“同伴互助”英语阅读教学模式探索

本研究以大二两个英语教学班作为研究对象,对比了同伴互助英语教学模式与传统模式的教学效果。研究发现,同伴互助英语教学模式能有效促进学习者对课文内容的理解。根据问卷调查和教学实践,本文对同伴互助英语教学模式的适用性及具体实施方案进行了一系列的反思。     

新课标下高中学生英语课堂互动参与经验浅谈

古人云:“行万里路,读万卷书”,“实践出真知”.这些名言都强调了实践和动手动脑能力的重要性.教学中,对学生能力的培养也是这样,要在课堂上加强对学生互动参与能力的培养.我结合自己的教学经验,进行总结.     

构建“立体式互助导学”模式，促进学生个体长效发展

中职课堂上学生听课状态各异,教师仅通过优化课堂去吸引学生的注意力和兴趣未必能达到长效。笔者从教学实践出发,通过建立学习小组、制订规则,在课前、课中和课后构建“立体式互助导学”模式,优化教学行为及教学效果,从而促进学生个体长效发展。     

论“思政课”教学对大学生政治参与意识的影响

思政课教学是大学生思想政治教育的主阵地,对于大学生政治参与意识和政治参与能力的培养至关重要。当前高职院校大学生政治参与意识高涨,但也存在理论知识储备不够、参与行为单一化、参与动机功利化等问题。解决这些问题,需要不断深化高职院校思政课教学改革,在理论教学和实践教学两方面开拓创新,增强思政课教学对大学生政治参与的促进作用。     

“四位一体”模式下的大学生廉洁教育

本文旨在通过强调大学生廉洁教育的必要性,及对大学生廉洁教育现状的分析,提出建立将学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育融会贯通,建立"四位一体"廉洁教育体系,以此改进目前廉洁教育中存在的问题,全面提高大学生廉洁教育的效果。     

“一带一路”背景下优化吉林省高职院校英语教学模式研究

2015年3月发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》,也就是一带一路战略,给吉林省高职院校英语教学模式带来了机遇与挑战的同时,也对其提出了新的要求。为了更好地满足一带一路战略的人才需求,本文从教师﹑学生﹑推行条件、互动和教学评价等五个方面构建了吉林省高职英语教学模式的优化框架。     

基于“雨课堂”混合式教学模式的应用研究

基于雨课堂的混合式教学模式,将信息技术优势深度融入传统课堂教学中。课前将相关学习资料推送给学生;课中利用雨课堂工具激发学生学习积极性和主动性,并通过答疑、互动讨论等活动让学生充分参与课堂教学,提高学习效果;课后利用雨课堂的大数据分析工具全面掌握学生的学习情况,并依此调整教学进度,从而有效提升课堂教学质量。     

社会文化视域下民办高校英语专业课堂小组互动同伴支架作用和特征研究

民办高校英语专业课堂中,教师经常采用小组讨论互动的方式进行教学。通过对小组互动的录音语料进行分析,本文研究发现在小组互动中同伴支架的作用和特征,这些发现可以帮助教师更好地指导学生的小组讨论。     

“互联网+”视域下大学英语课堂教学与移动化教学模式的融合

互联网+时代的到来不仅指互联网在各行各业中的广泛应用,更强调互联网对人们生产和生活方式带来的改变,同样有也给大学英语的教学方式、教学手段、学习方式等带来的改变。在互联网+教育背景下,所有的教学活动都围绕着互联网进行,大学英语教学的各个环节也被网络和现代化移动设备有机地连接起来,从而使大学生能随时随地进行自主化的学习。本文从大学英语教学模式现状入手,从多个角度阐释移动化英语资源的特点及其优势,探索出互联网+视域下大学英语课堂教学与移动化教学模式融合的作用。     

“一带一路”背景下“外语+”人才培养模式研究

外语+是一种复合型人才培养模式,以外语专业知识为主,辅助学习其他某一门专业知识,提高学生对未来工作的适应能力。本文以外语+人才培养的理论基础为依据,分析了外语+人才培养存在的课程体系滞后、师资队伍不强和实践环节薄弱等问题,提出了一带一路背景下外语+人才培养模式的要点。具体要点包括:改变人才培养方案、深化课程体系改革、加强教师队伍建设、创新实践教学环节注重校园环境建设。     

生态修复中的社区多元主体参与共治模式研究——以广州“城中村”为例

"城中村"生态环境恶化,不但降低了城市的生活品质,制约了城市化整体水平的提升,而且也影响到和谐社区建设的物质环境基础。在借鉴国内外生态修复与社区治理理论与实践成果的基础上,以广州"城中村"为例,探讨与社区生态修复相关的社区多元主体参与社区生态治理的主要问题,设计构建与生态修复相适应的社区治理体系,并提出相关对策措施,以唤醒社区参与生态建设意识,激发参与社区生态修复动力,培育社区生态修复理念、习惯与行为模式,推动可持续的生态修复行动,固化生态修复成果。     

“互联网+”视域下“红船精神”融入高校课堂研究

随着“互联网+”时代的到来,人们获取信息的方式更加便捷。青年学生正处在人生发展的关键时期,互联网中充斥着的负面信息不可避免地会对学生群体造成负面影响。而伴随着共产党成长起来的红船精神延续至今,其科学内涵一直发挥着重要的作用。因此,本文在“互联网+”的背景下,阐述红船精神的重要内容,深入研究高校课堂中融入红船价值的意义,并对高校教师如何结合新媒体在课堂中融入红船精神的路径进行了解答,从而有效提升高校课堂效率,培养青年学生优良品德。     

对外汉语初级口语课课堂观察分析报告——课堂教学的交际性程度

采用描写、统计、定量、定性等观察方法,以弗兰德斯"互动分析分类量表"为主要观察工具,对北京语言大学杨楠教师1小时16分钟的初级口语示范课进行了课堂观察。该课堂观察的目的在于对该示范课教学的交际性程度进行考察。其意义在于通过观察发现课堂教学中存在的问题,在借鉴课堂教学优点的同时,对课堂教学中存在的问题提出建议和策略。     

向日葵同伴教育让戒毒康复人员对毒品说“不”

药物滥用者生理脱毒后的复吸率居高不下是严重困扰世界各国的社会和公共卫生问题。相关数据显示,在无任何治疗措施跟进的情况下,国内的药物滥用者强制戒毒或自愿戒毒后半年复吸率一般为90％～99％。同时,根据对药物滥用人员复吸原因的调查,     

中药制药专业“四位一体”人才培养模式的探索与实践

本文从探讨新形势下职业教育模式的角度,提出了现代职业教育要体现以教师为主导、以学生为主体的具有综合素质和创新能力的现代教育理念,并大胆地进行探索与实践。它将制药企业的制剂生产线引进学校,采用企业管理模式建立专业性实训室,在教学过程中,教师严格按照企业岗位职业能力指导学生,生产出真实的产品,形成了“教师即是师傅,学生即是徒弟,作业即是产品,教室即是车间”的“四位一体”的新型教学模式。     

程度副词“还”和“太”的主观性

现代汉语副词还和太都可以按照程度的深浅分为两类,两类都具有主观性,同时代表句式还NP和太NP也具有主观性。本文从认知和语用推理角度对还和太的主观性进行分析。     

“123”教学模式下英语自主学习的探索

我校提出了123教学模式,强调学生自主学习能力的提高和发展。本文以中学生英语的学习为出发点,对如何提高学生的自主学习能力,从激发兴趣、人格引导、课堂活动、多元评价等四个方面进行了简要的探讨。     

“互联网+”背景下高职计算机基础教学模式研究

计算机应用基础作为当代大学生学习知识和培养能力的重要基础性课程,随着计算机科学技术的飞速发展反而被轻视,同时,过于传统的教学模式也阻碍了这门课程的教学创新。本文调查分析了目前高职院校计算机应用基础教学中存在的问题,以笔者亲身教学对比研究的方式,研究了计算机应用基础混合教学模式,并证明了此方法的可行性。     

用支架式教学模式指导学生“参与课程研制”的尝试

一、尝试前的思考 让教师“参与课程研制”是新课程的重要理念之一，作为培养新课程实施者的高等师范院校，我们不能把“参与课程研制”这一理念、这一准则仅停留在口号上或简单的知识的传授上，应该让他们在我们高校的课程中，在我们高校教师的指导下，亲身体验、亲手实践，以便他们走向工作岗位后真正地“参与”中小学的“课程研制”。     

如何基于“云课堂”构建与有效应用中职语文混合教学模式

“云课堂”是以云计算技术为核心,支持各种信息交互方式并兼容会议室、PC、手机和平板等各类终端访问的远程培训系统。混合教学模式是指在线上教学与传统教学结合的基础上发展起来的一种新型的“线上+线下”教学模式。在“云课堂”环境下,采用混合教学模式可以提高学生的自主学习能力,加深学生对知识内容的理解与记忆,同时还能实现师生互动,激发学生学习的积极性和主动性。这种教学方式符合当前教育改革发展方向,为我国职业教育带来新的活力与生机。本文对基于“云课堂”的中职学校语文课程混合式教学模式进行了探究。