部分课程试题难度与区分度分析

为了解我校本科生的试题质量 ,为今后教学改革及题库建设提供理论依据。本文对临床医学专业和预防医学专业的 8门专业课程共 970份期末试卷进行分析。结果表明学生成绩分布略呈负偏态 ,试题总体难度平均在 0 .72 1 ,总体区分度平均在 0 .5 0 4,试题难度适中 ,区分度好。但还有一部分试题的区分度偏低 ,有待改进。     

试题质量双参数评价

应用教育测量学与教育统计学的理论与方法 ,结合考试实际 ,深入分析、评价了试题质量 ,并在此基础上建立了试题质量评价双参数模型 ,为各级各类考试提供了适用的科学方法     

高等教育自学考试试题难度及调整机制的探讨

文章分析了高等教育自学考试与普通高校课程考试测验体系的区别,根据试题难度的计算方法指出高等教育自学考试试题难度的确定必须借助于对考试结果的统计分析.提出在大学扩招、高等教育的定位调整后,高等教育自学考试的测试标准也必须调整,而目前并没有相应的调整机制.文章最后对上述问题提出了作者的几点建议.     

对五年制医学专业学生《神经病及精神病学》考试的分析

为了解本校2004级五年制临床医学与首届影像专业学生学习<神经病与精神病学>课程知识的掌握情况,对该课程的期末考试试卷分析得知:此次考试信度可靠,试题难度偏低,区分度尚好.说明学生掌握了该课程的基本理论和知识,取得了预期的教学效果.     

《流行病学》试题库的应用与分析

应用教育测量学原理与教育统计学方法,分析预防医学专业学生期末《流行病学》试卷成绩,对试卷难度、平均区分度、信度和效度等进行评价。试卷的平均难度为0.75,平均区分度为0.33,α系数为0.70,考试成绩可信、有效,但试题库质量还需进一步提高。     

高校专业课程考试质量的分析与探讨

对考试进行质量分析有助于提高考试质量,从而促进教学质量的提高。根据教育测量理论,通过对高校专业课程考试的信度、效度、难度和区分度的分析,能全面了解专业课程的教学质量,发现教学和考核中存在的的问题。因此,规范试卷设计、分析和成绩分析,正确、及时处理考试中的偏差,是提高考试质量的有效举措。     

自适应考试中试题难度的动态调整方法

针对专家经验确定法和项目反应理论确定法的局限性,将二者相结合,设计出一种简明、实用的试题难度确定的方法。该方法能较好地控制试题难度,提高考试的公平合理性。     

高校试题库建设的创新与实现

传统的高校试题库建设方法已不再适应当今的高校教学改革以及网络教育技术的发展,针对高校试题库建设的现状,阐述了高校试题库建设必须创新的观点,提出了高校试题库建设的创新思路,并详细介绍了创新实现的相关措施。     

试题库管理系统的设计与实现

本文通过对一个试题库管理系统的分析,给出了利用计算机进行辅助教学的一种实用手段．并从该试题库管理系统的设计思想,数据字典,系统实现等几个方面进行了论述。     

高职院校试题库的设计与探讨

高职院校如何监控教学质量给出了建议——建立试题库,并就如何建立科学、高效的试题库给出了具体的模式。     

基于Web技术的试卷分析系统的设计与实现

本文从高等院校的实际情况出发,在用户需求分析的基础上,设计一套符合高等院校教学管理特点的基于Web 技术的试卷分析系统,并阐述系统的模块设计和数据库设计等内容,针对核心技术给出了系统运行的效果图;本文不仅对高等院校的试卷分析管理具有参考价值,而且对网络编程爱好者也具有一定的实践指导意义.     

智能组卷中的试题难度评价建模

主要研究了网络考试系统设计中利用遗传算法进行智能组卷的问题．首先根据用户对组卷的要求,利用遗传算法对组卷所需的约束条件设置各项指标,利用矩阵理论建立有利于遗传算子进行组合交叉和变异的数学模型;再针对组卷问题中的一个重要约束条件——试卷的难度指标,采用模糊数学方法和项目反应理论对试题库中每一小题进行综合评价试题难度的数学建模,以准确确定每道小题的试题难度系数,最终为实现遗传算法全局寻优和智能搜索奠定基础．     

自学考试试卷的统计分析

对自学试卷进行统计分析的目的是评价试卷的质量和使考生获得各种信息.这对提高考生的考试质量和达到自学考试的教育目标具有重要意义.该文阐述了自学考试试卷统计分析:考试成绩分布的统计估计、试题的难度及区分度分析、考试的信度与效度分析等.     

"商贸英语"试题的信度与效度分析

在一套试验题中 ,保持信度与效度平衡是很困难的。本文对 2 0 0 1年度自学考试“商贸英语”试题的信度和效度进行了分析 ,指出该套试题注意力集中在信度上 ,而不是在效度上 ,以及试题中存在的不足之处。     

制约我国教育行为的观念因素辨析

我国的教育行为在吸收了现代思想的同时,仍受到传统文化和旧观念的影响,依然存在着专制的、功利的和精英的行为,严重地制约了教育的改革与发展,需要引起我们的足够重视,并认真加以解决。     

两种德育效果之辨析

目前 ,德育课堂效果和德育社会实际效果存在的不一致现象 ,常引起人们的误解。其实 ,二者既有密切联系 ,又有一定差异。要使德育功能真正得到有效发挥 ,二者的有机统一是关键。     

基于粗糙集理论的试卷质量评估指标

应用粗糙集理论的可辨识矩阵和属性频率,对试卷质量评估指标进行约简;在此基础上获取最优的指标,以提高试卷质量的评估效果.     

诸葛亮形象三辩

近几年来,关于诸葛亮的评议较多,具有启发意义的见解也不少,然轻率之议、轻薄之言也颇多。文章认为关键在于坚持实事求是的原则,以公允的态度,作出有分寸的评析;还要坚持“同情之理解”的精神,尊重历史背景和特定语境。为此,本文就涉及诸葛亮历史人物形象议论较多的三个问题略加辨析。     

同一与差异：自由教育与人文教育内涵的变化

古希腊罗马时期,知识的有限性使自由教育与人文教育成为一体。当自然科学从人类知识中分化出来,与人文科学相对抗时,自由教育便因自由的本体意义而与人文教育相区别。自由教育沿袭了古希腊时期的自由性,在社会生产力发展的推动下,经过诸多教育家的重新阐释,成为兼容人文学科和自然学科的现代自由教育。人文教育经过中世纪的否定和工业革命后科学理性的洗礼,也由最初重视人的理性跨越到重视非理性的另一端,演化为人文学科教育的代表。