大学英语教学与语言交际能力的再认识

从理论上阐明语言能力与交际能力的关系，重新认识交际能力培养在大学英语教学中的涵义，从而摸索出以语篇为中心的教学模式，目的在于提高学生听、说、读、写的综合能力。     

大学英语网络教学模式对学生英语学习观念的影响

为了了解基于计算机和网络的大学英语教学模式对学生英语学习的影响，我们对参加新模式学生的语言学习观念和没有参加新模式学生的观念进行了调查。结果显示二组学生在语言学习观念上并不存在显著性差异，也就是说，参加新模式学生的学习观念并没有因教学模式的改变而发生明显的变化。这一结果需引起大学英语教师的注意和思考，因为如果学生的学习观念和新模式的教学理念不一致，任何新的教学模式都不能顺利进行，最终也达不到预期的效果。     

大学英语分组教学模式的实践与思考

分组教学是将学习者组成几个小组,通过互助合作来完成学习任务的新型教学模式。文章围绕作者的教学实践,探讨了如何在大学英语教学中实施分组教学。通过测试、问卷调查和课堂观察等方式对分组教学的实际成效进行总结,并分析了影响分组教学效果的因素。实践证明分组教学有利于增加学生的语言实践机会,激发学生的学习兴趣,提高了他们的语言运用能力。     

大学生英语语言应用能力培养的教改新模式初探—湖南商学院大学英语教学改革记实

为了解决大学英语教学所面临的实际问题和全面贯彻教育部大学英语教学改革精神，湖南商学院进行了以“听说领先”的大学英语教学模式改革。改革在提高学生的英语综合应用能力等方面起了积极的作用，但另一方面也暴露出学生自主性学习能力训练和培养等方面存在的不足。     

艺术院校大学英语交互式教学模式的构建与解析

大学英语传统单向的教学模式改革势在必行,交互式教学模式是一种基于交际语言教学理论,以学生为主体、教师为主导,强调交互的新型双向教学模式。在此以艺术院校大学英语教学的现状为平台,困境为基点,从交互式教学模式的理论基础、教学原则和实现形式三个层面探讨该模式在艺术类院校大学英语教学中的构建及意义。     

大学英语教学改革中自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力在大学英语教学改革中起着极其重要的作用。本文分析了培养学生自主学习 能力的重要性及培养学生自主学习能力的有效途径。     

大学英语教学在培养学生应用能力方面存在的问题及对策

目前大学外语教学正处于改革的转型时期。各项教学原则和措施都处于试用阶段，尤其在培养大学生应用能力方面还存在一些问题。本文针对日前大学英语教学中存在的问题，探讨如何在大学英语教学中以学生为主体，积极为学生创设各种语言实践环境，在有限的时间内使大学生的综合应用能力得以最大限度的提高。     

大学英语分级教学的实践和分析

文章通过对26所高等院校近几年来大学英语分级教学实施情况的调查研究，从级别分类、分级标准、教学内容和目标、教学考核和管理等方面进行详细探讨，客观分析了实施分级教学的优势和出现的问题。一方面，分级教学激发了学生学习的主动性，全方位提高了学生的语言运用能力。另一方面，分级教学有可能加强外语学习的心理抑制，给教学带来负面影响；由于实行分级编班和滚动机制，有可能出现优质师资短缺的问题，并且加大了教学管理及学籍管理的难度。     

论交际策略在大学英语教学中的运用

交际策略是交际能力的一个重要组成部分，在外语习得中具有重要的作用。大学生交际策略能力的培养，应该从注重强化策略意识、以练促学入手，将交际策略能力训练贯穿在日常课堂教学中，积极创造自然交际环境，并针对学生个性因材施教。督促学生把积极运用交际策略与不断地有意识地学生新的英语知识相结合，让学生在学得语言知识的同时，能够自如地运用这些知识，从而实现有效的实际目的。     

英文报刊阅读在大学英语教学中的运用探究

大学英语教学要求合理充分利用和积极开发课程资源，给大学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的健康和丰富的内容。英文报刊阅读作为一种实用，有效的教学方式引入大学英语课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，提高学习英语的兴趣，实现大学英语教学的最优化。本文在此基础上将着重探讨报刊阅读在阅读教学中运用的必要性，分析其对提高学生阅读能力的作用，并就运用策略和教师的作用也一并进行了分析与探索。     

第二课堂大学英语教学的思考与实践

大学英语教学与其他学科有其共性 ,但英语教学毕竟不同于其他学科 ,其特殊性表现在它是一门实践性很强的学科 ,仅仅依靠有限的课堂教学是难以充分发展学生综合运用英语语言的能力。依托现代教育媒体 ,在大学校园开辟第二课堂 ,符合语言学习的规律。把大学校园建设成一个“英语语言教学资源超级市场” ,使得能力不同的同学得到不同的训练 ,真正体现了大学英语教学的目标、方法、模式和所要遵循的几个原则     

从灌输语言知识向培养语言应用能力转换——研究生阶段英语教学改革的思考与实践

现今研究生阶段的英语教学存在一些亟待解决的问题,传统的灌输语言知识的教学模式已经不能满足现阶段研究生的未来需求,英语教学改革势在必行。研究生阶段的英语教学必须适应新时代的要求,与时俱进,遵守学以致用的原则,注重培养研究生英语的实际应用能力,获得最佳的教学效果。     

大学英语教学改革的必由之路 --坚持英语三段式教学模式

根据<大学英语教学大纲>,提出了英语三段式教学模式的改革思路.分析了大学英语教学的现状,提出了相应的对策.     

互动式教学模式应用于大学英语教学之探讨

本文将互动式教学模式与传统教学模式进行分析和比较,强调互动式教学模式在大学英语教学中的核心地位;提出互动式教学模式是实现英语学习目标的行之有效的教学模式,并就其在大学英语教学中的具体实施和运用进行了探讨。     

网络教学模式与大学英语教学改革

由于多媒体技术的逐渐普及和网络技术的应用,教学手段、教育技术正在发生巨大的变化。网络教学技术的应用与发展,标志着教育进入了网络技术教育阶段,它将成为我国全面深化教育改革的突破口。如何充分认识网络技术的特点,如何充分应用网络技术辅助英语教学,更有效地提高英语语言实践教学效率,是值得探讨的问题。本文分析了网络教学模式的优越性和存在的问题,提出了完善网络教学模式的几点措施。     

大学英语改革：从语言教学到跨文化双向传输教学——大学英语语言文化教学模式研究述评

全国大学英语四六级考试委员会最新公布的《关于大学英语四六级考试题型调整的说明》表明,由于国家经济、文化发展战略的需要,由于社会整体英语水平的提高,文化的双向传输将成为大学英语教学的重要内容。所以,大学英语教学改革必须实现两个转向：从语言教学转向语言文化教学;从单一的目的语语言文化教学转向目的语和母语的语言文化双向传输教学。由此。采取什么样的教学模式完成这两个转向,融基础语言能力的培养和文化知识、文化语言能力的培养为一体。实现语言能力和文化传榆能力的同步提高,遂成为目前大学英语教学研究与实践应关注的问题。本刊从2014年第1期起开辟“大学英语语言文化教学改革研究”专栏,围绕大学英语语言文化教学的研究现状、理论基础、教学内容、教学实践等诸问题,力争每期讨论一个专题,并藉此为关注和从事该研究与实践的研究者搭建论辩交流的平台,以期将该研究推向深入。热忱欢迎致力于该研究的专家学者来稿来函交流。     

交际语言教学法在大学英语教学中的运用

提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点:第一,提高语法能力。第二,提高社会语言能力。第三,提高话语能力。第四,提高策略能力。此外,运用交际教学法时还应采取一些相应的课堂教学策略。     

学习者动机与大学英语“1＋2”教学模式的构建

通过问卷调查的形式,对不同专业学生的英语学习动机进行分析研究。基于调查结果,将学生英语学习动机与大学英语教学模式的构建相关联。根据学生专业特点和学习动机的差异性,构建大学英语＂1＋2＂教学模式。     

有关大学英语教学改革的几点思考

为了提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需求,大学英语教学改革势在必行。转变教学模式、重新定位教学目标、提高学生的综合文化素养都是改革的重点,文章富有针对性地提出了一些相应的改革思路和措施。