健康发展。     

破除城乡二元结构,实现城乡经济社会一体化

“城乡二元结构造成的深层次矛盾突出”是当前中国“三农”问题的根源,今后农村改革发展的目标是实现城乡经济社会一体化;解决好三农问题的根本途径是统筹城乡经济社会发展,其中主要包括：城乡经济社会协调发展;改革现行城乡体制机制;组织上落实实现统筹城乡经济社会发展的战略任务。     

基于类型分析的陕西统筹城乡经济社会一体化经验探析

区域发展差异大、工业化与城镇化发展不一致、生态脆弱、公共服务不均等城乡经济社会的差异化特征,决定了陕西城乡经济社会一体化实施过程不能采用固定的、单一的模式。运用主成分分析方法,建立相关指标体系,测算陕西城乡一体化的实现程度,结合陕西主体功能区的划分,根据区域类型的特点将其发展划分为四大类:城郊区、资源富集区、农业区和生态脆弱区,总结不同的类型区域城乡经济社会一体化的成功经验,为陕西及我国其他同类地区统筹城乡一体化提供借鉴。     

论教育在城乡统筹发展中的作用

统筹城乡经济社会发展,是党中央在正确把握中国新阶段经济社会发展的新趋势、新矛盾、新挑战、新机遇和遵循经济社会发展规律的基础上提出的,是一个重大的理论创新.文章结合近年来城乡经济社会发展的实际,对新时期教育在城乡统筹发展中应有的作用作了分析和论述.     

城乡产业融合是构建和谐南通的关键

城乡产业的融合发展，能够起到推动城乡经济社会资源有效配置、促进城乡经济社会文化协调发展的作用。努力改变目前城乡产业分离的现状，积极推进城乡产业的转换升级和协调发展，应是构建和谐南通的关键所在。     

统筹城乡发展推进社会主义新农村建设

着眼国内国际两个大局，分析建设社会主义新农村对克服城乡经济社会发展不平衡、应对全球共同问题的挑战以及确保国家粮食安全的紧迫性；论述了加大统筹城乡发展工业反哺农业、城市支持农村，加大农业投人力度，增强农业和农村经济活力加速建设社会主义新农村的必要性；提出了建设社会主义新农村的重点、难点与对策。     

城乡经济公正探析

城乡经济不公正现象既有历史原因,也有其现实背景。它极大影响经济本身的发展,不利于社会的稳定与进步。城乡经济公正是我国经济社会发展的必然要求,解决城乡经济不公正问题是一个严峻而艰巨的任务,需要有全方位、多角度、跨学科的视野,还需要注重实际问题的分析。     

统筹城乡发展的内涵与重点

统筹城乡经济社会发展,是一个国家或地区走向现代化的必由之路。统筹城乡经济社会发展,就是把城市和农村的经济与社会发展作为一个整体来统一规划,通盘考虑;把城市与农村发展中存在的问题及其相互因果关系综合起来进行研究,统筹加以解决。“统筹”城乡发展的主体是中央和地方各级政府。向农村居民提供与城市居民大致相同的公共产品,是统筹城乡经济社会发展的重要内容。政府应该把公平地配置资源作为统筹城乡发展的主要手段。     

当代中国城乡关系:从二元对立走向和谐一体

《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》提出,要建立促进城乡经济社会发展一体化制度,并对此进行了部暑。本文从城乡一体化的现实意义入手,探讨了建立促进城乡经济社会发展一体化制度的重要性和紧迫性,指出以城乡一体化为目标统筹城乡发展,是理顺城乡关系的根本途径。     

安徽城乡经济社会一体化发展水平的聚类分析

以安徽省17个地级市为研究对象,选取5个方面反映安徽城乡经济社会一体化水平的22个重要指标,运用层次分析法确定相关指标的权重,构建综合评价指数模型。通过对原始数据的采集处理,运用系统聚类分析方法最终将安徽城乡经济社会一体化发展水平划分为5类,分别进行客观评价,并对安徽区域城乡经济社会一体化发展提出了一些相应的对策建议,以期为有关部门的政策制定提供参考。     

“城市反哺农村”：当今中国构建城乡和谐的必然选择

我国长期实行重工业优先、城市优先的工业化发展战略,已经造成并继续产生着城乡经济社会发展失衡的情况,正在制约着我国现代化的推进和城乡经济社会的和谐发展。要想在本世纪前二十年全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。首先要解决的问题就是城乡发展失衡,因此,“城市反哺农村”已成为当今中国构建城乡和谐的必然选择。”     

城乡一体化进程中教育均衡发展的教育学视角

城乡经济社会发展一体化要求解决城乡二元结构的突出矛盾,需要重新审视教育均衡发展问题。教育学的＂教育均衡＂是对教育结构与功能失衡的否定,并指向学校教育功能的优化。从教育学视角出发解读城乡一体化进程中的教育均衡发展实践,会发现教育均衡发展责任主体并不仅仅是政府,而是各种社会因素综合作用与影响的结果,其中,学校是重要的实现主体。学校共同发展、分类发展是基础教育均衡发展的理想路径。     

甘肃省城乡一体化发展的调查、思考与对策建议——以217份农民调查问卷为例

改革开放以来，甘肃省城乡发展虽然呈现出齐头并进的良好发展态势，但也面临自然条件严酷和自身经济实力不强的双重挑战。以农民为主体对城乡一体化发展予以调查，从问卷数据予以分析，并提出如何发展的对策建议，对于甘肃省科学实施城乡一体化规划和区域发展战略，全面统筹全省城乡经济社会发展，实现城乡协调发展和共同繁荣，无疑具有十分重要的理论和实践意义。     

统筹城乡经济社会发展的内容构成

孔祥敏、冯雷在《山东社会科学》2003年第6期撰文指出，统筹城乡经济社会发展，在内容上应该包括：一是统筹城乡物质文明建设，实现城乡经济协调发展。统筹城乡物质文明建设，其实质就是统筹城乡经济的发展，其目的就是走“以城带乡，以乡促城，城乡一体，协调发展”的路子。统筹     

统筹城乡经济社会发展的战略支点——关于加快发展小城镇的几点思考

无论是从理论上讲还是从实践上看,发展小城镇都是统筹城乡经济社会发展,全面建设小康社会的战略支点。发展小城镇是我国农村改革与发展的必然取向,是我国统筹城乡经济社会发展的重要载体;发展小城镇要坚持以科学发展观为指导。     

城乡统筹背景下城镇化推进与新农村建设的协调

建立城乡经济社会发展一体化新格局,实现城乡统筹,一方面要大力推进城镇化,继续加快转移农村剩余劳动力,另一方面要建设社会主义新农村,逐步改变农村落后面貌.这两个方面相辅相成,不可或缺.通过分析城镇化推进和新农村建设的若干问题,认为城乡统筹背景下城镇化与新农村建设应两端推进,建立产业、空间、就业、帮扶机制,促进城乡经济社会协调发展.