基于学生工作视角的独立学院学风建设思考

以湖南农业大学东方科技学院为例调查表明:独立学院大部分学生具有明确的学习目的,认同要全面发展自我,提高自身综合素质,学习有一定的自觉性,注重专业知识与技能发展;存在的学风问题主要表现为学习的功利性强,纪律观念普遍不强,学习以应付考试为主,考试舞弊现象较严重。学风建设是学生工作的重要内容,根据调查结果提出独立学院学生学生工作应更新教育观念,加强教育引导,严格日常管理,培育优良文化,从而激发学生学习动力,发挥学生主体作用,促其养成良好学风。     

独立学院学生思想教育的现状与对策

独立学院是我国高等教育大众化过程中应运而生的新型办学模式,其生源存在“三高一低”的现象。与普通全日制本科高校相比,学生的思想状况表现出许多新特点,他们在学习、人生价值观、心理等方面存在的问题比较突出。其主要原因是社会不良因素的影响、学校教育的缺失、家庭教育的错位等,应根据独立学院学生思想的特点,采取有效措施,加强思想教育。     

独立学院学生学习激励机制的构建

构建独立学院学生的学习激励机制应包括：充分发挥内在激励的作用，激发学生对学习本身的需要；合理利用外在激励的作用，激发学生对学习结果的追求；营造良好的学习环境，为学生学习动力的激发创造条件。     

针对独立学院学生特点的管理对策

独立学院学生是一个特殊的群体，自律意识淡薄，面对责任、困难，容易逃避，但他们思维活跃，创造力、可塑性强。在探索独立学院管理模式时，不能照搬中学的高压模式，也不能套用一、二本大学以学生自主学习为主的方法，而是要遵循独立学院学生的特点，采取行之有效的管理对策。     

独立学院学生的择业心态与对策分析

独立学院学生的特点折射出他们在就业上存在依赖心理、矛盾心理和自卑心理。要增强独立学院学生就业竞争力,关键要根据独立学院的实际找准办学定位,培养应用性人才,同时要积极向有关部门反映,争取政策支持。     

独立学院国际贸易专业教学现状及对策分析

独立学院应用型人才的培养目标和国际贸易专业的特点,使得独立学院国际贸易专业的课程教学要有其自身的特点。从目前独立学院国际贸易专业教学现状来看,教学中存在诸多的问题,因此应该在构建实践性教学体系、增强师资力量、增加学生学习积极主动性等方面进行努力,不断提高教学质量,实现独立学院的办学宗旨。     

独立学院英语专业新生的学习兴趣培养——以《综合英语》课程为例

独立学院是一种新兴的教育形式,而英语专业是独立学院所有专业中比较热门的专业。对于刚刚入学的大一新生,教师要一开始就激发起他们学习英语的兴。对于新生开学初的心理疏导和兴趣激发不仅仅是辅导员的工作,更是每一位任课教师的职责。教师应调动一切积极因素,改进教学方法,运用现代科学技术手段,激发学生的学习兴趣,帮助学生培养良好的学习态度和习惯。     

独立学院“两课”教学的几点思考

人才培养是独立学院生存和发展的核心问题,而"两课"教学在独立学院的人才培养中具有不可替代的作用。要发挥"两课"教学在独立学院人才培养中的独特作用,就必须改革和创新独立学院"两课"教学,改变对"两课"传统的偏见,让学校和"两课"教师共同努力,通过提高"两课"教师的素质能力、增强学生学习的内在动力、改进教学方法和手段、适当调整教学内容等途径增强教学的实际效果,使"两课"教学在独立学院的人才培养中发挥重要作用。     

独立学院持续健康发展的动力研究

全国392余所独立学院经过十余年的发展,既为推进国家高等教育大众化、多渠道筹措高等教育办学经费,改善高等教育结构和服务社会经济发展做出了卓越的贡献,也逐步发展壮大了独立学院自身的办学实力,使之成为当今高等教育事业的重要组成部分。通过对全国独立学院持续健康发展的现状进行分析,认为办好独立学院的动力来自于教育部、教育厅、地方政府、申办方、投资方、独立学院自身、学生及家长和社会、独立学院教职工等多个方面。按教育规律而言,办学的主要动力应该是来自于独立学院自身内部,但现实情况是外部力量发挥了决定性作用,只有把独立学院的投资方办实,办学硬件才能达标;把申办方的优质资源得到共享,教育教学质量才有保障,办学软件才能达标,既解决了独立学院的硬件,又解决了独立学院办学的软件,就能破解当前独立学院不能持续健康发展的难题,也就找到了影响独立学院健康发展的真正强大动力。     

独立学院英美文学教学现状分析

英美文学是我国高等院校英语专业教学中一门重要的专业必修课程,不仅能促进学生语言基本功和人文素质的提高,还能增强学生对西方文学及文化的了解。本课题组通过调查问卷的方法,对独立学院英美文学教学现状进行了问卷调查,分析了我国独立学院在英美文学课程设置、课程学习动机、课程学习策略、课程学习内容以及在课程评估和效果方面存在的问题,探讨了本研究结果对建立适合于独立学院英美文学教学模式的指导意义。     

英语学习习惯的差异分析

学习习惯的研究是人类情意研究的重要因素之一.通过对部分大学英语专业低年级学生的学习习惯的调查表明:女生比男生有着更好的学习习惯,她们的英语学习成绩普遍都比男生好,由此可见,良好的学习习惯是外语学习者成功的重要保证.     

英语学习习惯的差异分析

学习习惯的研究是人类情意研究的重要因素之一。通过对部分大学英语专业低年级学生的学习习惯的调查表明：女生比男生有着更好的学习习惯，她们的英语学习成绩普遍都比男生好，由此可见，良好的学习习惯是外语学习者成功的重要保证。     

英文报刊阅读动机与学生自主学习能力的相关性研究

本文采用定量研究方法探索英文报刊阅读对于激发学生学习动机,从而提高其自主学习能力的作用。文章对问卷数据进行了相关性分析及配对样本T检验,以考察受试学生在实验前后在学习动机及学习自主能力方面的变化。相关性分析结果表明溶入型动机,学习态度,愿望及为之付出的努力程度均与自主学习能力呈显著相关。而配对样本T检验结果显示实验后受试学生表现出动机减退趋势,自主学习能力提升幅度不大,但部分能够做到坚持阅读的学生在学习动机及自主学习能力提升的各个维度均表现突出。     

运用任务教学法激发学生英语学习动机

调查发现,缺乏学习动机是影响体育、艺术专业学生英语水平的主要因素之一。经过两种教学法在实际教学中的比较,证明了任务教学法比传统教学法更有助于培养学习兴趣、激发学习动机和提高学生总体的英语水平。     

网络环境下英语学习动机的激发和培养

动机是激发和维持学习活动的内部动力,只有让学生产生英语学习的内部动力,才能激发其学习英语的积极性.本文通过分析我国大学生学习动机的发展特征,探讨网络环境下激发与培养学生英语学习动机的策略.     

依托动机理论构建校园英语文化的实践研究

本文概括了心理因素作用机制的四种动机理论：成就动机理论、成败归因理论、自我实现理论和自我效能理论,并从不同角度阐述了这四种动机理论对学习行为和学习效果的重要作用。同时分析了依据该理论,从分析学生的学习状态和心理特点入手,以激发学生学习动机、提供语言输出的实践平台为目的来构建校园英语文化的实践过程。     

大学生英语自主学习及其能力培养策略

在大学英语教学中,教师不仅要传授知识,更重要的是要激发学生的学习动机,向学生灌输学习策略的意识,培养他们的自主学习能力。通过对外语自主学习理论的研究,分析了大学英语自主学习的必要性和可行性,并探讨了如何培养自主学习策略。     

针对韩国留学生的汉语成语习得及教学研究

来自"汉字文化圈"的韩国留学生,在汉语成语习得方面有着独特的认知规律和学习特点。本研究在考察韩国留学生汉语成语习得所出现的各种偏误类型的基础上,结合对韩国留学生进行的汉语成语学习状况调查,探讨其母语背景对他们习得汉语成语所带来的正负迁移,并结合已经出版的对韩汉语教学的国别化教材,提出针对韩国留学生汉语成语教学的若干建议。     

浅析体育教学中学习动机的激发

学生体育学习动机是随着体育学习需要本身的变动和学生对体育的认识发展而变动的,体育学习动机一旦形成,可以使学生对所学内容有一定的指向性,即有主动积极的态度、对体育学习的兴趣等,因此,只有培养和激发学生的学习动机,才能调动学生参与体育学习的积极性和主动性。     

新疆非英语专业少数民族学生英语教学中的误区浅谈

语音语调不标准,词汇句法不规范,语言思维不协调,难以形成良好的语言习惯,这些特征在教学中往往被忽略。所以,注重到少数民族大学生英语教学的特殊性,主动引导并激发他们的学习积极性,是提高少数民族学生的英语学习效率的重要途径。