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“构建中原经济区,国企在行动"特别报道:这是一支煤海创新劲旅,在改革大潮中,他们挑战自我,乘风破浪,扬帆煤海,以满腔豪情,不断抵达新的胜利彼岸!这是一首煤海动人豪歌,在前进激流中,他们众志成城,顽强拼搏,勇立潮头,用如椽巨笔,不断谱写新的腾飞之曲! 相似文献
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水之所系,国之命脉,在中国历史长河的演进中,无数仁人志士为了江河安澜,为了国计民生,为了人水和谐,不懈地追求甚至用毕生的精力,谱写着一首首壮丽的兴水富民之歌。 相似文献
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实行“流动照片墙”管理已经一个学期了,在这段时间里,我看到了我一直想拥有的“活泼、积极、有序、灵动”的课堂氛围. “流动照片墙”是一幅画,记录着每一个学生成长的足迹,它又是一首由学生自己演绎的动听的歌,荡激着每一个孩子的心扉.让他们在迷人的画境中寻求真善美,让他们在动听的节奏中快乐成长! 相似文献
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高尔基曾在一首诗中写道:“我们该赞美她们——妇女,也就是母亲,整个世界都是她们乳汁所养育起来。”在中国改革开放的大潮中,女性凭借她特有的聪明才智与坚忍不拔的顽强品格谱写了当代华夏民族前进的和谐之歌,妇女同胞们正以豪迈的气慨,在中华民族伟大事业中奋勇当先,锐意进取,唱响了一曲感天动地的华美乐章!今天, 相似文献
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有人说厦门的文艺像流淌的河水,生生不息;也有人说厦门的味道混合着老别墅和咖啡馆的香气,隽永悠长。而当我靠近厦门,窥见它的原貌,才知道原来它更像一首深情缱绻的歌,曲调里裹着轻柔、细腻和安静。这首歌伴着缓缓流淌的时光,飘进厦门人的生活。舒婷说:“不可否认,我的家族,我的认知,我的生存方式,我的写作源泉,我的最微小的奉献和不可企及的遗憾,都和这个小小岛屿息息相关。”她是厦门人,在诗里也曾写过:红房子,老榕树,海湾上的渔灯,在我的眼睛里变成文字,文字产生了声音,波浪般向四周涌去。 相似文献
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他作曲的《钓鱼岛》今年10月上线发行,这首被众多人评价为“最爱国的歌曲”、“中国人必听的歌”,深深震憾着无数国人的心。他创作的歌曲《七子之歌台湾》、《永不放弃》,新华网、人民网、CCTV网等众多媒体大力推介…。《坚强面对》、《跳起来》、《打工妹》等歌曲,中央电视台频频播出。 相似文献
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生活告诉我们:每个人的经历都是不同的,没有必要非得模仿别人。只要你能对自己的生活负责,就总能在生活中“整”出点儿动静来。能把生活“整”出点儿动静来并不容易,那不仅需要智慧,更需要勇气。能有这种勇气的人,其实都有一种冷静的自信,否则,你是不可能具有“整”出生活的动静的能力的。天津发洋环保科技有限公司是家刚诞生的企业,可这家企业的总经理杨立新却有着把生活“整”出动静的经历,也正是这种经历让杨立新不断体验着如歌的生活。一真正决定你踏入社会后能走多远的关键因素是性格。这不是伟人的话,却值得思磨。杨立新正值中年,开朗… 相似文献
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伴随着《新四军军歌》威武、雄壮的歌声,时光仿佛又回到70年前的安徽泾县云岭。话说1939春,时任新四军第一支队司令员的陈毅提议创作一首新四军标识性歌曲,让全军唱起来,以统一思想认识,统一前进步伐。4月,陈毅写了一首回顾新四军战斗历程的新体诗《十年》,并将其交给袁国平、李一氓、周子昆等人修改。这首诗就成为《新四军军歌》歌词的初稿。 相似文献
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学生要学习英语,要先让其喜欢英语课,再要创设唯美的情景,让其感受犹如一首和韵婉转的诗歌,散发着无尽的美,让其体会不同语言和文化背后不同的神韵,提升个人素质。 相似文献
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我长期进行数学教学,发现培养学生的数感十分重要,还必须从低年级抓起,而低年级学生的数感是比较肤浅且模糊的。那么,怎样有效培养低年级学生的数感呢?我结合教学实际,谈一谈我的体会和做法。
一、运用生活中的数学,培养学生的数感
数学源于生活,数感的培养离不开学生的生活。对于低年级的学生,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,充分利用身边的数学素材,让学生更多地接触和经历有关的情境和实例,将数的概念与生活实际联系起来,让学生在现实生活背景下感受数的意义,把握数的相对大小关系,体会数的作用,能将数概念与它们所表示的实际含义建立起联系;在生活经验中培养数感。例如,去年我在在一年级学生认识数的过程中,让学生收集自己身边的数,生活中用到的数。如自家的人口数、班级的学生数:自己的年龄、生日、身高、体重、鞋码等;自己家住宅的门牌号码、电话号码、汽车和摩托车牌的号码:了解一下自己所在县区的区号、邮政编码,还有急救中心电话号码、火警电话号码等。这些数都来自于生活实际,会使学生感到数学就在自己身边,运用数可以简单明了地表示许多现象。从而使学生在生活中感受数的意义,体验数的运用价值,在不知不觉中积累数感。 相似文献
一、运用生活中的数学,培养学生的数感
数学源于生活,数感的培养离不开学生的生活。对于低年级的学生,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,充分利用身边的数学素材,让学生更多地接触和经历有关的情境和实例,将数的概念与生活实际联系起来,让学生在现实生活背景下感受数的意义,把握数的相对大小关系,体会数的作用,能将数概念与它们所表示的实际含义建立起联系;在生活经验中培养数感。例如,去年我在在一年级学生认识数的过程中,让学生收集自己身边的数,生活中用到的数。如自家的人口数、班级的学生数:自己的年龄、生日、身高、体重、鞋码等;自己家住宅的门牌号码、电话号码、汽车和摩托车牌的号码:了解一下自己所在县区的区号、邮政编码,还有急救中心电话号码、火警电话号码等。这些数都来自于生活实际,会使学生感到数学就在自己身边,运用数可以简单明了地表示许多现象。从而使学生在生活中感受数的意义,体验数的运用价值,在不知不觉中积累数感。 相似文献