高校会展策划与管理教学模式改革探讨

会展策划管理在会展专业课程中占据核心地位,几乎所有的会展专业都会开设这门课程,根据各学校的教学目标不同,对会展策划与管理的教学方式也不尽相同。本文旨在结合高校会展策划与管理专业的课程教学,分析课程教学改革的重要性、课程教学现状,并提出若干教学模式改革的对策建议。     

“附赠品”促销妙招

<正> 在现代经营活动中,促销方式是多种多样的,各有各的妙处。“附赠品”促销法由于满足了顾客想多占些好处的心理,而在经营活动中显示其独特的魅力。 “附赠品”促销法在实际经营活动中的运用形式也是各不相同的,但大体上主要有下面四种形式。     

论价格促销的“陷阱”与对策分析

现代企业的竞争越来越白热化,为争夺客户资源,在促销方面“八仙过海,各显神通”,但结果常常事与愿违,不少企业陷入了现代促销的“陷阱”.本文对企业价格促销“陷阱”进行分析并提出相应对策,以期对企业的营销实践有所帮助.     

会展策划与管理专业人才培养改革问题研究

近年来,会展经济在促进第三产业发展和各地经济转型方面越来越发挥引领作用,为了培养出适合会展行业企业需要的专业人才,高等院校特别是高职院校的人才培养改革尤为必要,会展策划与管理专业的课程设置、师资力量等关键因素亟待加强。     

“四轮驱动”迁村腾地“节约集约”兴村富民

彭墩村位于钟祥市石牌镇西南,辖9组317户,1159人,面积10．5平方公里,耕地1．1万亩。该村显著特点是人少地多、土地瘠薄、农户散居,以宅基地（园地）形式存在的土地近2000亩,户均6．25亩,是典型的“小户大宅”丘陵模式,宅基地（园地）粗放利用,土地资源浪费严重。在加快新农村建设进程中,我们以彭墩村为试点,积极探索集体土地节约集约利用新途径,     

关于《网络营销》课程改革创新的一点建议

随着互联网技术的发展以及网民数量的不断增加,企业对网络营销的越来越重视,新的网络营销方式不断涌现。而对于培养电子商务人才的高校来说,互联网日新月异的发展对网络营销的教学提出了更高的要求。但目前《网络营销》课程教学中存在诸多问题,如教材内容滞后,授课内容脱离实际,实践环节课时少,实践效果差等问题。针对这些问题,本文提出了一些解决方案。     

高职《餐饮服务与管理》项目课程的开发与实践

我院旅游管理专业在工学结合、半工半读“T”型人才培养模式的实践中,不断探索项目课程的开发,《餐饮服务与管理》项目课程,基于工作过程和工作任务,结合社会和学生发展,创新了本课程的教学项目和教学模式。     

“互联网+”时代《计算机基础》课程教学改革探索与实践

"互联网+"的时代特点要求传统《计算机基础》课程要把课堂教学与互联网资源结合起来,从教学内容与教学方式上做出符合时代发展的变革,进行新的探索与实践,并根据学生反馈、师生互动过程中发现的问题等不断进行调整,从而使《计算机基础》课程在网络化时代焕发出新的生命。     

《国际贸易实务》教学方法改革探析

《国际贸易实务》课程是“国际经济与贸易”专业的主干课程，它专门研究国际间商品交换的有关理论和实际操作技能，具有很强的涉外性、实践性和综合性。鉴于《国际贸易实务》课程的以上特点，也由于目前我国经济的开放性不断增强，经济发展的对外依存度越来越高，各国之间的贸易交流进一步加深，对国际贸易高素质人才的需求也随之增加。这就要求我们在注重学生专业技能培养的同时，合理设置课程，更新教学观念，明确教学目标，完善教学内容，改进教学方法，运用现代教学手段，培养出高素质的国际贸易人才。     

高职《人力资源管理》课程教学改革探析

专业建设是高职院校内涵建设的核心内容,而课程建设又是专业建设的核心内容,作为高职院校工商企业管理专业的专业核心课程,人力资源管理课程改革势在必行。本文在分析课程教学中存在的问题的基础上,从课程改革设计思路、教学内容、教学模式设计、考核方式改革等方面进行了思路创新与实践探索。     

“互联网+”背景下高职院校保险原理与实务课程改革研究

“互联网+”时代,传统的课程教学已经不能适应时代的发展,保险原理与实务课程作为高职院校金融专业的职业能力核心课程,必须紧跟行业发展,利用现代技术加快推动人才培养模式改革。文章基于目前课程教学存在的主要问题,通过优化课程教学内容、创新信息化教学手段、构建多元考核评价体系以及优化师资队伍结构等方式,设计切实可行的实施方案,有针对性地进行课程改革,提升高职院校的人才培养质量。     

课题式教学在《商业银行经营管理》课程的运用探索

随着我校应用型本科大学建设的推进,改革《商业银行经营管理》旧有的单一教学模式,培养学生的应用能力显得尤为必要。本文结合教学实践与理论思考,对本课程进行了有益探索,尝试了新的教学方法——"课题式"教学法,让学生真正成为教学过程的参与者。     

思想品德教学中的“三自一导”教学模式初探

2001年6月,教育部颁发了<基础教育课程改革纲要>,要求全国各地区逐步实行第八次课程改革,构建新课程体系.<纲要>提出:"要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法……"为了更好地响应<纲要>要求,各校纷纷行动起来,大搞教育科研.     

浅析统计课程改革与全民素质教育

加强统计课程改革、探索行之有效的教学模式,实现全民素质的教育目标,最终培养出适应现代社会需要的高水平技能型的统计人才,是统计教学的重要目标之一。积极探索基于素质教育的统计课教学新理念、新方法、新模式对当前统计课教学改革具有重要的现实意义。     

“教、学、做”一体化教学模式的体会

文章通过对高职园林技术专业《园林树木》和《插花艺术》课程建设的探讨,提出了教、学、做合一的教学模式,体现了新时期高职教育的特点。     

“以学生为中心”的高职文秘专业《信息与档案管理》课程教学改革

本文按照以学生为中心的九大理念对高职文秘专业《信息与档案管理》这门课程进行改革。改革后效果明显,体现了以学生能力为本位的教学特色。     

以能力本位的《酒店餐饮服务与管理》课程教学改革

我国高职教育课程改革是以全面提高学生的职业素质和社会需要的适应能力为核心，进行课程的改革与创新。酒店管理专业课程小组为适应社会发展需要，通过以能力为本位的课程教学改革，教学效果有了明显提高。     

“互联网+”背景下公司治理课程混合式教学模式探讨

高校在公司治理课程教学中应用混合式教学模式,打造“互联网+教育”教学体系,有利于提升教学质量和教学效果,帮助学生实现个性化发展。基于此,文章简要分析混合式教学模式的内涵及优势,紧紧围绕公司治理课程教学现状,从选择合适的线上教学平台、打造多元化教学场景、做好课程综合评价、提升教师信息化教学能力等方面提出公司治理课程混合式教学模式的应用策略,以期提高公司治理课程教学质量。     

“互动电教平台”能否解决“电灌”难题

“电灌+人灌”弊端尽显 在信息技术日益普及的背景下，由于传统的教学组织过程从教材出发，千方百计地演绎教材的设计意图，不但没有因此产生革命性的教学变革，反而形成了“电灌+人灌”的电子黑板教学模式。造成“双灌”模式的主要原因：一方面是观念认识的误区，认为信息资源建设就是课件、教案、多媒体素材的简单累积。