垫江县教育发展方式的框架思考与建议

教育作为经济社会发展的重要支撑,其发展方式的转变备受关注。教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式。垫江教育发展方式要升级与转型,即要转变到内涵发展的轨道上来,才能实现垫江县政府提出的"建成渝川东部教育强县"的教育目标。     

普通高校高职教育人才培养模式与特点的探讨

本文通过对高等职业技术教育与普通本科教育在培养目标、课程体系、知识体系、教学方法、考核方式等涉及人才培养模式的几个方面的异同进行对比分析;阐述普通高校的高职教学模式与特点;提出要正确处理好"高职"教育与"普通"教育的关系,突出高职教育特色的观点.     

"三句话"理念与"三关"教育方式

培养什么人的问题涉及的是教育目标的问题,而怎样培养人则涉及到培养人的方式途径问题.我在长期的教育实践中,逐渐形成了"三句话"教育理念和"三关"教育方式,我用"三句话"理念来引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观;同时用"三关"教育方式来让学生形成正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,使之成为合格的社会主义的建设者和接班人.     

东营经济“转方式、调结构”对地方高职教育的影响

高职教育与区域经济的发展具有互相促进的作用,东营经济"转方式、调结构"对地方的高职教育产生影响,东营的高职院校在专业设置等方面与经济发展相适应。     

红色旅游隐性思想政治教育过程探讨

红色旅游实现了隐性思想政治教育与现代休闲方式的有机结合,是隐性思想政治教育的有效载体。在红色旅游活动中,隐性思想政治教育其形式必须是"隐"的,其内容则必须是"显"的。红色旅游隐性思想政治教育过程的四个子系统分别是:"教育者的意识活动过程、教育者的实践活动过程、旅游者的意识活动过程、旅游者者的实践活动过程"。这四个子系统的依次展开及不断往复,构成了红色旅游隐性思想政治教育的整体演进。     

让思政幼苗在语文教学中“拔节孕穗”成长

思政教育是培养学生爱国主义、民族自信的重要方式。新时代如何将思政教育融入课程教学中,实现爱国主义、文化品格教育相融合,是学校教学工作面临的重大课题。本文从思政教育融入语文教学设计、课程体系、评价体系等方面阐述了思政幼苗在语文教学中"拔节孕穗"成长的理论思考与实践探索。     

浅谈新形势下的反腐倡廉宣传教育与思考

随着国内外各种新形势的发展,反腐倡廉宣传教育方式方法也面临着日益严峻的挑战与思考。新疆油田分公司采油一厂厂党委、纪委通过以一年一度的党风廉政教育月活动为契机,从反腐倡廉宣传教育教育什么和如何教育两个方面入手,深入开展新形势下的反腐倡廉宣传教育活动。通过加强"四个方面"的教育,让全厂干部员工及领导清楚反腐倡廉宣传教育的实质,奠定思想基础,通过适应形势、强化意识、转变方式、落实机制,切实做好新形势下做好反腐倡廉宣传育工作,从而逐步形成"勤谦为荣、奢贪为耻,廉洁从业、勤政为民"的廉洁文化氛围。     

抓住“互联网+”的时代契机 推动浙江教育事业跨越式发展

"互联网+"带给人类更多的机会和发展,它提供了人类新的生活方式、消费模式和商业模式等。而作为培养国家人才、促进国家发展的教育事业,更应该抓住"互联网+"的时代契机,创新教育,构建全新的、高阶的教育体系,实现教育的升级。本文在分析了"互联网+"对浙江省教育发展的意义后,提出了如何运用"互联网+"推进教育发展的若干建议,对浙江省教育事业的发展具有重要的指导意义。     

干部教育的边际递减效应及对策

干部教育投入产出比是体现干部教育工作成效的重要指标。本文从"边际效应"这一研究视角出发,探讨分析干部教育投入产出规律,为改进干部教育方式方法,增强培训工作的针对性、实效性提供了新的思路和有效分析范式。     

努力打造城市“第二课堂”——记福建省晋江市档案馆档案教育社会实践基地

正2003年3月,晋江市档案馆被中共晋江市委、晋江市人民政府命名为"爱国主义教育基地";2013年12月,晋江市档案馆被教育部、国家档案局命名为"全国中小学档案教育社会实践基地"。这一华丽的转身,得益于该馆十余年来的不懈坚持和努力,无论是在空间狭小的旧馆还是在宽敞明亮的新馆,他们始终注重发挥档案"存凭、留史、资政、育人"作用,坚持档案资源与社会实践相结合的方式,不断创新教育途径和拓展教育内容,努力增强档案馆的社会教育实践功能。     

新媒体环境下“90后”大学生思想政治教育分析

新媒体环境下,多元化信息的获取方式对"90后"大学生的行为模式、价值取向、思想观念等方面产生了巨大影响,新媒体的广泛传播和普及对"90后"大学生思想政治教育带来了挑战也提供了机遇。本文剖析出在新媒体背景下"90后"大学生思想政治教育的优势、劣势,面临的机遇和挑战,提出新媒体环境下思想政治教育工作的对策。     

创新党员学习教育的实践与思考

随着时代的不断发展进步,党员的思想认识、价值观念和思维方式发生了深刻变化,只有不断探索创新一些广大党员喜于参与、乐于接受的新模式,才能赢得主动进一步增强学习教育效果。主要做法——创新学习教育模式。一是创新学习教育形式。二是创新学习教育载体。三是创新学习教育内容。启示思考——注重求活求变求新。一是在学习教育形式上求"活"。二是在学习教育内容上求"变"。三是在学习教育载体上求"新"。     

浅议企业思想政治工作的革故鼎新

在社会主义市场经济条件下,社会情况发生了深刻变化。经济成分和经济利益、社会生活方式、社会组织形式、社会就业形式的多样化,给企业思想政治工作带来大量新情况和新问题,迫切要求企业思想政治工作进行开拓创新。这里的关键是改变计划经济时期企业思想政治教育"灌输"的工作思想方式,建立思想政治教育心灵互动的工作平台,构筑"双赢"的工作局面。     

精准扶贫政策效果评估——家庭消费视角下的实证研究

本文基于2013~2019年中国家庭金融调查(CHFS)数据,运用双重差分(DID)方法,检验了精准扶贫政策对贫困家庭消费的影响,深入探讨了精准扶贫分类施策的政策效果。研究发现,精准扶贫政策使贫困户人均消费提高4.37%,生存型消费提高5.76%,发展型消费提高13.12%。从消费结构来看,政策显著增加了食品、衣着、居住、交通通信及教育文娱等支出,同时,居住类、交通通信支出占总消费的比重显著提高,医疗保健支出占比显著降低。进一步地,对于老年贫困家庭,精准扶贫政策通过直接转移支付方式提高消费水平,优化消费结构;对于因病致贫家庭,政策通过低保等直接转移支付方式,降低医疗支出,提高生活水平;对于因学致贫家庭,政策通过教育帮扶方式,缓解教育负担,改善生活质量。对于教育程度低的家庭,政策通过"扶志与扶智"相结合的方式激励贫困家庭,过上美好生活。本文实证结果表明精准扶贫政策发挥出"对症下药,靶向治疗"作用。家庭特征异质性分析表明,政策对老年人口、不健康人群、未成年子女数量多、教育水平低的深度贫困家庭作用更明显。地区异质性分析发现,政策在贫困县与"三区三州"深度贫困地区效果更突出。这表明精准扶贫政策聚焦深度贫困,专啃"硬骨头",精准发力,推动贫困家庭生活质量大幅提升。本文的研究为厘清精准扶贫政策帮扶渠道,评估减贫动态效果提供了实证依据,可为相关部门切实把握政策成效,巩固拓展脱贫成果,总结中国扶贫经验提供政策参考。     

对网络环境下语文课堂改革的一点探索——谈谈“网络环境下初中语文阅读活动课”的设计

网络改变生活,网络改变教育。网络时代的发展要求教育必须进行深刻的变革,教育的深刻变革,其中重要的一项就是发展以信息技术和教学设计技术为核心的现代教育技术。新课程标准倡导自主、合作、探究的语文学习方式,新的实验教科书明显地增加了当代社会信息化网络化手段,提倡有条件的学生在网上阅读、检索、写作和交流,以促进语文学习方式的变革。为此,笔者积极探索网络环境下的课堂模式,就初中语文阅读活动课作了一次大胆的尝试,将"读、品、用、写"等所有的课堂活动都放到互联网上进行,设计了一堂多元的语文阅读活动课——"走进美文,会品善用能写"。     

赏识教育在语文教学中的作用

"赏识教育"就是针对现行教育中"抱怨教育"弊端而提出的以信任、理解、尊重、鼓励、提醒为思维方式的新的教育模式.老师要学会欣赏自己的学生,尤其是差生,欣赏他们的任何可取之处,从而培养他们的自信心.     

从“80后”大学生思想特点谈高校思政教育

"80后"大学生思想特点鲜明,通过全面科学分析,针对目前高校思政教育存在的问题,剖析高校思政教育方式方法,探讨更适合"80后"大学生思想政治教育教育的对策。     

党的群众路线教育实践活动典型案例——青铜峡市“微讲堂”释放大能量

正在第二批党的群众路线教育实践活动中,宁夏青铜峡市创新学习教育方式方法,开创系列"微讲堂",在"人人上台、个个讲课"的浓厚氛围中,引导广大党员干部坚定理想信念,增强宗旨意识,切实解决好世界观、人生观、价值观这个"总开关"问题。人人登台、个个讲课,学习由"软任务"变成"硬约束"在教育实践活动中,青铜峡市委组织部积极探索干部学习教育倒逼     

高中新课程改革的瓶颈与突破之路

高中新课程改革所遭遇的困难即普通高中向素质教育转型过程中的困难,影响新课程改革落到实处的主要原因有:"惯习"与"防御性教育实践"引起对新课程改革的抗拒;单一的评价方式助推了"一切为考试而教";课堂教学低效使得时间成为最稀缺资源。当前新课程改革突围的主要路径是重建健康的教育生态和创造性地推进新课程改革。     

“学前专业”建设思路及培养模式探究

"学前教育"专业的建设,应以满足社会对教育的分类需求为主要目标,采取区别对待,分别培养的方式,打破"平均主义""资源共享""教育平等""目标一致"传统培养模式。使培养对象与将来的服务对象正向匹配;现在的投入与将来的薪酬成正比;学校专业建设投入与专业培养收费成正比,形成专业建设投资与培养回收模式的良性循环。