论邓小平科教理论与21世纪高校创新人才培养

邓小平科教理论是具有中国特色和时代特征的当代中国马克思主义理论。本文以邓小平科教理论为指导,结合广州大学教育改革实践,从观念创新、体制创新、教学创新等角度着重探讨了高校如何培养适应 ２１世纪知识经济新特点的人才。     

论邓小平科教理论与跨世纪人才的培养

教育是基础，科学技术是关键，科技是推动社会全面进步的第一推动力，高等教育是培养和造就创造型人才的摇篮。培养经济、政治、文化各方面的创新型人才是发展完善有中国特色社会主义建设事业的必由之路。     

试析邓小平教育理论的基本特性

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分。它深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律 ,精辟地阐述了我国教育改革和发展的重大理论和实践问题。具有鲜明的特性 ,即主体性、务实性、时代性、开放性和前瞻性。这是其所以为我国新时期教育指南的关键所在     

试析邓小平民族理论的基本构架

文章认为加强民族团结,维护祖国统一、保持经济和社会的稳定发展,促进各民族的共同繁荣,是邓小平民族理论的核心;贯彻落实民族区域自治制度,支持和帮助少数民族地区发展经济和科学文化事业,逐步消除各民族间事实上的不平等是邓小平民族理论的重要原则;先富帮后富,最后达到共同富裕是邓小平关于民族问题的根本立场和基本观点。     

论苏轼审美理论的三个经典命题

"身与竹化"、"成竹于胸"、"空且静"是苏轼审美理论中影响最为深远的三个基本命题。"身与竹化"作为审美体验论命题,是审美体验的最高境界;"成竹于胸"作为审美意象论命题,揭示了审美意象的基本特征;"空且静"作为审美心态论命题,强调空静心态对于艺术创造的重要性。苏轼的这三个美学命题在当代仍然具有重要的理论意义和切实的应用价值。     

四个崭新的理论命题--论党的第三代中央领导集体对邓小平精神文明建设理论的新发展

党的第三代中央领导集体所标揭的四个崭新的理论命题,即文化是综合国力的重要标志;以人为本,重在素质;以立为本,重在建设;弘扬主旋律,提倡多样化,是对邓小平社会主义精神文明建设理论的新发展新贡献,不仅语言是新的,而且思维也是新的,典型地体现了党的第三代中央领导集体的理论创新品格。     

邓小平与社会主义基本经济制度的建立

邓小平对马克思主义最具魅力的理论创新,是科学地发展了马克思主义生产资料公有制的学说,创立了以公有制为主体的多种所有制经济共同发展的社会主义的基本经济制度。     

邓小平经济理论基本特点初探

在新的历史时期 ,邓小平以科学的态度和创新精神 ,运用马克思主义立场、观点和方法 ,对我国社会主义经济建设发展规律作出了科学概括 ,创立了邓小平经济理论。邓小平经济理论与马克思经济理论一脉相承 ,但同时又具有中国特色。本文主要从政治高度、创新理论、基本国情、哲学思想和经济战略的提出等五个方面探讨了邓小平经济理论的基本特点。领会并把握这些基本特点 ,对于我们正在进行的改革开放和现代化建设具有重要的指导意义     

邓小平教育理论的基本精神

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想。纪念十一届三中全会召开２０周年,就要深入学习邓小平教育理论。特别是要明确教育在社会主义现代化建设中的战略地位,贯彻“三个面向”的战略指导方针,坚持社会主义办学方向,贯彻社会主义教育方针,培养“四有”新人     

略论邓小平中国社会主义发展理论的三个特点

中国社会主义发展理论是邓小平理论科学体系的重要组成部分。实事求是的原则使这一理论具有了浓厚的求实色彩,其理论体系建构中的思路及解决问题方法的创新始终贯穿于该理论的全过程,这一理论不仅为当代中国的发展指明了方向,也为广大发展中国家的进一步发展提供了重要的方法论指导。     

邓小平科学技术与社会主义有效结合的理论探析

科学技术是推动历史发展的一种物质力量及技术手段 ;社会主义是推动历史发展的一种精神力量与思想武器。实现两者的有机结合 ,是马克思主义的逻辑必然。邓小平重新对社会主义本质进行了理解 ,从而为中国特色社会主义建设找到了一条根本道路 :发挥社会主义制度的优越性 ,大力发展社会生产力 ,依靠科技进步 ,建设中国特色的社会主义     

浅谈邓小平的科技观

邓小平在中国社会主义现代化建设的实践中 ,着眼世界科技革命浪潮 ,继承和发展了马克思主义科技观 ,就科学技术发展作出了许多精辟论述 ,形成了邓小平科技观 :提出科学技术是第一生产力的论断 ;着眼我国社会主义现代化建设全局 ,突出强调科学技术现代化 ;立足国情 ,指明我国科技发展道路     

邓小平关于科技重要思想的探讨

邓小平同志关于科学技术的重要思想,是其博大精深的理论体系的重要组成部分.认真研究和学习邓小平同志科学技术的重要思想,对推进我国科教兴国战略的实施,加快国防科技工业人才队伍建设,实现国防现代化,全面建设小康社会,具有重要的现实意义和深远的历史意义.     

邓小平的科技思想与新世纪的科教兴国战略

邓小平充分强调科学技术在建设有中国特色社会主义事业中的作用 ,明确提出“科学技术是第一生产力”的论断 ,并系统阐述了作为科技工作主体的知识分子问题和作为科技基础的教育问题。这些科技思想对新世纪我国的科教兴国战略具有重要的指导意义。为加快这一战略的实施 ,应增加科教投入 ,加大创新力度 ,加速成果转化 ,提高科教意识 ,深化教育改革。     

略论邓小平高科技思想的特点

邓小平高科技思想是邓小平理论的重要组成部分.它不仅内容极为丰富,而且特点鲜明.具体表现在前瞻性、战略性和系统性三个方面.     

邓小平科技思想的丰富内涵

邓小平的科技思想丰富完整：科学技术是第一生产力,四个现代化的关键是科学技术现代化;尊重知识,尊重人才,造就一支宏大的科技队伍;发展科学技术必须抓好科学教育;改革传统科技体制;要注重引进国外先进科学技术;加强和完善党对科技事业的领导。而这些思想是在正确把握和平与发展成为时代主题的条件下,在总结我国科技事业发展的历史经验并借鉴和汲取发达国家先进经验的基础上形成和发展起来的,具有科学性和实践性两大特征。     

邓小平民本理论探析

在邓小平理论中没有一个独立的部分叫作"民本理论",但民本理论犹如一条红线贯穿于邓小平理论整个体系之中,体现于多个方面.在中国特色社会主义建设过程中,邓小平赋予了人的解放以新的内容,大大提升了人的主体地位,并且找到了社会主义初级阶段切实实现人的解放的条件和途径.因此,深入研究和探索邓小平的民本理论对我国当今和未来都有重要的指导意义.     

学习运用邓小平理论方法论--提高德育教育的有效性

学习先进的理论需要正确的方法,学习邓小平理论就应该运用邓小平理论方法论,并在这一方法论指导下通过进一步在高校中推进邓小平理论"三进"工作,使先进的理论内化为学生自我探索真理的动力、意识和行动,从而提高德育教育的有效性.     

论邓小平科技思想的主要内容

邓小平科技思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平科技思想的主要内容包括科技的社会功能、地位、作用、发展方向、战略重点、基本任务和体制改革、对外开放、人才培养、组织领导等富于创造性的、相互联系的基本观点。     

略论邓小平区域非均衡发展的经济思想

社会主义的主要任务是解放和发展社会生产力,共同富裕是社会主义的本质要求.在以经济建设为中心的社会主义建设中如何达到共同富裕,邓小平同志在长期实践中提出共同富裕论中的先富理论、特区理论和"两个大局"构想以回答这一问题.这正是他非均衡发展的经济思想的集中体现,而这种非均衡发展是以达到均衡状态为目的的.深入研究邓小平同志这种非均衡发展的经济思想对于社会主义现代化建设尤其是现在的西部大开发有着积极的意义.