地方文化与高校英语专业中国文化课程融合研究——以绵阳文化为例

地域文化是中国文化的重要组成部分,具有鲜明的地域特征和价值内涵,其内涵与中国文化课程教学目标具有内在统一性。文章通过对绵阳地方高校英语专业中国文化课程的教学现状进行梳理,针对现实情况,提出了绵阳地域文化融入中国文化英语教学的有效路径。     

基于SPOC的大学英语中国文化翻译教学模式研究

以本科非英语专业一个教学班为研究对象,实践两个学期的"SPOC+面授课程+移动微学习"的中国文化翻译课程模式。问卷调查和深度访谈结果表明:该教学模式有利于提高学生的翻译鉴赏水平,促进中国文化融入大学英语翻译教学。     

大学英语教学中中国文化缺失现状分析

随着综合国力的有效提升,中国文化在世界文化领域的影响力逐渐提升。而我国教育领域对英语专业人才培养要求也有所转变,更加侧重于复合型人才的培养。然而,当前的大学英语教学领域,中国文化缺失现象比较严重。鉴于此,主要围绕大学英语教学中中国文化缺失的现状展开分析,并根据实际的问题,提出有效的解决措施,从而有效促进英语专业领域综合型人才的培养。     

英语专业学生中国传统文化英语表达能力提升策略

随着社会经济的全球化发展不断深入,加快了我国经济、文化等各方面国际化发展进程,对高等院校的英语专业教学发展带来了很大冲击,为了增强中国文化传播的深度与广度,提升学生中国传统文化的英语表达能力显得尤为重要。本文结合当前英语专业学生中国传统文化英语学习的现状,认真分析其促成的原因,继而提出系列改进策略,使学生双语文化的表达能力得到培养及提升,以满足新时代发展的全新要求。     

思想教育视角下英语专业泛读课程中的双向文化渗透

英语泛读课程的一个主要目的是对学生进行文化输入,具有进行思想教育的优良基础。本文基于当前英语专业文化教学现状,尝试探讨将词汇、句式、阅读技能训练与思想教育元素进行有机融合,建立对学生进行中西双向文化渗透的有效途径,以期建构立足于本国文化、更具国际视野的泛读课程教学框架,提高学生跨文化交际能力,促进其为传播本民族文化做贡献。     

文化自信下英语教材中国文化内容的研讨——以大学英语教材《现代大学英语》（第二版）精读1—4册为例

新时代,我国开始建设具有中国特色的教材体系。英语教材具有工具性和人文性,英语人才肩负着讲好中国故事的重任。为保证大学英语教材跟上时代步伐,选取英语专业教材《现代大学英语》(第二版)精读1—4册,从文化自信视角进行文化研究,发现本套英语教材文化内容丰富,但中国文化缺失,这会造成学生缺乏表达母语文化的自信,不利于培养新时代的英语人才;因此提出中国文化融于英语教材的构想和策略。     

赣南客家民俗文化融入英语专业教学的探索

高等学校英语专业英语教学大纲明确提出了要引导学生熟悉中国传统文化,要注重培养学生弘扬中国优秀传统文化的能力,英语专业的文化教学受到了师生的普遍关注,但仍存在"中国文化失语症"的严重问题。本文通过对中国优秀传统文化重要分支的赣南客家民俗文化进行科学的界定,分析了英语专业学生忽视传统文化的原因,探讨了将赣南优秀客家民俗文化融入英语专业教学的途径,阐述了赣南优秀客家民俗文化融入英语专业教学的重大意义,旨在活跃英语课堂教学,培养学生运用英语传播赣南客家民俗文化的意识和跨文化交际能力,传承中国优秀传统文化。     

探讨旅游英语专业建设,促进保定文化旅游

保定是一座历史文化名城,旅游业发展迅速,为了使保定文化走出国门,并满足入境游客对地方文化的了解需求,培养旅游英语专业人才尤为重要。旅游英语人才的培养要把科学实际的人才培养目标、课程设置、师资队伍建设作为重点,采用新的教学理念和模式,根据市场需求,培养应用型旅游英语人才,服务保定旅游文化的发展。     

高校汉语言文学专业“中国传统文化”课程教学研究

中国传统文化课程是汉语言文学的必修课程,它是对中国儒家、道家、佛教、玄学及古代艺术的全面阐述。本文就高校汉语言文学专业"中国传统文化"课程教学为研究方向,从开设中国传统文化的意义开始,分析了中国传统文化课程在汉语言文学专业的地位及教材建设,最后对汉语言文学专业中国传统文化课程的教学方式进行了探讨,意在为推广中国传统文化教育提供教学理论基础。     

医学院校英语学生医用英语表达调查与分析

中国学生在医学院校学习英语,是希望能够将中医学等有关知识用英语表达出来,在中医中药文化交流中正确运用并达到弘扬中医药文化的目的.但是,目前许多医学院校英语专业的学生却不能很好地进行医用英语的正确表达与交流.这里面是有很多原因存在的,值得我们深刻研究.如今使学生掌握一定的语言知识和丰富的中医文化并且能够表达流利,已成为医学院校英语专业学习中一个重要课题.本文在问卷调查结果研究分析的基础上,探讨了目前我国医学院校英语教学中中医文化教育存在的问题,并通过一定的实践进行了探索.     

基于地域文化的来华留学生中国文化课创新教学模式研究

来华留学生了解和融入地域文化是提高留学生教育质量、提高中国文化影响力的重要方面。通过改革传统的教学模式,基于地域文化对来华留学生开展中国文化课教学,建立包括课程教学、教学方法、教学评价、实践与体验等完整教学体系,有助于提升中国文化课教学的质量和效果,提高来华留学生对中国文化的认同感。     

地方文化及外译嵌入英语专业教学的可行性研究

通过专业实践、问卷调查的形式,探讨将地方文化及外译嵌入应用型高校英语专业教学的必要性和可行性。结果显示:以"地方文化及外译"为主题的专业实践,提升了学生了解地方文化的兴趣,增强了学生进行地方文化外译的能力;将地方文化及外译嵌入英语专业教学,是必要的,也是可行的。     

文化失语视域下互动式英语教学模式的实施

本文从文化失语和互动教学模式理论入手,提出文化失语视域下的互动式英语专业教学模式实施策略,以期增强学生跨文化交际能力,改善本土文化失语状况。     

旅游类高职高专院校中国传统文化课程体系的建设与展望

在旅游类高职高专院校的课程体系中,中国传统文化系列课程具有不可或缺的重要地位。学生通过对传统文化系列课程的学习,不但有助于提升文化素质,也有利于未来职业发展,而线上线下互动的授课方式以及灵活的评价体系,更容易激发学生学习的主动性。不过,在当前旅游类高职高专院校的传统文化系列课程设置中,也存在课程设置不足以及偏重功利性等问题,对于其未来的发展而言,任重而道远。     

高校英语专业英美文学课程的现状与改革探讨

近年来,随着国内高校对学生综合素质及能力培养的加强重视,各种增加学生人文知识、提高学生文化素养的文学课程大量开设并不断增加,高校英语专业也十分注重英美文学课程的教学,以期提高学生鉴赏和分析英语文学名著的能力,提高学生英语学习的综合能力。本文将对当前高校英语专业英美文学课程教学现状进行分析,并在此基础上就其改革问题进行探讨和研究。     

“语言与文化”教学中出现的问题及应对策略

语言是文化的重要载体。具有鲜明的不同文化的差异反映到语言层面上，就会表现为语言差异。因此，语言和文化的关系密不可分。对外语学习者来说，语言和文化的关系是值得我们深入研究的一门学科。在中国现代高校的英语教学中，都把语言和文化作为外语学习的一个重要方面来对待。语言与文化已成为英语专业学生的一门必修课。     

“知行合一”理念下的高职文化课程教学改革初探——以《中国旅游文化》课程为例

高职文化课程的改革思路与专业课程不同,应采用与专业实践活动相结合的方式推进课程改革。在不改变课程知识结构的前提下,适当整合课程内容,大力改革教学方法,改革教学评价,是高职文化课程改革的基本思路。其中,教学方法的改革应成为改革的重中之重,实景教学和B P L教学法是比较适合高职《中国旅游文化》课程改革的教学方法。     

中华优秀传统文化在来华留学生中的传播研究——基于文化自信视域

近些年来,中国文化在国际上的影响力逐步提高,特别是文化全球化背景下,中国文化对外传播途径愈发广泛,这对国内高校教育教学模式产生了一定的影响。来华留学生为中国文化的传播者,加强对其中华优秀传统文化的输入,成为高校教育发展的必然趋势。针对来华留学生,高校必须基于文化自信,利用学校课程、地域特色文化、校园文化、社会活动来传播中华优秀传统文化,提高教师的综合素质,使来华留学生主动成为中国文化的传播使者。     

浅析英语专业词汇教学中文化语境的导入

词汇是语言学习的基础,本文首先概述了文化语境与词义的关系,分析了英汉词汇文化内涵差异的原因,着重论述了英语专业词汇教学中导入文化语境的方法和意义。     

浅谈中美文化比较在大学英语专业知识中的建构与传递

教会学生从中美文化的比较中去审视和接收英语知识,可成为推进大学英语专业知识建构与传递的桥梁。其在大学英语专业知识中的建构,可从基于专业知识认知、基于专业知识应用等两个层面进行元素提炼。在此基础上的传递可围绕着:对中美文化中哲学内涵的专递、对中美文化中民族特性的专递、对中美文化中价值观念的传递等三个方面进行构建。