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通识教育既是现代高等教育改革的目标之一,也是现代高等教育人才培养的发展趋势。作为经济管理类核心课程之一的"会计学",在通识教育平台下,也逐步体现出它的作用,被广泛开设在非会计专业甚至是工程学科类课程中。鉴于传统分专业教育和通识教育在对象、需求、目标、内容、方法上的种种不同,本文结合在教学实践中的经验和体会,对通识教育平台下会计教学相关问题进行探讨,以期能够更好地指导会计教学实践,不断夯实通识教育平台的基础。 相似文献
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当前我国的通识教育存在文科化、基础化和片面化等问题;从通识教育和专业教育的关系阐述两者融合的必要性,认为通识教育和专业教育的融合是解决现有问题的方法。然后以高等学校土木工程课程“公路小桥涵勘测设计”课程为例,讨论两者融合的具体措施与方法。可以为高等教育中通识教育和专业教育的融合提供参考。 相似文献
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作为高校思想政治教育的重要载体,思政课程与课程思政协同育人,同向同行,意义重大。在高职院校,思政课程与课程思政协同育人效应尚未形成,教师缺乏合作机制,理念方法滞后。因此,需要建设高职思政课程与课程思政协同育人的实践机制,努力提高思政课教学实效性、着力发挥课程思政协同育人作用、大力加强教师队伍沟通合作、切实提高学生学习行为约束力,实现思政课程与专业课、通识课协同育人,共同提高思政教育的实效性。 相似文献
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为解决传统经管类通识课程教学与应用型本科院校人才培养匹配度不高,同时在协同育人能力方面相对较弱的问题,本文以通识课程生活中的经济学为例,通过引入OBE教育理念,进行“逆向设计、正向实施”的课程教学方式的重构;以思政为背景,将价值观塑造融入教学全过程,使学生获得更加清晰的课程学习目标;在课堂教学过程中引入“深度访谈(ORID)”法,对教学过程进行重构,实现内容与形式的双翻转。 相似文献
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为适应学前教育发展的新需要,本科院校学前教育专业师资培养面临着教师专业要求更新,办学压力增加的新挑战。为更好地进行职前教师教育,高师院校应依据新的教育政策,关注本科生的专业发展需求,找出自身特色,构建更加科学的学前教育专业本科课程体系。课程体系应从通识教育、专业教育、教师教育类课程以及实践课程层面进行合理设计。 相似文献
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课程思政建设是高等学校课程建设的重要组成部分,是响应国家教育方略的重要举措,是实现立德树人根本任务的有效途径。礼仪与国学作为一门富含思政元素的通识课程,以学生为中心,将课程思政贯穿于教育教学的全过程,注重课程思政建设的实效性,重点关注学生思想观念和实际行为的切实改变。课题研究小组在实际教学中不断探索、验证,最终探索出“讲、演、拍、思、践”课程思政育人模式。 相似文献
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高校图书馆是学生开展通识教育的良好舞台。本文从通识教育的内涵入手,阐述了高校图书馆的定位和开展通识教育的优势,并提出了高校图书馆开展通识教育的几条途径。 相似文献
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山西票号与中国近现代金融是晋中信息学院开设的一门极具地方特色文化的校级通识选修课。本课程所包含的内容广泛,主要涉及晋商、票号、金融、晋商家族史、大院文化、家规家训文化等多方面知识。针对课程中存在的教学“痛点”,课程组遵循“以学生为中心,以问题为导向,以实践为目的”的教学理念去寻求解决之道,形成了“线上线下齐抓并举、师生互动你评我论、理论实践知行合一、课程思政引经据典、考核方式多元立体”的“五位一体”创新举措,实现了学有所用、教有所获、言有所旨的“三有”目标。实践证明,课程组的创新举措行之有效,成功解决了教学过程中的“痛点”问题。 相似文献
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人工智能时代不仅促使了新一轮科技革命和产业变革纵深发展,更激发了教育系统变革的强烈诉求——“帮助每个人获取新技术,驾驭新科技,创造美好生活”。为回应全球对“AI+X”的复合型人才需求,人工智能通识教育课程体系的建设研究迫在眉睫。文章通过分析智能时代高校人工智能通识教育培养模式的背景、意义及现存问题,提出革新以提高学生数字化胜任力为核心的教学理念、构建高校人工智能通识“CEE”课程体系、打造高校人工智能通识“O2O-IPBL”教学方式、搭建“AI+U-G-E”协同育人平台四方面的培养策略。 相似文献