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1.
宣传思想工作是我们党的优良传统.百色市在兴起学习贯彻"三个代表"重要思想新高潮和开展保持共产党员先进性教育活动的过程中,建立和完善"三个代表"重要思想讲习所,使之成为贯彻落实"三贴近"原则的有效载体,为加强和改进宣传思想工作进行了有益的探索. 相似文献
2.
洪源渤 《长沙理工大学学报(社会科学版)》2003,18(1):10-12
"三个代表"重要思想是新时期共产党员的行动指南。高校共产党员只有按照"三个代表"要求,与时俱进,全面体现时代特征,才能永葆先进性。 相似文献
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邓桂阳 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2006,(4)
保持共产党员的先进性既有共性的要求,也有个性的要求;教育创新是三个代表重要思想在教育领域的重要体现;实践三个代表重要思想,必须进行教育创新。 相似文献
4.
在高校开展以实践"三个代表"重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动中,把弘扬井冈山精神与学生党员的先进性教育结合起来,有利于明确出发点、找准结合点、抓实落脚点. 相似文献
5.
全党正在开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。在这项活动开展的同时，对如何保持共产党员先进性的理论探讨也在如火如荼地进行着，本期“讲坛”将与您一同关注“共产党员先进性教育”的前沿理论课题。 相似文献
6.
李尚富 《西南交通大学学报(社会科学版)》2006,7(5):24-27
马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是增强党的执政能力的指导思想,刘少奇《论共产党员的修养》对当前开展的保持共产党员先进性教育具有重要意义。因此要始终加强共产党员理想信念教育和党的基本知识的教育。加强党的建设,保持党的先进性,增强党的执政能力,是中国特色社会主义建设顺利进行的可靠保证。 相似文献
7.
当前，正在全党开展的以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，是坚持用“三个代表”重要思想武装全党的重要举措，是提高党的执政能力、巩固党的执政基础、完成党的执政使命的重要举措，是实现全面建设小康社会宏伟目标，推进中国特色社会主义伟大事业的重要举措，我们每个党员都要以满腔热情积极投身保持共产党员先进性教育活动，认真学习，联系实际，解决存在问题。 相似文献
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刘玉欣 《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》2001,20(2):32-32,42
我们的党是由6100多万党员组成的有严密的组织和严格纪律的党。要实践“三个代表”,保持共产党的先进性,就是要求每一个共产党员要用“三个代表”的重要思想指导自己,始终保持共产党员的先进性。共产党员的先进性首先体现在思想上的先进性。江泽民同志指出“理论上的成熟是政治上成熟的基础。”每个共产党员必须刻苦学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,坚定马克思主义的政治方向和政治立场,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观, 相似文献
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党的十六大决定,在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动,这是学习贯彻“三个代表”重要思想的重大举措。因此加强党的思想建设,进一步开展党员先进性教育,是各级党组织当前和今后一个时期的一项重要任务,也是党的执政能力建设的必然要求 相似文献
11.
顾生麒 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2002,18(2):12-14
"三个代表"用新的综合、新的视角、新的内容、新的高度对党的先进性作了新概括,对建党学说开拓了新境界,对党建成败确立了新标准,对党建目标丰富了新内涵."三个代表"的提出对丰富马列主义的建党学说,在新形势下加强党的建设必将起到巨大的推动作用. 相似文献
12.
谢佐永 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2001,17(4):1-3
"三个代表"的重要思想,从根本上进一步回答了在充满希望和挑战的21世纪,我们要建设一个什么样的党和怎样建设党的问题.从"三个代表"的实质--先进性这一命题入手,从根源、精髓、根基等不同的视角和层次进行研究,有助于探讨落实"三个代表"的基本途径. 相似文献
13.
计卫舸 《河北科技大学学报(社会科学版)》2005,5(4):13-16
本文结合学习实践"三个代表"重要思想的实际,对为什么保持党的先进性、怎样保持党的先进性、如何在高校建设和发展中体现党的先进性提出了见解. 相似文献
14.
彭有祥 《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》2005,22(2):71-73
中共云南省委在全省范围内实施的"云岭先锋"工程,是结合云南实际努力实践"三个代表"重要思想、加强党的基层组织和党员队伍建设的一项重大战略措施.它对在新形势下加强党的执政能力建设,体现共产党员的先进性,进而促进云南全面建设小康社会,都具有十分重要的意义. 相似文献
15.
周昌祥 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2001,18(3):10-13
江泽民关于"三个代表"的思想丰富和发展了马克思主义建党学说,是我党建设的重要法宝,也是对新世纪共产党人提出的行为准则. 相似文献
16.
马耀鹏 《江苏大学学报(高教研究版)》2002,(3)
随着学习“三个代表”、实践“三个代表”的深入 ,“三个代表”思想如何进课堂是马克思主义理论课教学面临的现实问题。要讲清理论 ,掌握群众 ,体现“三个代表”思想的创新蕴意 ,必须解决好理论的“权威”与“维权”的矛盾 ;课堂中可能出现的“讲清”与“清讲”的矛盾 ;必须着眼于理论思维 ,全面梳理“三个代表”思想。 相似文献
17.
王太海 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2004,28(3):32-35
运用马克思主义哲学联系、发展、实践的观点,可完整准确地把握"三个代表"重要思想的科学理论体系和思想精髓。"三个代表"重要思想与马克思主义一脉相承,是当代中国的马克思主义。 相似文献
18.
王巧玲 《河北科技大学学报(社会科学版)》2003,3(4):9-11
本文在深刻理解“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵和历史地 位的基础上,指出“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果,是马列主义、毛 泽东思想、邓小平理论的丰富、继承、发展和创新。 相似文献
19.
徐其清 《安徽理工大学学报(社会科学版)》2004,6(3):9-11
“三个代表”重要思想是面向21世纪的中国化的马克思主义,是实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针。学习贯彻“三个代表”重要思想不是对广大群众的一般要求和权宜之计,重在党的领导干部、重在实践落实、重在持之以恒。 相似文献
20.
“三个代表”重要思想是对新的历史条件下国内外一系列重大变化和重大现实问题深入思考的产物 ,是对面临的时代性挑战作出的有力回应 ,是在不断解决时代课题的理论创新中对马克思主义建党学说的新发展。“三个代表”重要思想的提出 ,充分体现了中国共产党人在实践上行动上和思想理论上的与时俱进 相似文献