中专生学习动力缺乏与心理卫生

中专生的学习动力缺乏问题已成为目前中专教育的突出问题，由于它与学生的心理卫生问题有关，因此这也成了当前学校心理卫生工作的重点。所谓学习动力缺乏，是指学习没有内在的驱动力量，没有明确的学习方向，学习兴趣不高，甚至厌倦学习，逃避学习，严重的即为“厌学症”...     

高职院校新生计算机基础课程学习适应性问题及相关对策的研究

由于环境和角色的转变，高职院校新生在计算机基础课程学习中容易遇到适应性问题。本文分析了学习目标、学习环境、学习方法等方面存在的适应性问题，并提出解决高职院校新生学习适应性问题的相关对策。     

新课标下高中语文课堂教学中的情境创设

随着新课程改革的深入实施，语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式，但无论哪种学习方式，“问题”始终是学习活动的主线，贯穿于整个教学过程中。本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境，让学生围绕问题，通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论获取知识进行了探讨。     

PBL教学法在技校数学教学中的探索研究——以指数函数教学为例

本文针对技校数学教学中存在的问题，在教学过程中引入PLB教学法进行实践探索，将学习过程置于问题情景中，将问题的解决作为学习的目标，以指数函数为例探索了PBL教学法在技校数学教学中的实施流程、问题设计、学生学习、教学评价等问题。     

浅谈问题探究教学模式

作为职业技术院校的数学教师，如何让学生更加清晰地认识到数学学习的重要性，变被动学习为主动学习、快乐学习，一直是值得我们不断探索的问题。笔者结合自身教学实践，分析了问题探究教学模式的四个阶段。     

关于历史教学中的问题情境

全日制义务教育历史课程标准（实验稿）明确指出：“学生要注重探究学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法。”历史问题睛境要激发学生强烈的问题意识，创设形式多样、因人而易的问题情境，并正确处理历史问题情境创设中的几种关系，真正促进学生由“学会”向“会学”的学习方式转变，使历史新课程改革的目标落在实处。     

PBL教学法在中职财务管理教学中的应用

财务管理作为中职会计专业的主要课程之一，多沿用传统教学模式，学生学习兴趣不高。PBL教学法是以问题为中心，目标在于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。本文针对学生学习兴趣不高，分析问题解决问题能力较弱现象，介绍了如何在中职财务管理教学中应用PBL教学法，激发学生学习财务管理的热情，提高财务管理学习效果，达到学以致用的效果。     

自主学习能有效地提高学习的质量和效率

通过对学生自主学习的个案研究，分析学生的学习过程，分析学生在自主学习中存在的问题，了解学生自主学习的有效率，并就如何引导学生运用正确的学习方法，和有效的学习策略提出建议。     

浅议生物课教学中问题意识的培养

在新的教育理念下，全面实施素质教育，教师和学生之间的关系也在发生着变化，学生成了课堂的主人，教师就必须注重问题意识的培养，这样不仅会激发学生强烈的学习愿望，使学生注意力集中，积极主动地投入学习，而且还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。因此，在教学中教师提供一些富有挑战和探索性的问题情境，给学生创造提出问题机会，这样会推动学生学习的积极性，问题式意识是学生进行学习的重要心理因素。     

试论如何激发职校生学习英语的兴趣

本文通过对职业学校学生学习英语存在问题的分析，提出了解决这些问题的办法，从英语学习重要性教育、情感教育、学生学习积极性调动三个方面进行了阐述，并结合教学实际在课堂教学中加以实施，改变学生被动接受知识的现状，使学生建立从兴趣出发的主动行为，为他们的终身学习打下坚实的基础。     

关于在工作生活中落实科学发展观的实践讨论

本文就科学发展观的学习和实践问题展开讨论，指出了目前在对科学发展观进行学习和实践的过程中，可以帮助该行动进行落实的几个方面，重点包括营造全面学习氛围、设定完整学习实践的计划、深入生活工作发掘实际问题以及落实整顿改革实践过程四个方面。     

运用导学案提升教学效果--关于技校数学教学的困惑与思考

数学具有很强的逻辑性和抽象性，需要缜密地推敲与验算，因此部分技校学生感觉学习数学非常吃力。究其原因，主要是基础知识薄弱、学习积极性不高、方法不当、存在畏难情绪等。针对这一问题，本文介绍了运用导学案提升技工学校教学效果的经验，提出教师应从基础抓起，改进教学方法，激发学生学习积极性，从而解决技校学生对数学学习困难的问题。     

关于学生学习愿望的反思

在学习中，很多学生由于各种因素的影响都存在或多或少的厌学情绪，学习兴趣不高，缺乏自主学习的意识与动力，所以学习困难、吃力，学习成绩不尽如人意，很难完成教学要求。作为教师，要找到问题的根源所在，培养学生最缺少的学习愿望，只有他们有了自主学习的愿望，才能主动学习，爱学习，学好习。     

英语专业基础英语合作学习教学中存在的问题及对策

合作学习作为一种新型的教学策略，在英语专业基础英语教学中取得了一定成效。然而，在合作学习的实践中也存在着各种问题。本文对出现的问题进行分析，并提出了解决这些问题的对策。     

浅谈数学课趣味教学

如何培养和激发学生的学习兴趣，是数学教师必须重视的问题。本文提出教师对学生学习兴趣的培养应渗透到教学的每一个环节，营造和谐的学习氛围，激发学生自主学习的积极性和学习的动力，从而提高数学教学质量。     

中等职业教育现状分析及兴趣引导在实习教学中的作用

目前，中职学校的学生普遍存在学习目的不明确、学习兴趣不高的问题。针对这一问题，笔者认为可以通过兴趣引导的方法提高学生的学习主动性。该方法经过实践的检验，能够有效提高中等职业教育实习教学的质量，推动中等职业教育教学方法的改革。     

如何提高高三学生学习英语能力

如何提高高三年级英语学习效率，激发学生主动学习、高效学习，是当前高三英语教学中面临的一个实际问题。本文在分析英语如何教学，以及如何引导学生进行英语自主学习的基础上，结合教学实践，探讨几点提高学生英语学习能力的办法。     

“问题探究式”教学法在汉语言文学（S）专业中的应用

“问题探究式”教学法在汉语言文学（S）专业教学过程中的应用具备较大的现实意义，教师利用相应的教学方法可指导学生在文化学习、文学探索过程中找到中心和方向，通过引入典型问题，分配特定的学习研讨小组，可帮助学生在学习期间开展高质量、高效率的研学探讨，从而提高学生的学习效率。本文对“问题探究式”教学法在汉语言文学（S）专业中的应用进行简要分析探讨。     

高中化学研究性学习的探讨

研究性学习是指教师在课堂授课以外，引导学生结合典型个案分析研究，对教学中或教学以外涉及的一些问题进行探究其本质规律的一种学习活动。研究性学习以培养学生的创新精神和创新能力为目的，帮助学生发现探究的问题，让学生自己去探究知识。     

如何培养学生数学探究学习的能力

课堂改革的宗旨是改变传统的教学模式，克服教师的一言堂，改变学生的配角为课堂的主体。倡导学生主动参与、勤于动手、合作交流，使学生乐学、研学、会学，培养学生探究性的学习能力。那么，如何培养学生的探究性学习能力呢？首先，创设宽松的学习氛围；其次，在探究学习过程中培养发现问题与提出问题的能力；再次，强调在探究学习过程中形成数学方法，发展数学思维；最后，精心创设情境，激发学生动手实践，自主探究与合作交流。