基于体裁的写作与基于体裁的写作测评

基于体裁的写作是一种社会活动,有其自身的交际目的、语境及目标观众,内容与特殊语境相关联,能够有效地使目标与读者通过特殊的语境了解和认知文本的内容。基于体裁的能力测评可以帮助教师认清目标体裁,培养学生建构某种特定类型文本的能力。本文通过对基于体裁的写作及基于体裁的评价等相关理论的阐述,使教师和学生能够关注语篇情景和情境,建立体裁意识,实现交际目的。     

以全面的、科学的教育测评促科学素养提升

<正>焦点:教育测评对教育、教学质量有着决定性作用,但当前的评价方法混淆了教育测评的真实目的,严重影响了教学质量及学生学习能力、科学素养的提升。教育测评的目的不应仅仅为了通过对学生的排名,来评价学生和老师,更应是通过测评提高学生的学习能力、提高教学质量,从而促进学生科学素养的提升。     

人才素质测评及其在现代人力资源管理中的应用

人才测评是现代人力资源开发与管理的基础性关键技术。人才测评技术主要有心理测量、面试技术、评价中心技术三大类 ,通过对个人个性、能力、动机等与个人工作绩效相关的素质特征进行测量 ,并从“人职匹配”的角度进行评价 ,为用人单位的人事决策及个人职业生涯设计服务。本文从人才测评的基本概念和理论入手 ,详细介绍了西方发达国家流行的测评方法、内容、程序 ,并就人才测评技术在人力资源开发与管理中的应用及其注意事项提出了看法     

多模态的跨文化交际能力测评模式

经济全球化的加快使国际交流愈加频繁,跨文化交际人才需求大大增加。构建中国大学生跨文化交际能力测评体系不仅有助于客观评估他们的跨文化交际能力,而且其反拨效应有利于更好地培养学生的跨文化交际能力。在知行合一的跨文化交际能力模式下,运用多模态理论构建跨文化交际能力的多模态测评模式框架,其测评对象为中国大学生,测评媒介为计算机和网络,测评内容包括跨文化交际的知识、意识、思辨、态度、技能和策略。根据教学评一致性原则,测评模态将与教学模态保持一致,并在教学内容和教学方法初步分级分类的基础上得以确定。     

数学素质测评

给出了数学素质测评界定,阐述了测评及数学素质测评概念,分析了数学素质结构,提出了数学素质测评的高标准与低标准,并指出数学素质测评是数学语言的测评、数学意识的测评、数学思维的测评、数学能力的测评。同时给出了对测评人的要求,并进行了测评范例设计,对数学素质测评内容提出了新的见解。     

将指挥棒指向素质教育──西安电子科技大学大学生全面素质模块化测评方案介绍

一、基本思路西安电子科技大学在多年学生工作实践的基础上,以全新的教育思想和教育观念为指导,通过深入广泛的调查研究,在全国高校率先推出了“大学生全面素质模块化测评方案”(以下简称测评方案),并在部分院系的学年总评中开始试行。测评方案以培养具有创新精神和实践能力的高等专门人才为目标,本着全面推进素质教育,发挥学生评价的激励和导向作用,激发学生完善自我、提高综合素质的主体意识,试图通过公正、客观、科学的评价方法,引导大学生在知识、能力、素质诸方面协调发展。在整体构思上,确立了定性测评与定量测评相结合、过程测评与结…     

高职院校食品类专业人才培养质量测评方法的研究

介绍了高职院校食品类专业人才培养质量测评原则与质量测评的实施方法,并从人才培养质量测评目标出发,以学生七大职业能力数据化考核标准测评为基点,通过可视化柱形图表详尽地展示了学生各类职业能力测评结果,诠释了学生职业能力成长过程,为用人单位找寻胜任各类岗位员工,提供了详实的职业能力与成长过程.     

优化大学生测评体系激励创新型人才培养

本文对大学生评价体系在创新人才培养中的意义进行了分析,指出了当前学生测评体系中对学生创新能力考查方面存在的问题,并据此提出了从课程考试、综合测评、毕业生评价等几方面的改进思路,构建适合创新型人才培养的大学生测评体系。     

基于项目反应理论的人才测评软件优势与开发

现代人才选拔及测评实践活动对测评工具的依赖性非常强。测评工具都是在一定的测量理论的指导下研制的。目前人才选拔的工具大都是在经典测验理论的指导下研制的。基于项目反应理论开发的测量工具与经典理论下的测验相比具有鉴别性强、精确度高、独立性好。基于项目反应理论开发建立测评题库,并借助高性能计算机跟踪受测者的能力水平自动调整测评试题,可对受测者能力做出精确估计和评价。与传统软件相比,该软件不仅起到了实施测评的作用,而且是一个精明的"决策者"。     

面试的心理测评模式初探

面试是当前人员选拔的一种重要方法。所谓面试就是通过考官与考生面对面地观察,问答等双向沟通方式,了解考生能力素质、心理素质及报考动机的一种测评技术。测评就是通过一定限制的题目去考核,评价就是对测量结果进行价值判断,面试中的测评就是运用心理学的原理和方法,按照事先拟定的测验题目作为刺激,以引起考生各方面的外显行为,进而进行观察、分析和评价。它不同于笔试,它有自己的特点,即以观察和谈话为主要工具,题目与面试时间的特殊性、限制性、测评的复杂性等。因此,从理论与实践上探索出科学、规范的测评程序,操作     

工科类专业课程教学改革的思考

文章提出了工科专业课程教学中存在的问题,对工科专业课程教学和实验环节如何进行改革阐述了作者的思路,并针对此类课程提高学生学习的主动性和积极性、如何更好地培养学生的动手能力、创新能力进行了探讨。     

加强大学生工程实践能力的培养

工程教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力.目前我国工程教育存在着硬件投入严重不足及软件欠缺的弊端.只有加强工程训练指导教师队伍建设和硬件设施建设,完善实习文件、改革实践教学内容和模式,并且加强考核,才能真正培养学生的动手能力和创新能力.     

浅谈反应工程基础教学中创新能力的培养

在反应工程教学过程中培养学生的创新能力非常必要。教师在教学中以学生为中心,创设体现创新思维的意境,紧扣学科特点,设计优化课堂提问,激发学生大胆进行创新思维。注意用直观实例唤醒学生的联想能力;通过开展科研实践、组织参观实习等方式促进学生参与创新过程;改革考试和成绩评定方式促进教学。     

燃烧学实验教学的改革与实践

"燃烧学"课程是热能动力工程专业核心基础课程之一,实验教学是该门课程的重要组成部分,加强并改进实验教学是培养学生创新能力的有效途径之一.结合"燃烧学"理论教学的特点,从实验教学内容、教学模式、教学考核方法等方面进行了改革和创新,增强了实验教学与理论教学的紧密性和实验的综合性.教学实践表明,该课程在培养学生解决工程实际问题的能力和探索创新精神方面起到了重要作用.     

“化学工程与工艺”专业创新人才培养方案的制定与实践

21世纪初的"化学工程与工艺"专业人才培养方案以创新人才培养为目标,将化学工程与工艺专业的课程分为六大课程体系,取消了过去同时考虑学时、学分的做法,完全采用学分制,规定了各课程体系的学分及学分比例。六大课程体系及其学分分配比例为:人文社会科学体系(19.2%)、数理体系(17.7%)、化学与生物基础体系(17.7%)、工程基础体系(6.9%)、化工基础体系(13.9%)、选课体系(20%)和毕业论文(4.6%)。新培养方案强调素质教育在创新人才培养中的作用,加强了自然科学基础课和专业基础课中交叉学科与新兴学科的比例,在选修体系中不设专门方向选修课以淡化专业,鼓励学生自由选课,以发展学生个性。新培养方案还强调实践性教学、多种形式的考试方法、现代化教学技术、启发式教学以及配套管理制度在创新人才培养中的作用。     

以力学课程学习为依托培养学生的工程能力

以工程人才所应具备的创新精神和工程能力为出发点,介绍了对力学课程进行的改革与建设。在教学中对课程的教学内容和方法进行了改革,将科研和工程实践引进教学,培养了学生的工程能力,尤其是创新精神,取得了良好的教学效果。     

大学英语教学评估中的形成性评估

教学评估是大学英语课程教学过程中的一个重要环节,而有效的形成性评估能发挥学生各自的主动性、能动性和创造性。在文献研究的基础上,综述了评估的定义和类型,分析了在大学英语教学过程中实施形成性评估的必要性、可行性和有效性。     

完善学生工程能力和创新能力培养体系研究

本文阐述了培养学生工程能力的重要性 ,介绍了培养工程能力的具体措施 ,建立并完善学生工程能力和创新能力培养体系 ,建立工程实践创新基地的研究与实践。对培养工程能力的具体研究工作和取得的成效作了说明     

工科专业实践教学体系存在问题与对策研究

构建科学的、全面的实践教学体系是提高学生的实践能力和创新能力的最有效途径。从教学系统论观念出发,分析了当前高校工科专业本科实践教学过程中的问题,针对实践教学体系中的教学目标、教学内容、教学条件、教学方法、教师队伍、教学管理、教学监控与教学评价等方面提出了改革建议与对策,目的在于完善工科专业实践教学体系,培养社会急需的高素质技术创新人才。     

工程图学的教学研究

现代工程图学就是将画法几何、工程制图与计算机绘图相结合 ,以计算机绘图技术为主线 ,培养学生的读图、制图和计算机绘图能力。本文结合教学实践对工程图学的教学内容体系、教学方法等方面改革谈一些想法和建议 ,通过分析认为工程图学的教学改革势在必行