教师期待的实现

教育进步关键是教师怎样使用教学条件,而教师的期待对学生学习成绩的影响,应该成为心理学家和教育工作者关注的问题.本文讨论了实现教师期待的一般模型,分析了教师传达期待的过程,描述了关于教师期待对学习成绩的影响的实验研究的成果,阐述了加强对这一课题研究的重要意义.     

"满足学生成长发展需求和期待"的 内涵要义和外延深意 ——基于高校思想政治理论课和思想政治教育工作的视角

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对办好思想政治理论课作出了重要指示,并在全国高校思想政治工作会议提出思想政治教育要“满足学生成长发展需求和期待”。本文围绕什么是“满足学生成长发展需求和期待”、怎样“满足学生成长发展需求和期待”等问题展开深入的分析探讨,力求从高校思想政治理论课的视角深刻领会其内涵要义,并在高校思想政治教育工作中准确理解其外延深意,真正把握其实质和新形势下对高校思想政治教育工作的实践要求。     

小议“师爱”

师爱，是一种高尚、圣洁的感情，它直接影响着教育教学活动的进展，关系到青年一代的成长，在德育工作中具有关键性的作用。教师作为教育者，只有通过真诚的爱，才能达到真正的教育目的。教师不仅要讲授科学知识，还要真心实意地关心学生的成长和进步，了解学生的生活、学习等情况，善于发现他们的优点，精心地帮助他们挖掘自己的潜能、发展自己的特长、提高自己的认识能力和水平。更要创设特定的环境，给学生提供施展才能的机会。教师还应该把自己对学生的期待融化于对学生的爱之中，使学生体验到“师爱”的温暖，从而“亲其师，信其道”。…     

皮格马利翁效应

皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王。他憎恨女性，决定永不结婚。他雕刻了一位美丽的象牙女像，并爱上了她。他像对自己妻子一样爱抚她，装扮她，并向神乞求让她成为自己的妻子。爱神阿芙洛狄特被打动了，赐予雕像生命，成全他们结为夫妻。皮格马利翁这种期待成功，后来被应用于教育心理学中，教师对学生不惩罚责备，只施以诚挚的热切的期待，这种教育教学方法终于使学生迅速成长、发展。     

从学生的视角看农村教师的专业发展

教师专业化成长已是当今世界教师教育的主潮流,是各国教育共同关注的焦点问题之一。在调查研究的基础上,从学生的视角对农村教师的专业发展现状进行分析,就促进农村中小学教师专业成长的内容和策略进行理论探讨,是农村教育发展研究的一个课题。     

成长的足迹：一名幼儿园专家型男教师专业发展的叙事研究

幼儿园男教师流失现象比较常见,男教师专业成长在一定程度上不同于女性幼儿园教师的专业成长。笔者针对一名 从事幼儿园工作十余年的男教师进行研究,对他的成长历程进行了故事性描述,同时在他的成长历程中寻找促进其成长与发 展的关键因素,发现幼儿园园长的领导风格、男教师自我努力与认同、专业成长的团队共同体、幼儿园激励机制等都会影响男 教师专业发展;成为专家型教师之后,男教师需要获得更大发展平台,激励其实现持续的专业成长。     

生本视域下农村义务教育阶段历史教师的角色定位与调适

随着“素质教育”的深入推进和新课程改革的日新月异,基础教育改革有了重大创新和突破,同时新课改也赋予教师新的角色期待。然而农村义务教育阶段的历史教师在新旧角色转换过程中却时常感到困惑与无措。他们只有对自己的角色进行重新定位,积极更新教育观念,结合农村实际,重新构筑新课改背景下的教学新模式,才能在新课改的滚滚浪潮中彰显教师本色。     

试论教师教育哲学的功用

教师教育哲学作为一门实用教育哲学学科对教师的成长具有重要功用。它能够引导教师从哲学的整体概念出发,思考存在意义。这不仅有助于教师正确地认识教育现象、把握教育规律,而且有助于他们作为一个独特的文化群体自觉地确立＂以教育人＂的信念与追求、以＂道德我＂的意识严格要求自己并形成整体、全面地分析问题的态度、视界和方法,进而在整体把握人类对教育所形成的全部认识基础上自觉地思考教育问题,指导和改进教育实践。     

新课改中教师的教育效能感与学生成长关系的分析

教师的教育效能感决定他们的教育态度和教育行为,是影响新课程改革的重要因素。通过分析教师的教育效能感与学生成长的关系,揭示教师只有树立积极的教育效能感,才能真正实现新课程改革的目标。     

增强高校网络思想教育实效性的思考

电脑互联网络风靡全球，网络对大学生成长提供有利条件的同时，也对他们的成长造成诸多不利影响，提高网络思想教育的实效性成为高校思想教育工作的重要课题。改进网络思想教育的方式、理念、机制，提高学校思想教育工作者开展网络思想教育能力，是当前增强网络思想教育时效性的重要着眼点。     

推进新教师专业成长的思考

新教师的专业成长是一个持续不断的促进过程,也是教师不断提升自我的学习过程。推进新教师顺利实现专业成长,培养专业认同感,是学前教育研究者和每一位教师的重要课题。本文主要围绕完善新教师入职培训支持体系、加强师徒陪带机制建设、幼儿教师自身的努力学习、职前学校有效学习等方面探讨了推进新教师专业成长的几点策略,期望能够对新教师的专业成长提供有益的思考和借鉴。     

让叙事研究丰富我们的教育哲学

在刚开始接触教育科研的一段时间,我比较注重教师教育科研的参与形式,关注如何使得教师从教研走向科研,如何从形式上引领教师的科研行为。在工作中体会到,课题研究,能够让教育教学理论与工作实践建立积极地沟通,能够促进教师的专业成长,     

交互与融合:专业发展视域下的高职教师专业生活探究

高职教师专业水平决定高等职业教育的品质,推进教师专业发展是高职教育快速发展的必由之路。高职教师专业生活作为教师专业成长的载体,与高职教师发展目标、教师内在动力和组织成长环境等核心要素深度融合,对教师专业发展产生强烈交互效应。     

泡泡糖的一生

以提高教师开展教育科研的整体水平，促进教师队伍的专业化成长为目的，以引导教师开展微型课题研究为突破口，努力形成开展教育科研的浓厚氛围，凸现我校“大课题＋微型课题”立体式的教育科研特色，实现科研兴校。[第一段]     

关爱留守学生 创建和谐班级

随着农村外出务工人员的增多,没有父母关爱成长的学生与日俱增,这部分被称为"留守学生",存在不同于其他学生的教育问题。教育好这部分学生已成为班主任面临的新课题,帮助他们健康成长是创建和谐班级的关键。     

教师博客：一棵摇动春风的树

为引领教师专业成长,我校在市教科室指导下建立了“海之韵”教师博客,将教师学习感悟、互思体会及时发布,供全校教师学习借鉴,并定期举行交流研讨活动,实现了教师教学反思的主动、互动、连动“三动”结合,激发了教师开展小课题研究的积极主动性,达到了促进教师专业成长之目的。     

加强教育科研 促进内涵发展

正基础教育课程改革对中小学的发展提出了崭新的要求,走内涵发展之路是实践科学发展观的具体要求,是教育可持续发展的重要保证,也是现代学校成长的必然选择。实施"科研兴校"策略,让教育科研"关注学生、亲近教师、走进课堂",做到"问题课题化,课题研究化",是提升教师教育水平,提高学生综合素质,促进学校特色成长的有力支撑,是学校内涵发展的不竭动力。     

高师院校“3+2”教师培养模式可行性探讨

“3+2”模式 ,即选拔高师院校中非教育学专业的优秀专科毕业生到教育系进行为期两年的教育专业的系统训练 ,合格者授予教育学学士学位。它的实施旨在利用现有的教育资源 ,最大限度地提高未来教师的综合素质 ,使他们通过接受系统而全面的学科专业教育和教育专业教育 ,能够真正成长为适应基础教育改革与发展的“专家型”教师、“学者型”教师。从基础教育改革的需要、当前山西省师范院校及中小学教师的现状等方面来看 ,这一模式具有可行性 ,符合整合学术性与师范性的教师教育发展趋势     

以培训为特色发展省级教育学院的设想

20世纪90年代末以来,随着我国高等教育改革与发展步伐的加快,特别是教师教育新体系的建立,成人性质的省级教育学院,由于历史、政策、体制、管理等因素的影响发展困难。目前全国省级教育学院,或并入普通师范院校或普通高校,或由成人高等教育体制转向普通高等教育体制,或进行功能性调整,发展以培训为鲜明特色的教师终身教育专门学院。而省级教育学院未来将如何发展随着教师专业化的要求和教师教育职前职后一体化发展,培训将日益成为教师职后教育的重要组成部分,成为省级教育学院今后工作的重点。一、以培训为特色发展省级教育学院的必然性教师是履行教育教学职责的专业人员,是提供教育教学服务的专业工作者。随着学习化社会的逐渐形成,教育改革的稳步推进,对教师的素质和水平提出了更高的要求。当前中小学教师、校长学历层次已有较大的提高,教育形势飞速发展,基础教育课程改革全面启动,中小学教师的紧迫感日益增加;教育目标的重新确定,教师职业的挑战性明显增加。专业化发展成为现代教师面临的重要课题,而培训是学习化社会的时代要求,是教师专业化成长的重要途径。因此,接受更高水准的培训对教师而言,既有外在压力,又有内在动力。长期以来,省级教育学院作为教师继续教育的主要...     

当代中国儿童成长的教育境遇及其改善

教育境遇是特定儿童亲身经见的教育者、教育事、教育形态等构成的流动体,是儿童在教育世界中生存的实景画面与真实状态。儿童生存的主体形态是教育生存境遇,当代我国儿童教育生存境遇不容乐观。教育即“催熟”“追分”“听课”“规训”等不妥理念及其实践样态挤压着儿童的自然成长空间,儿童与教育境遇间的不适感在加深,中国社会期待一种儿童成长本位型教育境遇惠临世间。要创造出这种教育境遇,教育工作者的行动路径应是：呵护儿童“自成长力”,不断发现“真儿童”,构建贴地型教育、暴露式教育、节制性教育,构建教育服务与儿童成长的缓冲区,以及保障“教育空白区”的合法存在。