大学生创业教育在国外的发展

创新创业教育是我国创造的,但是作为其主要来源的创业教育,则源自美国。发达国家的创业教育起步比较早,发展也较快,积累了较多经验,进而形成了创业教育的异域风景线。这道风景线,构成了我国提出创新创业教育的重要基础,也为我们大力推进创新创业教育提供了借鉴。     

试论高校创业创新教育与专业教育的融合

在创新驱动社会转型与经济发展的趋势之下如何以更有效、更具实践性的方式培养出不同类型的创新人才已然成为中国高校改革与发展过程中面对的重要任务.创业教育的多样性、实践性、综合性特征使其成为培养创新人才的有效的手段.厘清创新、创业、创业教育与专业教育之间的关系,借鉴发达国家开展创业教育的成功经验,中国高校的创业教育应该改变"千人一面"的现状,立足自身办学特色与优势开展创业教育,制定面向全校、立足长远的创业教育发展战略,加强创业教育与专业教育之间的融合,构建创业教育师资的成长平台,逐步形成各具特色的创业教育体系.     

英美高校学生“广谱式”创新创业教育模式的实践与启发

创新创业教育起源自西方发达国家,大部分现已构建起相对完善的创新创业教育体系,诸如英国、美国等国的创新创业教育发展现已趋于成熟。英美"广谱式"创新创业教育中诸如培养全体学生的创新精神和创业能力、层次性和差异性相结合的课程设置、融入人才培养全过程的支撑体系等方式方法值得我们借鉴。     

英国高校创业教育模式探讨

创业教育是使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行创新,开辟或拓展新的发展空间,并为他人和社会提供机遇的教育活动。英国高校在开展创业教育上积累了丰富的经验,分为商业型创业教育、教学型创业教育、研究型创业教育等,其各大高校创业教育独具特色。因此,应当克服我国高校创业教育的弊端,积极借鉴英国高校创业教育的成功经验,致力于将中国特色的高校创业教育推向新高度。     

基于SYB模式的大学生电子商务创业教育研究

伴随国内互联网的快速发展和网络消费环境的整体改善,电子商务已经成为当代大学生最为可行的一种创业模式。在大学生电子商务创业教育中,高校应该大力借鉴国际上成熟有效的SYB创业人才培养模式,构建具有电子商务创业教育特色的SYB创业教育拓展体系,从创业意识、创业计划、创业模拟和实战等方面全面培养大学生创业基本素质;从创业教育的组织、师资、环境和创业实施条件等方面给予大力的保障。     

国外创业教育对我国高职院校的启示

文章以美国、澳大利亚、日本、新加坡四国为例,分析发达国家创业教育现状,总结了其理念和经验的启示,旨在促进我国高职院校创业教育的有序、协调、快速发展。     

美国高校创业教育对我们的启示

学习和借鉴国外各高校创业教育的成功经验，对于培养大批具有创新和创业能力的高素质人才，具有重要的现实意义。本文在阐述美国创业教育特点的基础上，结合我国目前的创业教育现状，提出了些许建议。     

对我国高校创业教育的理性思考

创业教育在我国尚处于起步阶段,但作为全新的教育理念,已越来越多地引起社会和高校的重视。本文从创业教育的概念和内涵入手,阐述了高校开展创业教育的重要意义,分析了目前我国高校创业教育中存在的主要问题,并从优化创业教育外部环境、完善创业教育课程体系、构建创业教育实践服务体系、革新创业教育管理模式四个方面提出了解决创业教育中各种问题的途径。     

国内外创新创业教育课程体系研究现状及启示

创新创业之于社会经济发展的价值日臻突出,相关教育得到了世界各国的高度重视和关注。国内外对创新创业教育的重视程度不断提升,相关课程体系研究日臻深入,产生了不少研究成果。针对国外和国内创新创业教育课程体系的研究启示我们,要从加强顶层策划、重视人才支持、优化结构框架和丰富实践服务四个方面助力现代人才成长。     

基于“创业思维”理念的创业教育:香港中文大学经验与启示

开启"创业思维"是创新时代的需求,高校在创业教育开展过程中扮演着重要角色,发挥了强有力的推动作用。香港地区高校以香港中文大学为典型代表开展的创业教育,在创业理念、课程设置、实践模式和理论研究等方面形成了自身特色。在教学上,以"创业思维"为核心培育学生创新精神;以"创业思维"为导向设计教育课程内容。在实践上,开启了"创业思维"的孵化平台;提升了"创业思维"的竞赛平台。在研究上,以"五重动力"创业模型为基础,展开创业教育研究;以真实创业案例为研究素材,培养学生企业家精神;以翔实数据为支撑,为政府和创业者了解市场提供信息。借鉴香港中文大学创业教育以"创业思维"为理念,在教育理念、实践体系、运行模式等方面有效做法,对内地高校创业教育开展具有针对性和实效性的推动作用。     

女大学生创业教育实践研究

随着“大众创业,万众创新”政策的提出与推广,社会上形成了浓厚的创新创业氛围,为有效提升大学生的创业技能与创业精神,各大高校也积极开设创业教育课程。但女大学生与男大学生在身心方面存在较大的差异,因此在开展创业教育时也要采取针对性策略。鉴于此,本文对女大学生创业教育实践进行详细地探讨,仅供相关人员进行借鉴与参考。     

中国创业教育提出的背景与意义

就业问题是世界各国共同关注的社会问题.在中国,就业问题尤其突出.尽管我国经济保持较高的增长速度,但经济发展所创造的实际就业需求量却呈逐年下滑的趋势.因此,迫切需要我们对学生进行"学会生存"的教育. "学会生存"的教育,必须从人口大国的基本国情出发,从学生的实际出发,通过各种教育手段,实施创业教育,培养学生的职业意识、创业能力和实干精神,使学生在学会做人、学会学习的基础上学会就业与创业.笔者从四个方面来阐述中国的创业教育提出的背景.     

创业教育初探

创业教育是近几年在国际教育改革浪潮中出现的一种新的教育观念，是以培养学生创业基本素质为主要目标的教育。将创业教育融入职业教育中，将推动职业教育改革的深化和发展。笔者就职业教育如何实施创业教育进行了初步探索，总结如下。 一、对创业教育的认识 创业教育的概念是 1989年 12月由联合国教科文组织在北京召开的“面向 21世纪教育国际研讨会”上提出来的。此次会议通过了《学会关心，面向 21世纪的教育》的报告，报告中提出了要使未来一代人获得第三本学习证书，即创业教育证书，并把这一证书提高到和目前的文化教育证书、职业教育…     

基于现代教育理念导向的大学生创业教育探讨

在当前就业形势日趋严峻的形势下,构建系统完善的创业教育体系是顺应社会发展和高等教育改革的必然选择,也是解决目前就业问题的当务之急。在现代教育理念的引导下,从创业教育目标体系、课程体系、实践体系、支撑体系、评价体系五个方面探索了大学生创业教育的基本思路,旨在构建适应社会进步和大学生全面发展的创业教育体系。     

浅谈中等职业学校创业教育

本文分析了目前中等职业学校面临的创业现状,提出从理论层面上构建创业教育的主要内容,从而丰富中职学生的创业知识、增强中职学生的创业意识、促进中职学生的创业心理品质的优化、提高中职学生的创业能力,并阐述了中职学生创业教育的实施途径.     

论高职创业教育课程体系的构建

创业教育是高职院校人才培养的重要内容,它以培养学生创业意识、创业心理品质和创业能力为目的。通过构建包括创业学科课程、创业活动课程和创业实践等课程在内的创业教育课程体系,从创业的基础知识、创业意识、创业知识结构、创业心理品质、创业能力等方面对学生进行系统的教育和培养。     

财经类院校创业教育模式探究

本世纪以来,随着大学生就业压力的逐渐加大,创业成为了大学生就业的新选择。与此同时,创业教育也走进了大学的课堂,成为了大学生必学的内容之一。因此如何构建创业教育模式成为了有效开展创业教育的关键。财经类院校是以经济学、管理学、法学等应用性学科为主的高校,在开展创业教育上具有学科比较优势,可以通过由创业意识、创业知识、创业能力构成的创业教育内容和由理论课程、实践课程、活动课程和环境课程组成的课程体系来构建创业教育模式。     

创业教育视域下校友创业微课的“柔性”视角开发思考

为解决创新创业视域下高校人才培养和岗位需求的脱节问题,本文结合国内外教校友资源开发利用现状及成熟做法,阐述了创新创业视域下高校校友创业微课的柔性开发优势,探索了开发的具体策略。高校可从统筹规划、课程建设、挖掘校友功能、教育形式柔性化等多个维度着手,发挥出校友资源具有的作用和价值,希望本文的研究可以为双创人才培养提供理论借鉴。     

创业教育的高校与社会一体化

创业教育是由澳大利亚埃利雅德博士提出的,他认为创业教育,它和学术性教育职业教育具有同等重要的地位。这三种能力是一个人在现代社会获得成功的关键。1998年首届世界高等教育会议发表的《高等教育改革和发展的优先行动框架》强调“高等教育必须将创业技能和创业精神作为基本目标,以使高校毕业生不仅仅是求职者,而首先是工作岗位的创造者”。可见,通过创业教育,使人具有首创、冒险精神、自我谋生和发展的能力。     

英国高校创业教育的发展历程与反思

英国是创业教育先行并较为成功的国家之一。英国的创业教育发端于工业革命与商业文化的兴起,得力于政策推动与基金扶持,成功于创业课程设置以及差异化的专业化创业人才培养模式的构建,具有鲜明的民族特征与时代特色。分析和研究英国创业教育的发展历程和教育现状,对于包括我国在内的大学生创业教育的持续发展,有着广泛的借鉴意义。